趙 昕

（廣東第二師范學(xué)院，廣東 廣州 510303）

?

淺談幼兒鋼琴教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注意的幾個方面

趙 昕

（廣東第二師范學(xué)院，廣東 廣州 510303）

摘 要：鋼琴教學(xué)低齡化是目前國內(nèi)鋼琴教學(xué)的一個普遍現(xiàn)象，低齡幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是具有其特有的心理和生理特征的，而這些特征并沒有得到足夠的重視，普遍來說，鋼琴教師對于低齡幼兒的鋼琴教學(xué)模式較為單一。本文針對3-5對幼兒鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，試圖建立更為綜合的鋼琴教學(xué)模式，為今后的鋼琴教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴教學(xué)；心理學(xué)；認(rèn)知；審美；教學(xué)法

隨著中國鋼琴教學(xué)的發(fā)展，越來越多的家長希望自己的孩子加入到琴童這個行列來，同時，這些“琴童”的年齡也日趨低幼化，越來越多心急的家長，很小就希望孩子學(xué)習(xí)鋼琴。事實(shí)上，對于大部分的家長來說，他們所需要的，是通過鋼琴這個媒介，對孩子進(jìn)行“音樂教育”，而非“鋼琴演奏教學(xué)”。在這樣一個目的和基礎(chǔ)上，鋼琴教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就需要進(jìn)行一系列的改變。因此，筆者認(rèn)為，在早期幼兒鋼琴教學(xué)中，應(yīng)更加重視“娛樂性”，以及“音樂感受性”。特對是對于3-5歲的幼兒來說，此時的鋼琴課，更準(zhǔn)確地應(yīng)當(dāng)稱之為“鋼琴音樂課”，教師在針對這一年齡層孩子的教學(xué)過程中，可以進(jìn)行以下一系列的改變。

一、集體性與個性相結(jié)合

對于3-4歲的兒童，模仿是他們的主要學(xué)習(xí)方式。在模仿的行為中，家長，老師，同學(xué)都是他們模仿的對象，他們非常喜歡集體游戲，這樣也可以使他們的注意力盡量在一個時間段內(nèi)有效集中。因此，如果在鋼琴教學(xué)中，能夠?qū)⒋颂攸c(diǎn)得到充分發(fā)揮，讓該年齡層的孩子像上幼兒園一樣，上鋼琴的集體課，充分發(fā)揮他們互相影響的積極性，使用游戲、搶答、聲勢等手段，勢必會比將幼兒單獨(dú)放在鋼琴凳上死板地彈奏要有趣的多。

幼兒集體課的優(yōu)勢在于興趣方面，對于音樂知識上，更多地側(cè)重于音樂的體驗(yàn)、音高的認(rèn)知、節(jié)奏的感受等等方面。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，幼兒集體課，對于幼兒樂理知識的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。而對于鋼琴演奏這一方面，則需要與鋼琴個別課相結(jié)合。建議改年齡層的幼兒每周上一節(jié)集體課加一節(jié)個別課。當(dāng)然，幼兒鋼琴個別課的時間也要與其注意力水平相符合。幼兒注意力集中的時間較短，建議3-4歲比較小年齡的幼兒，個別課時間控制在30分鐘以內(nèi)。

二、以培養(yǎng)興趣為主

興趣是成功的一個重要的推動力，它將幼兒的潛能最大限度地調(diào)動起來，使幼兒長期專注于某一方向，才能夠有可能造成孩子今后長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴，并且為后期取得成果具備條件。對于大部分3-5歲的幼兒來說，讓他們在這個學(xué)習(xí)階段進(jìn)行大量的鋼琴技巧練習(xí)是不實(shí)際的，甚至是不科學(xué)的。因此，在此階段產(chǎn)生的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以興趣培養(yǎng)為主，練習(xí)為輔。

在幼兒階段，最重要的是讓孩子對鋼琴演奏本身產(chǎn)生樂趣，能夠激發(fā)孩子想要彈奏美妙音符的沖動。這就要求，上課的過程，必須是滿足了幼兒審美的需要，伴隨著愉悅的體驗(yàn)，才能夠讓孩子對鋼琴音樂產(chǎn)生比較穩(wěn)定的興趣。因此，在這一階段，不建議鋼琴教師過于嚴(yán)厲，同時，也不建議將考級等等社會功利性的評比放在這個教學(xué)階段。

