魏　娓

（九江市文化館，江西　九江　332000）

普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考

魏娓

（九江市文化館，江西九江332000）

隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出多樣化、多元化，戲劇影視表演已經(jīng)演變成一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著影視行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于戲劇影視表演人員的市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，這對(duì)普通藝術(shù)高校帶了機(jī)遇，將培養(yǎng)復(fù)合型表演藝術(shù)人才作為學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)。在戲劇影視表演教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的戲劇影視表演人才。本文主要針對(duì)目前普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)高校戲劇影視表演教學(xué)改革進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)普通藝術(shù)高校的發(fā)展。

藝術(shù)高校；戲劇影視表演教學(xué)；教學(xué)改革

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化都得到了全面的發(fā)展，藝術(shù)也隨之繁榮起來(lái)，戲劇作為中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化形式，開(kāi)始在普通藝術(shù)高校表演教學(xué)中出現(xiàn)，將戲劇舞臺(tái)上所呈現(xiàn)出的文化和表演形式，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的戲劇愛(ài)好。電視劇、電影等藝術(shù)文化都是通過(guò)視聽(tīng)傳媒、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，將這些藝術(shù)作品和文化呈現(xiàn)出來(lái)，有很強(qiáng)的影響力，隨著影視行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)需要更多的戲劇影視表演人才，因此，我國(guó)普通藝術(shù)高校開(kāi)始在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中加入戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)。

一、目前普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)中存在的問(wèn)題

伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，文化市場(chǎng)需求也開(kāi)始進(jìn)行改變，短小精悍的多種文化形式受到人們普遍的關(guān)注和追捧。藝術(shù)不再只是上流社會(huì)的代名詞，也不再是象牙塔里的“藝術(shù)”，藝術(shù)成為人們隨處可見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式。因此，在學(xué)校教學(xué)中，要對(duì)戲劇影視表演教學(xué)的“單一技能教學(xué)”“表演性人才教學(xué)”進(jìn)行改變，不斷向“復(fù)合型表演藝術(shù)人才教學(xué)”和“素質(zhì)教育”方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

文化市場(chǎng)需求的改變，對(duì)藝術(shù)表演人才提出了更高的要求，此外，很多普通藝術(shù)高校也將戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)不斷進(jìn)行擴(kuò)充，給藝術(shù)類(lèi)的人才就業(yè)造成了很大的壓力，因?yàn)槠胀ㄋ囆g(shù)高校所培養(yǎng)的表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生，很多人都沒(méi)有去從事戲劇、電影、電視劇等方面的表演工作。而在一些機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)等領(lǐng)域的晚會(huì)小品、歌舞表演、相聲等方面都需要大量的表演人才，這就造成了藝術(shù)表演市場(chǎng)的“供不應(yīng)求”。

目前，普通藝術(shù)高校的戲劇影視表演教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求和藝術(shù)市場(chǎng)的要求，傳統(tǒng)的單一的表演教學(xué)很難滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求。因此，藝術(shù)高校要進(jìn)行教學(xué)改革，來(lái)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)具有“一技之長(zhǎng)”的戲劇影視表演人才，在對(duì)原有的有效教學(xué)方法的繼承上，再不斷完善、創(chuàng)新戲劇影視表演教學(xué)的內(nèi)容、方法，培養(yǎng)出符合藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展需求的復(fù)合型表演藝術(shù)人才。

二、形成復(fù)合型表演藝術(shù)人才的教學(xué)改革探索與思考

當(dāng)前，戲劇影視表演教學(xué)的手段呈現(xiàn)多元化，也是普通藝術(shù)高校進(jìn)行戲劇影視表演教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)復(fù)合型表演藝術(shù)人才已經(jīng)成為普通藝術(shù)高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，要處理好“博與專(zhuān)”和“學(xué)與用”之間的關(guān)系。

多數(shù)普通藝術(shù)高校為了培養(yǎng)學(xué)生淵博的理論知識(shí)，增加學(xué)校的戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，在教學(xué)課程設(shè)置上，開(kāi)設(shè)了編劇、導(dǎo)演、主持、采編等綜合性比較強(qiáng)的課程，但是也不能忽略“表演”的主干，脫離了戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)的范圍，造成了專(zhuān)業(yè)學(xué)科分類(lèi)混亂等情況，有的高校硬是將本科專(zhuān)業(yè)教育轉(zhuǎn)變成了職業(yè)化教育。因此，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上要注重表演基礎(chǔ)課程的分量，不能過(guò)多地設(shè)置一些無(wú)關(guān)表演類(lèi)的課程，要確保專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的穩(wěn)定性。培養(yǎng)表演能力是戲劇影視表演教學(xué)的主要任務(wù)，表演能力也是表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力，所以，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也要注重培養(yǎng)高素質(zhì)的表演類(lèi)學(xué)生，不斷提高表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

通過(guò)對(duì)過(guò)去的戲劇影視表演教學(xué)體系進(jìn)行深入的分析，可以明顯地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：表演教學(xué)過(guò)于單一化；對(duì)學(xué)生的“聲、臺(tái)、形、表”教學(xué)是完全分離的；設(shè)置的表演類(lèi)課程之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)性；教師的表演教學(xué)觀念比較落后等等，存在的這些問(wèn)題嚴(yán)重地阻礙了培養(yǎng)復(fù)合型表演藝術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)，因而，需要對(duì)戲劇影視表演教學(xué)進(jìn)行改革：

