鄭 盈 盈

(南陽(yáng)師范學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000)

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當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)存在的問(wèn)題及培養(yǎng)路徑

鄭 盈 盈

(南陽(yáng)師范學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000)

大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是建設(shè)法治中國(guó)的迫切需要，然而綜觀當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀，還存在著法律知識(shí)不足、法律觀念模糊、缺乏法律意識(shí)、違法犯罪現(xiàn)象不斷增加等問(wèn)題。解決上述問(wèn)題應(yīng)從法律傳統(tǒng)、社會(huì)、學(xué)校和家庭四個(gè)方面了解大學(xué)生法律意識(shí)缺失的原因，優(yōu)化社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境，深化課程改革、開(kāi)展法制實(shí)踐、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳等，努力培育大學(xué)生的法律意識(shí)。

大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)存在的問(wèn)題

(一)法律觀念模糊,意識(shí)淡薄

作為法律意識(shí)的重要組成部分，法律觀念是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。法律知識(shí)的欠缺直接導(dǎo)致大學(xué)生法律觀念的模糊，例如相當(dāng)一部分大學(xué)生分不清楚違法與犯罪的界限，認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。還有部分學(xué)生混淆了法律和道德，把道德規(guī)范等同于法律規(guī)范，認(rèn)為只有社會(huì)主義道德無(wú)法約束和調(diào)節(jié)的矛盾，才需要訴諸法律。部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，唯我獨(dú)尊，與他人相處時(shí)一言不合即惡語(yǔ)相向,大打出手；或者漠視他人權(quán)益,無(wú)事生非,惡意中傷。

權(quán)利和義務(wù)是法律體系的核心內(nèi)容，因此，培養(yǎng)權(quán)利意識(shí)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念起著尤為重要的作用。目前，大學(xué)生對(duì)權(quán)利的概念更多地停留在感性認(rèn)識(shí)上，根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生訴求法律維護(hù)權(quán)利意識(shí)的調(diào)查，有42.67%的學(xué)生同意“只有私下解決不了的問(wèn)題才應(yīng)求助于法律”，15.41%的學(xué)生遇到法律糾紛選擇“托人私了”，有52.54%的學(xué)生買(mǎi)到假冒商品后只能“自認(rèn)倒霉”[1]。由此可見(jiàn)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，大學(xué)生意識(shí)不到要用法律手段保護(hù)自己；或者雖然知道可以訴求于法律維權(quán)，但是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和保障，導(dǎo)致他們?cè)诶梅晌淦骶S護(hù)自身權(quán)益方面表現(xiàn)不夠積極，私下解決問(wèn)題是大部分大學(xué)生的首選途徑，相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于忍氣吞聲，甚至用不合法的手段解決問(wèn)題。

(二)法律信仰缺乏,意志薄弱

我國(guó)是一個(gè)有著五千年傳統(tǒng)文化的文明古國(guó)。雖然，隨著社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)家的引導(dǎo)，法律觀念日漸深入人心，但是權(quán)力至上等傳統(tǒng)政治和法律文化仍然影響著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，法律尚未成為權(quán)力運(yùn)作的真正依據(jù)。加上現(xiàn)實(shí)生活中有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)等現(xiàn)象不同程度地存在，部分大學(xué)生便過(guò)分夸大社會(huì)上一些不正之風(fēng)的影響，降低了法律在大學(xué)生心目中的地位，認(rèn)為“有錢(qián)能使鬼推磨”，“找關(guān)系、有熟人才能辦事”，嚴(yán)重制約了其對(duì)法律的認(rèn)同，使之崇尚金錢(qián)和權(quán)力地位而缺乏法律信仰。

(三)高校的違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)

大學(xué)生曾經(jīng)被視為象牙塔里的“天之驕子”，然而隨著我國(guó)高等教育的普及，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象已日漸突出，成為不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生犯罪案件數(shù)量和犯罪人數(shù)自1995年開(kāi)始上升，2001年比1995年增加了54.5%，2002年較之2001年又增加了97.1%，呈現(xiàn)出廣泛性、隱蔽性、智能性、突發(fā)性、兇殘性、知法犯法性等特點(diǎn)。特別是近年來(lái)，隨著馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等大學(xué)生嚴(yán)重刑事案件的相繼發(fā)生，大學(xué)生犯罪問(wèn)題已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注[2]。

