陳 曉

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

淺談伴奏在揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系中的重要性分析

陳 曉

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

音樂的不斷發(fā)展和進(jìn)步在一定程度上也推動(dòng)了揚(yáng)琴的發(fā)展，揚(yáng)琴具有其自身獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，將伴奏運(yùn)用在揚(yáng)琴專業(yè)的教學(xué)體系當(dāng)中，不僅能夠?qū)P(yáng)琴自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，本文詳細(xì)分析揚(yáng)琴的自身特點(diǎn)以及伴奏在揚(yáng)琴教學(xué)當(dāng)中的重要性。

伴奏；揚(yáng)琴專業(yè)；教學(xué)體系；重要性

揚(yáng)琴作為具有豐富民族特色的一種擊弦樂器，不僅具有歷史悠久的特點(diǎn)，而且揚(yáng)琴的品種也多種多樣，揚(yáng)琴自身的音質(zhì)屬于比較清脆明亮的類型，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，所以在一些獨(dú)奏、合奏、重奏等多種形式的表演方式上都可以很好的利用揚(yáng)琴來(lái)完成表演，并且在整個(gè)表演過程中，揚(yáng)琴可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。而揚(yáng)琴伴奏可以說(shuō)是在教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)比較古老的課題，但是又是揚(yáng)琴表演當(dāng)中不可缺少的一部分，只有將伴奏在揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系中的重要性表現(xiàn)出來(lái)，才能夠讓學(xué)生對(duì)此有足夠充分的了解，并且能夠更加全面系統(tǒng)的掌握有關(guān)揚(yáng)琴的理論知識(shí)以及演奏技巧。

一、揚(yáng)琴的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)分析

（一）揚(yáng)琴節(jié)奏特點(diǎn)

音樂的靈魂所在就是節(jié)奏，只有充分的把握好節(jié)奏才能夠更好地將音樂演繹出來(lái)，而揚(yáng)琴獨(dú)有的節(jié)奏特點(diǎn)能夠使演奏者在演奏的過程中，充分利用揚(yáng)琴來(lái)提高旋律的藝術(shù)效果，利用不同的節(jié)奏旋律可以演奏出不同風(fēng)格的揚(yáng)琴藝術(shù)作品，不僅能夠滿足欣賞者聽覺上的感受，而且能夠通過節(jié)奏的不同重低音安排，從而達(dá)到不同的藝術(shù)表現(xiàn)效果，將樂曲的感染力充分的感染到每一個(gè)欣賞者的同時(shí)，能夠增加揚(yáng)琴演奏的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

運(yùn)用節(jié)奏來(lái)改變揚(yáng)琴旋律的線性發(fā)展，在提高旋律藝術(shù)效果的基礎(chǔ)上，能夠促使演奏者將揚(yáng)琴的節(jié)奏特點(diǎn)很好的展示出來(lái)，不僅能夠充分滿足欣賞者聽覺上的享受，而且能夠給欣賞者帶來(lái)心靈的震撼，通過節(jié)奏的不同重音安排，能夠達(dá)到不同的藝術(shù)表現(xiàn)效果，利用揚(yáng)琴獨(dú)特的節(jié)奏特點(diǎn)給欣賞者們帶來(lái)一場(chǎng)視覺盛宴。

（二）揚(yáng)琴旋律特點(diǎn)

旋律的表達(dá)主要包括主旋律和副旋律聲部之間的交替使用以及全音階的交錯(cuò)使用，利用揚(yáng)琴獨(dú)有的旋律特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表演，不僅能夠讓欣賞者賞心悅目，而且能夠充分的表達(dá)出符合主題的思想感情，將樂曲顯得更加的生動(dòng)形象。揚(yáng)琴獨(dú)具的演奏特點(diǎn)以及音樂風(fēng)格，在任何的伴奏模式下都能產(chǎn)生不同的演奏表現(xiàn)形式以及演奏表現(xiàn)效果，能夠讓欣賞者充分的感受到符合主題的思想感情，而且利用揚(yáng)琴演奏出的音樂作品更加的新鮮有趣，讓欣賞者沉浸其中，陶醉在揚(yáng)琴演奏出的音樂世界。

（三）揚(yáng)琴演奏技法特點(diǎn)

演奏技法主要表現(xiàn)在音色、音效以及技巧的整個(gè)組合的使用上，同一個(gè)主題下不同的演奏技巧能夠有效的加強(qiáng)節(jié)奏的對(duì)比度，不僅能夠豐富的展示出樂曲所要表達(dá)的思想感情，而且能夠使演奏者更有效地控制演奏技法的應(yīng)用。揚(yáng)琴可以利用音色的高低、變化來(lái)突出樂曲當(dāng)中緊張感等狀態(tài)，能夠更加的豐富樂曲的內(nèi)容，豐富演奏者的同時(shí)能夠達(dá)到欣賞者的審美需求水平。