（一）形體、臺(tái)詞課：強(qiáng)化技能訓(xùn)練和動(dòng)態(tài)教學(xué)法

在形體課堂引入發(fā)聲練習(xí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)聲進(jìn)行習(xí)慣性訓(xùn)練，確保學(xué)生在舞蹈表演的過(guò)程中仍可以達(dá)到聲樂(lè)的發(fā)聲標(biāo)準(zhǔn)。可以將發(fā)聲練習(xí)分為 “動(dòng)、念結(jié)合”與“唱、跳結(jié)合”兩個(gè)訓(xùn)練階段，在動(dòng)、念訓(xùn)練中，可以開(kāi)展一邊敘述、一邊進(jìn)行肢體具象化運(yùn)動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練；在唱、跳訓(xùn)練中，保持動(dòng)作的編排與歌詞之間的連貫性，考慮動(dòng)作的幅度，不能超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)的形體課有解放肢體和表現(xiàn)力的功能，在實(shí)際的課程教學(xué)中，要注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，增強(qiáng)舞蹈技能的訓(xùn)練，讓舞蹈技能成為學(xué)生的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，不僅可以提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感等，還能增加學(xué)生就業(yè)的“砝碼”。

在臺(tái)詞課上，要堅(jiān)持在動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，比如，在走、跑、跳等狀態(tài)下進(jìn)行臺(tái)詞訓(xùn)練，可以不斷提高學(xué)生的呼吸調(diào)控能力，還能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能和活力。

（二）匯報(bào)形式：進(jìn)行綜合性的教學(xué)匯報(bào)

進(jìn)行戲劇影視表演教學(xué)改革，在一場(chǎng)匯報(bào)演出中應(yīng)該包含一下四個(gè)部分的內(nèi)容：聲樂(lè)：大一的學(xué)生只是單純的聲樂(lè)匯報(bào)，大二、大三的學(xué)生，匯報(bào)的內(nèi)容是有一定劇目為依托，再根據(jù)具體的情景，進(jìn)行交流行動(dòng)的聲樂(lè)演唱；臺(tái)詞：大一的學(xué)生是在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行臺(tái)詞匯報(bào)，大二、大三的學(xué)生，則是人物獨(dú)白表演；舞蹈：匯報(bào)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，形體基本功、風(fēng)格性舞蹈，唱念跳表演綜合性訓(xùn)練；表演：選擇表演片段進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)綜合性的匯報(bào)演出，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，可以在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，確保更好的教學(xué)。

（三）表演課：簡(jiǎn)化小品課的訓(xùn)練階段，將“晚會(huì)小品”加入風(fēng)格體裁階段

表演課是表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)的表演教學(xué)中，教師都采用的是“課堂上教，學(xué)生課后自己練習(xí)”的教學(xué)模式，而在低年級(jí)基礎(chǔ)階段中，學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程比較多，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。但是，表演主要是進(jìn)行實(shí)際表演的課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生要對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、揣摩，才能真正的地把握表演的內(nèi)涵，將表演轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，小品教學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行揣摩和構(gòu)思，教師為了節(jié)省時(shí)間會(huì)將實(shí)踐練習(xí)“一筆帶過(guò)”。因此，在小品表演教學(xué)中，要簡(jiǎn)化一些內(nèi)容比較復(fù)雜、繁瑣的小品課程，采取“課堂即興小品練習(xí)”與“學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)”兩種方式進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，教師也可以設(shè)計(jì)出一些新的表演技能讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用形式多樣、內(nèi)容豐富等教學(xué)方法，確保小品表演訓(xùn)練課是充滿(mǎn)趣味性和靈活性的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演?；A(chǔ)階段的元素教學(xué)也是表演課程的主要內(nèi)容，教師要能引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活中去尋找元素，將實(shí)際生活作為元素教學(xué)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的表演體驗(yàn)。

在風(fēng)格體裁片段教學(xué)階段中，可以增加“晚會(huì)小品”的教學(xué)內(nèi)容，這是學(xué)生整合表演技能和技巧的有效途徑，可讓學(xué)生將自己內(nèi)在情感與外在創(chuàng)造兩者進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，“晚會(huì)小品”的人物，個(gè)性都比較張揚(yáng)，也方便學(xué)生對(duì)角色的把握，可以簡(jiǎn)單明了地傳達(dá)出表演的主題。此外，教師在選擇“晚會(huì)小品”教材的時(shí)候，要選擇戲劇性強(qiáng)、人物性格鮮明、題材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男∑纷髌?，例如，《接受》《狙擊手》等?yōu)秀作品，都是在全國(guó)小品大賽中獲獎(jiǎng)的或者是央視春晚的小品。這些小品既被人們所熟悉，又是人們都喜歡看的小品作品，學(xué)生也可以準(zhǔn)確地把握角色的個(gè)性特點(diǎn)，深入刻畫(huà)人物的性格特征，此外“晚會(huì)小品”具有一定的喜劇色彩，會(huì)選擇一些夸張的、漫畫(huà)式的人物形象，在語(yǔ)言上賦予角色濃厚的地方特色和各種音色、表現(xiàn)技巧，這些特色都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小品的熱情，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行人物形象創(chuàng)造。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化發(fā)展的今天，國(guó)家擁有文化軟實(shí)力才能在世界強(qiáng)國(guó)中占據(jù)有利地位。我國(guó)的戲劇影視表演是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要形式，國(guó)家應(yīng)該對(duì)普通藝術(shù)高校的戲劇影視表演給予重視，同時(shí)高校的戲劇影視表演教學(xué)也要不斷進(jìn)行改革和深化。在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生建立起屬于他們自己的藝術(shù)表演結(jié)構(gòu)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)新，完成屬于學(xué)生自己的藝術(shù)創(chuàng)作，給他們提供更好的舞臺(tái)，讓學(xué)生在表演課堂上充分展現(xiàn)自己。此外，教師還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多的戲劇影視表演人才。

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