謝娟

【摘要】 初中是英語能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，這一時期，教師應(yīng)該將英語教學(xué)的重點放到英語聽、說技巧的培養(yǎng)上來，轉(zhuǎn)變過去應(yīng)試教育下忽視聽、說訓(xùn)練的做法，逐步增強(qiáng)學(xué)生的英文語感，為更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文將從教學(xué)實踐出發(fā)，分析提高初中生英語聽、說技巧掌握能力的若干方法。

【關(guān)鍵詞】 初中生 英語 聽說技能 有效方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-008-010

過去，在應(yīng)試教育的大背景下，教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，將初中生英語課堂學(xué)習(xí)的重點放在了成績的提高上，而忽視對學(xué)生聽、說技巧的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然成績很高但是交流能力卻不理想。眾所周知，語言的學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)語感，初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段也是黃金時期，教師要充分利用這一階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，探索提高學(xué)生英語聽、說能力提高的方法，從而增強(qiáng)他們的自信心，具體的教學(xué)方法如下。

1.創(chuàng)造輕松的英語教學(xué)環(huán)境

初中階段的學(xué)生心理承受能力較低，在面對一門自己不是很熟悉的語言時會出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，這種焦慮情緒的存在會影響學(xué)生對聽、說技巧的掌握，因此，教師在課堂上要有意識地緩解這種情緒。具體緩解情緒方法有很多種：分小組對話、角色扮演、學(xué)唱英文歌曲、觀看英語電影等。其中角色扮演可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中回顧課堂知識，增強(qiáng)對課文知識的理解，能更加仔細(xì)地觀察其他同學(xué)的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的口語能力；簡單的英文歌曲和電影片段能夠幫助同學(xué)們提高聽力能力，在練習(xí)英語歌曲的時候也能加深對單詞的記憶，同時還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同語境下詞語的使用，并使他們初步接觸到地道的英語口語發(fā)音，在模仿的過程中逐步提高自己的語感和表達(dá)能力。適合初中生練習(xí)的英語歌曲有很多，例如，《shining friends》這首歌曲歌詞簡單，包含了很多初中能夠接觸到的單詞，在opens up you'll see the happy sunshine一句中，就包含了open up這個詞組，以及happy、sunshine等新詞，除此之外，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，教師一句一句的解析也能夠幫助他們了解更多的語法知識。

2.建立學(xué)習(xí)小組

初中課堂班級學(xué)生較多，在英語學(xué)習(xí)教學(xué)時，教師很難顧及到每一個同學(xué)，解決這一個問題的有效方式就是建立學(xué)習(xí)小組，通過分配任務(wù)的方式，讓每個人都能得到開口講話的機(jī)會。具體實施時，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容給小組成員布置任務(wù)，例如，本周主要學(xué)習(xí)了be going to do的句式，教師就可以命令班內(nèi)各小組根據(jù)這一句式設(shè)計對話，并要求小組內(nèi)每一個人都要將自己設(shè)計的對話講給其他人聽，完成小組討論之后，各小組還要進(jìn)行成果匯報，選出組內(nèi)最好的對話分享給班內(nèi)其他同學(xué)。在進(jìn)行對話設(shè)計時，對話設(shè)計的內(nèi)容可以多種多樣，只要能夠使用到規(guī)定的句式都是合格的。在小組進(jìn)行任務(wù)時，教師要多走動，關(guān)注每一個小組的進(jìn)度，并監(jiān)督是否所有同學(xué)都有認(rèn)真完成任務(wù)。這種做法，不僅能夠減少教師的工作量，也能夠幫助同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力設(shè)計對話，鞏固所學(xué)知識，大膽開口講話，提高自己的口語交際能力。

3.運用多種方式鼓勵學(xué)生開口講話

初中階段，很多學(xué)生由于性格靦腆往往羞于開口講話，面對這類學(xué)生，教師應(yīng)該有意識地運用多種手段鼓勵他們開口。首先可以通過課堂提問的方式鼓勵學(xué)生開口說英語，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問，或者鼓勵學(xué)生用英語向老師問問題，以此來實現(xiàn)教師與學(xué)生雙方的互動。例如，教師問：“where are you from？”學(xué)生答：“I am from China.”這一類對話來源于課本同時又十分簡單，學(xué)生能夠很輕松的回答上來，在回答的過程中，他們能夠消除自己心中對英語的芥蒂，增加自己學(xué)習(xí)英語的自信。另外，教師還可以采用多媒體輔助教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生開口說英語，多媒體能夠?qū)⑿畔⑼ㄟ^更加豐富的形式表現(xiàn)出來，更加符合初中生的獵奇心理，能夠為他們提供更加直觀的英語聽說練習(xí)；同時教師還可以鼓勵學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用，讓他們在課下接觸更多的英語小知識，以便熟悉自己正在學(xué)習(xí)的語言，逐漸能夠大膽的講英文。

4.加強(qiáng)英語語言的教授

要想提高英語聽、說能力，不僅要多聽多練還要學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識，矯正自己的口音，提高自學(xué)能力。一般來說，初中英語課程首先要進(jìn)行音標(biāo)知識的教學(xué)，英語音標(biāo)在英語中的地位就如同漢語拼音在漢語中的地位，只有學(xué)會了音標(biāo)才能夠正確拼讀單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音口型、變音方式以及音標(biāo)中出現(xiàn)的各種符號的含義。在教授完音標(biāo)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語中使用頻率高的常用詞，熟練掌握各類句型的套用方法，以及各種句式的朗讀習(xí)慣和聲調(diào)規(guī)則。例如，一般疑問句一般使用升調(diào)，在“Do you like banana？ ”一句中，banana的尾音就要比句子開頭的聲調(diào)要高，而特殊疑問句和陳述句則使用降調(diào)，選擇疑問句前半部分用升調(diào)后半部分用降調(diào)，實詞要重讀，有特指作用的虛詞要重讀，句子中需要強(qiáng)調(diào)的部分也要重讀。在進(jìn)行口語教學(xué)時，教師要糾正學(xué)生錯誤的朗讀聲調(diào)，盡量教給他們最正宗的英語口語，只有口語學(xué)好了，學(xué)生才能在聽力練習(xí)中更加自信。

總之，隨著我國與其他國家的交流越來越多，英語的重要程度也在逐漸凸顯，英語教學(xué)應(yīng)該從孩子抓起。初中階段是學(xué)習(xí)英語的黃金時期，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要有意識地提高他們的聽力、口語能力，從根本上幫助他們消除緊張的情緒和對英語的芥蒂心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。