二、伴奏在揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系中的重要性分析

（一）揚(yáng)琴伴奏對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性

揚(yáng)琴伴奏在民族性的音樂表演中常常會(huì)被使用到，揚(yáng)琴伴奏不僅被應(yīng)用在民族樂隊(duì)的表演當(dāng)中，而且在一對(duì)一的配合演奏中也常常出現(xiàn)，揚(yáng)琴伴奏在被廣泛應(yīng)用的過程中，表演的形式、內(nèi)容、感覺、作用以及目的手段都是不盡相同的，這也賦予了揚(yáng)琴伴奏更加特殊的魅力。但是當(dāng)前學(xué)校面臨的最主要的問題是，很多學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)琴在獨(dú)奏方面的能力，忽略了對(duì)學(xué)生伴奏能力的培養(yǎng)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，揚(yáng)琴獨(dú)奏已經(jīng)不能夠充分的滿足社會(huì)個(gè)性化的需求，而是要尋求更多的出路，在一定程度上，也是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

對(duì)于揚(yáng)琴伴奏者，首先學(xué)校的相關(guān)教職人員沒有很深的意識(shí)，而且對(duì)揚(yáng)琴伴奏的重要性也選擇忽略，所以在揚(yáng)琴教學(xué)的過程中，會(huì)出現(xiàn)培養(yǎng)與需要嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，而學(xué)生在畢業(yè)之后，從事的職業(yè)大多數(shù)都是揚(yáng)琴伴奏，獨(dú)奏更是少之又少［1］。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境背景下，很多用人單位需要的都是“復(fù)合型人才”，比如在揚(yáng)琴表演方面，用人單位需要的是能夠獨(dú)奏也能夠伴奏的人才，而不是只會(huì)獨(dú)奏的表演人才，這也正是在揚(yáng)琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生伴奏能力的重要因素之一。在實(shí)際情況中來(lái)看，很多學(xué)校都是以獨(dú)奏的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生演奏揚(yáng)琴的能力，但是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)上需要的不僅僅是只會(huì)獨(dú)奏的人才，直接導(dǎo)致了很多學(xué)生無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)，并且沒有辦法能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的需求，對(duì)學(xué)生的信心以及工作積極性都產(chǎn)生了一定的消極影響。

針對(duì)這一情況，在學(xué)校的時(shí)候，相關(guān)揚(yáng)琴教職人員就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)，不僅教學(xué)生揚(yáng)琴獨(dú)奏的能力，而且還要教會(huì)學(xué)生揚(yáng)琴伴奏的技巧和能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生揚(yáng)琴伴奏的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全方位的掌握揚(yáng)琴這門樂器，這樣在面對(duì)社會(huì)復(fù)合型人才需求的時(shí)候，學(xué)生可以迎刃而解，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，而且對(duì)揚(yáng)琴的發(fā)展也起到了一定的推動(dòng)作用。

（二）將揚(yáng)琴真正的納入揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系

在很多藝術(shù)學(xué)院當(dāng)中，揚(yáng)琴被作為伴奏樂器的使用率是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高的，大部分是在音樂表演專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中，揚(yáng)琴本身就屬于一種民族樂器，而且揚(yáng)琴自身具備的伴奏功能也是其他樂器不具備的，也是不能夠相比的［2］。揚(yáng)琴本身就具有音域?qū)拸V、音色圓潤(rùn)等特點(diǎn)，而且揚(yáng)琴能夠演奏出來(lái)的聲部和和聲效果更是其他樂器所不能演奏出來(lái)的效果，所以揚(yáng)琴在某種意義上來(lái)說(shuō) 既是獨(dú)奏樂器也是一種伴奏樂器，所以將揚(yáng)琴真正的納入到揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，不僅能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的獨(dú)奏和伴奏技巧和能力，而且對(duì)揚(yáng)琴自身的宣揚(yáng)和發(fā)展都起到了一定積極影響和作用。

揚(yáng)琴伴奏在民族樂器的演奏過程當(dāng)中出現(xiàn)的很多，比如跟二胡、板胡這樣的樂器一起進(jìn)行演奏，其中二胡獨(dú)奏中帶有揚(yáng)琴伴奏的曲目非常多，有將近100多首樂曲，膾炙人口的樂曲，比如說(shuō)《賽馬》、《江河水》、《一枝花》等等，可以說(shuō)在這些樂器的演奏過程中，揚(yáng)琴伴奏在當(dāng)中有效的起到了一個(gè)推動(dòng)的作用。不管是現(xiàn)在還是在傳統(tǒng)的樂器演奏上，絕大多數(shù)樂器對(duì)揚(yáng)琴的依賴程度都是極高的，這種演奏模式也逐漸形成了一種特有的審美習(xí)慣，不僅對(duì)揚(yáng)琴的自身發(fā)展有很重要的影響，而且在一定程度上揚(yáng)琴伴奏能夠推動(dòng)其他樂器的發(fā)展，所以在揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，揚(yáng)琴伴奏的重要性與獨(dú)奏的重要性可以說(shuō)是一致的。

