楊從智

我的媽媽是一名高中老師，擔任了多年班主任工作，爸爸在一所中專工作。我經(jīng)過十年寒窗苦讀，考進了我們當?shù)刈钣忻囊恢?。在十多年的學生生涯中，我在爸爸、媽媽陪伴下快樂成長，一起解讀宇宙洪荒，探求人生真諦，觸摸時尚潮流，思接千載，神游太極。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

突然有一天，媽媽從班上回來，一晚上好像在思索著什么，爸爸在一旁和媽媽探討著什么，他們是那么小聲，我知道是為了我的緣故，他們怕影響我學習。我復習完了功課，想?yún)⑴c進去，卻被無情地攆了出來，“去，去，小孩子不要管大人事，去看書吧?！焙?，我都十六了，在他們眼里，我還是一個長不大的孩子，其實我早就是一個小男子漢了。我不能只分享他們的快樂，我也要分擔責任！我記著在學校學先秦諸子經(jīng)典，荀子在《修身》中曾說過“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”我也要從小事上逐步分擔責任呀。

我偷聽了爸媽的對話，終于搞清了事情的原委。原來媽媽做班主任工作，需要把學生結(jié)存的費用發(fā)到每個同學手里，媽媽不想讓同學們找錢，分心影響學習，想把錢可丁可卯地發(fā)到每個同學手里。媽媽發(fā)給同學們的錢最小金額是一元，每人大概一、二百元的樣子。我想到了利用計算機發(fā)放，怎么發(fā)呢？我學過的EXCEL知識突然進入腦海，想到了一個好主意，腦洞大開呀。我設計的思路為，發(fā)放時所產(chǎn)生的鈔票張數(shù)能用大面額貨幣發(fā)不使用小面額貨幣發(fā)，比如某學生應發(fā)100元則選用100元面值鈔票1張即可，而不選用兩張50元幣或10元幣10張或更小面額的1元幣100張。我首先建立A列姓名和B列金額，然后在之后又建立C列百元、D列五十、E列二十、F列十元、G列五元、H列一元共計六列，下面我又請出了寶貴的“INT”取整函數(shù)，列示一個表格如下，在百元C列，填入公式=INT（B2/100）計算出所需百元鈔票數(shù)，在五十D列填入公式=INT[（B2-100×C2）/50]，在二十E列填入公式=INT[（B2-100×C2-50×D2）/20]，在十元F列填入公式=INT[（B2-100×C2-50×D2-20×E2）/10]，在五元G列填入公式=INT[（B2-100×C2-50×D2-20×E2-10×F2）/5]，在一元H列填入公式=B2-C2×100-D2×50-E2×20-F2×10-G2×5，這樣我就依次得到了所需的各種票面金額的鈔票數(shù)，列表如下。

哈哈成功了，我終于確定了每個同學的相應面值鈔票的張數(shù)。將各面值所在列的數(shù)據(jù)用SUM函數(shù)匯總求和后，得到要發(fā)放全部同學的所需要的從銀行提取的各面值鈔票的張數(shù)。

爸爸、媽媽循聲而來，聽了我的話，高興壞了。我調(diào)皮地給媽媽說，“記著取回錢，讓我數(shù)呀！”爸爸在旁邊說，“好，我?guī)湍銈儨蕚涿總€同學裝錢的信封”。擔當是一種責任，分享是一種快樂，我感覺真地長大了，能夠幫助媽媽的感覺真好。

（指導教師：孫天任）