二、培育大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑

(一)深化法制教育課程改革，提高法制教育質(zhì)量

高校在制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將培育大學(xué)生的法律素養(yǎng)納入其中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道、主陣地作用。重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為提高大學(xué)生法律意識(shí)的重要載體作用，一是要配備合格的師資，任課教師需具備法學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，定期參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其法律素養(yǎng)。二是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分考慮大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需要，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。突出法律意識(shí)教育，結(jié)合實(shí)際生活和時(shí)政熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從法律的角度，用法律的思維和觀點(diǎn)去思考問(wèn)題，將法律意識(shí)內(nèi)化于心，自覺(jué)成為行動(dòng)的先導(dǎo)。三是要改善教學(xué)模式，從單一枯燥的“說(shuō)教式”“填鴨式”向生動(dòng)形象的“啟發(fā)式”“實(shí)踐式”轉(zhuǎn)變；從對(duì)法律條文的講解和識(shí)記向形式多樣的網(wǎng)絡(luò)視頻、案例教學(xué)、課堂討論轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的法律規(guī)范與事實(shí)材料之間的關(guān)系。通過(guò)課堂活動(dòng)的觀察和參與，提高學(xué)生用法律意識(shí)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)其在情境中體驗(yàn)法律，在現(xiàn)實(shí)中懂法用法的目的[3]。

(二)打造健康的校園環(huán)境，優(yōu)化家庭教育模式

高校應(yīng)做到“依法治?！?，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。繼續(xù)貫徹“以生為本”的教育理念，在有關(guān)學(xué)生教育管理的規(guī)章制度制定和實(shí)施過(guò)程中，廣泛征詢(xún)、合理采納學(xué)生的意見(jiàn)建議，使學(xué)生充分感受到其法律主體地位，自覺(jué)地以各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)約束和規(guī)范自己的行為。同時(shí)，在學(xué)生較為關(guān)注的黨員發(fā)展、評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等事關(guān)學(xué)生切身利益的問(wèn)題上，嚴(yán)格遵守相關(guān)制度，公開(kāi)、公平、公正地處理，不搞特殊化，使廣大學(xué)生對(duì)法律的情感和對(duì)正義的信仰相互契合，從自身利益出發(fā)尊重和遵守法律，從而達(dá)到法律意識(shí)的升華。另外，充分發(fā)揮第二課堂的作用，肅清社會(huì)上一些不良文化的消極影響，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，如邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)律師、法官、檢察官到高校定期開(kāi)展專(zhuān)題講座，舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、演講、辯論賽，開(kāi)設(shè)校園普法宣傳欄，組織模擬法庭和法律援助等，在校園中營(yíng)造一種濃厚的法治氛圍。在家庭教育中，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身的法律意識(shí)，注意教育模式的科學(xué)化、合理化。平時(shí)與孩子多溝通交流，和學(xué)校共同做好大學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)其正確看待和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[4]。

(三)開(kāi)展法制社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地普法宣傳

法律是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出校園，參加多種形式的法制社會(huì)實(shí)踐。例如在校內(nèi)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽、設(shè)置模擬法庭，使學(xué)生能夠參與其中，真實(shí)地感受到法律在實(shí)際生活中無(wú)處不在的廣泛應(yīng)用；組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、聆聽(tīng)現(xiàn)身說(shuō)法報(bào)告，到法院參加庭審，與律師或公檢法人員座談等，感受法律的神圣不可侵犯，進(jìn)一步深化對(duì)課堂上所學(xué)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其自覺(jué)的法律思維和法律意識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行債權(quán)債務(wù)糾紛、未成年人保護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)、婚姻家庭矛盾等問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查、政策宣講和法律咨詢(xún)[5]。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為高校法制教育拓寬了渠道，提供了圖文并茂、形象生動(dòng)的現(xiàn)代化手段。要充分發(fā)揮《今日說(shuō)法》《法治時(shí)空》等專(zhuān)題欄目的作用，利用典型案例，分析案情，解釋法理，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)應(yīng)注意在法律知識(shí)的傳播過(guò)程中，要注意對(duì)犯罪分子的作案手法以及公安機(jī)關(guān)的偵查思路等不宜過(guò)細(xì)展示和渲染，以免造成負(fù)面影響。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量的信息進(jìn)行甄別和篩選，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律院校、科研機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家學(xué)者的微信、微博，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸各種媒體的正面普法教育。

[1]劉旺興．法律意識(shí)論[M].北京：法律出版社，2001.

[2]陳大文，王一冰.全面推進(jìn)依法治國(guó)背景下大學(xué)生法治教育新任務(wù)探討[J].思想理論教育，2015(2).

[3]劉涌.加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生法制教育的探索與思考[J].法治與社會(huì)，2014(6下).

[4]張莉.大學(xué)生法律意識(shí)的缺失及培養(yǎng)[D].南京：南京師范大學(xué)法學(xué)院，2006.

[5]趙興宏，張玉麟.高等學(xué)校思想道德與法治教育有效銜接的若干思考[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(12).

[責(zé)任編輯：譚笑珉]

2016-04-11

鄭盈盈(1987—)，女，河南省南陽(yáng)市人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理和思想政治教育。

D920.4

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1002-6320(2016)05-0085-02