（三）揚(yáng)琴伴奏對(duì)歷史傳承的重要性

揚(yáng)琴至今已經(jīng)發(fā)展有百年歷史，而揚(yáng)琴的最初表演形式就是伴奏，在時(shí)代文化的影響下，揚(yáng)琴逐漸形成獨(dú)奏、或者是與伴奏相結(jié)合的表演形式，但是如今，院校對(duì)揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)大多數(shù)局限于獨(dú)奏，所以揚(yáng)琴伴奏在專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中也具有歷史傳承的重要性和意義。揚(yáng)琴在最初的演奏形式就是伴奏，揚(yáng)琴具有音域?qū)拸V、演奏簡(jiǎn)易等特點(diǎn)，所以在不斷的演變簡(jiǎn)化當(dāng)中，逐漸迅速發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)化為獨(dú)奏的表演形式［3］。

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載，在19世紀(jì)末期，揚(yáng)琴可以說(shuō)是一種民間器樂，隨著時(shí)代文化的變遷，一些民間藝人逐漸將揚(yáng)琴與其他樂器的伴奏和合奏當(dāng)中抽離出來(lái)，比如具有代表性意義的《倒垂簾》、《旱天雷》等等，這些樂曲在一定程度上推動(dòng)了揚(yáng)琴獨(dú)奏的發(fā)展，在逐漸的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，揚(yáng)琴逐漸被重視起來(lái)，現(xiàn)如今已經(jīng)在專業(yè)院校設(shè)置揚(yáng)琴專業(yè)，豐富學(xué)生的音樂世界，揚(yáng)琴的獨(dú)奏形式也開始走向“巔峰”發(fā)展，但是在獨(dú)奏發(fā)展興頭正旺的時(shí)候，人們卻忽略了揚(yáng)琴在歷史上是以伴奏為開端的重點(diǎn)，這種傳統(tǒng)意義的伴奏形式逐漸被音樂院校所忽略，而獨(dú)奏卻逐漸被推上一個(gè)新的高度。

綜上所述，揚(yáng)琴的發(fā)展起源于最初的伴奏形式，可以說(shuō)是揚(yáng)琴藝術(shù)的根脈所在，但是在當(dāng)前時(shí)代的影響下，音樂院校沒有將揚(yáng)琴伴奏形式作為教學(xué)體系當(dāng)中的一部分，這樣對(duì)學(xué)生的自身能力發(fā)展，以及對(duì)揚(yáng)琴伴奏這種歷史傳承都形成了一定的制約和阻礙。揚(yáng)琴伴奏是揚(yáng)琴表演過程中不可分割的一部分，在院校開展揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系的過程中，要將揚(yáng)琴伴奏納入到教學(xué)體系當(dāng)中，教師要樹立揚(yáng)琴伴奏的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)揚(yáng)琴伴奏的重要性和現(xiàn)實(shí)意義［4］。在揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系中開展揚(yáng)琴伴奏教學(xué)，不僅能夠?qū)P(yáng)琴歷史意義一代一代的傳承下去，而且能夠讓學(xué)生除了揚(yáng)琴獨(dú)奏之外，更加全面的掌握揚(yáng)琴的伴奏，豐富學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，對(duì)揚(yáng)琴百年藝術(shù)傳統(tǒng)的傳承也起到了一定重要的影響和作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

揚(yáng)琴伴奏在揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中是至關(guān)重要的存在，揚(yáng)琴不僅是歷史傳承下來(lái)的樂器，而且也是具有民族代表性的樂器，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于揚(yáng)琴獨(dú)奏方向，在揚(yáng)琴伴奏上也要一絲不茍，這樣才能夠有效的保證揚(yáng)琴這門樂器的整體發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也提供了一個(gè)很好的發(fā)展方向。

［1］劉月寧．揚(yáng)琴伴奏能力的培養(yǎng)［J］．器樂，2010（5）．

［2］魯淑萍．揚(yáng)琴教學(xué)中的即興伴奏之我見［J］．內(nèi)蒙古藝術(shù)，2010 （7）．

［3］張翠蘭．《百戲竹枝詞》揚(yáng)琴史料考釋［J］．藝術(shù)百家，2010（1）．

［4］代茹．四川揚(yáng)琴源流考［J］．音樂探索．四川音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）．