三、側(cè)重審美感受

在幼兒階段，他們的聽覺非常敏感，對于美的認(rèn)知，反應(yīng)非常直接。這一階段是幼兒音樂感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此在這一階段，更應(yīng)在鋼琴課上體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)的音樂，引導(dǎo)正確的審美認(rèn)知。這樣，不僅為幼兒將來的鋼琴學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，更對幼兒的綜合音樂素質(zhì)發(fā)展起著非常重要的作用。

因此，在這一階段的鋼琴教學(xué)，教師的演奏、演唱示范的優(yōu)質(zhì)性就顯得非常重要。同時，在該階段強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，對和聲色彩的認(rèn)知，對音色的認(rèn)知，都應(yīng)在鋼琴課上予以強(qiáng)調(diào)。雖然幼兒自身演奏未必能達(dá)到這樣的色彩變化，但在幼兒階段培養(yǎng)了敏感的耳朵，專業(yè)的審美，對幼兒未來的音樂發(fā)展極其重要。同時，在這一階段強(qiáng)調(diào)音樂想象，將音響的形象具體化，能夠加深幼兒對音樂感受的印象，對鋼琴教學(xué)非常有幫助。

四、可以嘗試奧爾夫教學(xué)法與鋼琴教學(xué)的結(jié)合

奧爾夫教學(xué)法的音樂原本性教育理念、整體藝術(shù)性理念、即興創(chuàng)造性理念對于幼兒鋼琴教學(xué)非常具有指導(dǎo)性，同時，奧爾夫的游戲模式、節(jié)奏教學(xué)、模唱創(chuàng)作、肢體創(chuàng)作教學(xué)等等的教學(xué)方法對幼兒鋼琴集體課非常具有可操作性，而且教學(xué)效果良好。

在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該始終倡導(dǎo)快樂教學(xué)，因此，教師可以用游戲的模式向孩子傳授節(jié)奏知識，同時運(yùn)用肢體律動這一方式讓孩子更深地體驗(yàn)到節(jié)奏感。這不僅使孩子從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，又真正地進(jìn)行了全身的協(xié)調(diào)工作，一方面對于加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感有很大幫助，另一方面，對孩子的協(xié)調(diào)配合能力和智力開發(fā)都是有益的。

五、柯達(dá)伊教學(xué)法與鋼琴教學(xué)的結(jié)合

在柯達(dá)伊的教育體系中，認(rèn)為歌唱是器樂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)鋼琴并不是一個單一的技術(shù)訓(xùn)練，而是一門綜合的藝術(shù)，更重要的一點(diǎn)是為了體驗(yàn)和創(chuàng)造美妙的音樂。因此，在幼兒鋼琴教學(xué)中，重視歌唱的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生做到各種音樂能力的準(zhǔn)備。比如識譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律的感覺等等。

和奧爾夫教學(xué)法一樣，柯達(dá)伊教學(xué)法非常重視即興的音樂行為。即興創(chuàng)作正是我國琴童最薄弱的環(huán)節(jié)，如果在幼兒階段的鋼琴教學(xué)就可以重視并且鼓勵音樂創(chuàng)作，誘導(dǎo)幼兒的音樂創(chuàng)造潛能，一定能夠讓我國的鋼琴水平更上一層樓。

同時，柯達(dá)伊教學(xué)法重視對音樂要是的感知力，對鋼琴教學(xué)是非常有幫助的。因此，柯達(dá)伊對幼兒聽覺能力的訓(xùn)練方式對鋼琴教學(xué)非常有幫助，比如將聽覺訓(xùn)練配合唱歌游戲來完成，將聽覺訓(xùn)練與歌唱活動相結(jié)合，能夠訓(xùn)練孩子對音高、強(qiáng)弱、音色等等各種內(nèi)心聽覺的認(rèn)知。

綜上所述，在幼兒鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師應(yīng)更加關(guān)注幼兒認(rèn)知心理的發(fā)展，重視興趣的培養(yǎng)，更多地綜合多種教學(xué)法與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，才能夠在孩子的幼兒階段埋下一顆熱愛音樂與創(chuàng)作的種子，將來成長為音樂家的大樹。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 曹輝.柯達(dá)伊音樂教學(xué)方法在我國幼兒鋼琴教學(xué)中的時間初探.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

［2］ 彭敏茹.淺談幼兒鋼琴心理教學(xué)模式.知識經(jīng)濟(jì)，2009，18.

［3］ 喬馨.幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究.中央民族大學(xué)，2007.

［4］ 張麗.奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)用.藝海，2012，02.