田冰潔

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高校古箏教學(xué)中音色的訓(xùn)練及其影響因素分析

田冰潔

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

音色是古箏樂曲中情感和意境塑造的主要手段，演奏者準(zhǔn)確的把握古箏的音色對(duì)全面、準(zhǔn)確的體現(xiàn)樂曲的文化內(nèi)涵，抒發(fā)個(gè)人的情感等方面具有積極的作用，所以在高校古箏教學(xué)的過(guò)程中一直將音色訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本文為對(duì)古箏音色產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，提升高校古箏教學(xué)音色訓(xùn)練的水平，針對(duì)高校古箏教學(xué)中音色的訓(xùn)練及其影響因素展開研究。

高校古箏教學(xué)；音色訓(xùn)練；影響因素

在古箏演奏的過(guò)程中準(zhǔn)確合理的把握音色，不僅對(duì)全面表達(dá)古箏樂曲的情感內(nèi)涵和意境具有積極的作用，而且可提升聽眾的注意力，促使聽眾和演奏者在情感上達(dá)成共鳴，所以高校在古箏教學(xué)中有意識(shí)的開展音色訓(xùn)練，對(duì)提升學(xué)生的演奏效果具有積極的作用。

一、影響高校古箏教學(xué)音色訓(xùn)練的因素分析

（一）影響高校古箏教學(xué)音色訓(xùn)練的主觀因素

1.演奏者的心理

高質(zhì)量的古箏演奏要求演奏的音色飽滿圓潤(rùn)、穿透力強(qiáng)，使演奏者和聽眾都處于愉悅的身心狀態(tài)中，而部分演奏者在演奏的過(guò)程中受到緊張情緒、演奏水平等因素的影響，在演奏的過(guò)程中忽視對(duì)作品文化內(nèi)涵和意境的表達(dá)，使演奏者的心理并不能與古箏樂譜的文化內(nèi)涵相融合，所以演奏中的音色難以滿足樂譜的實(shí)際要求［1］。

2.演奏者手指和手臂的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

在演奏的過(guò)程中，演奏者手指和手臂運(yùn)動(dòng)的部位、力度等差異會(huì)使其在古箏彈奏時(shí)產(chǎn)生的音色不同，所以演奏者手指、手臂和肩膀等能否協(xié)調(diào)配合，對(duì)音色會(huì)產(chǎn)生直接的影響，部分演奏者忽視此方面的影響，一味的按照演奏習(xí)慣進(jìn)行，使其音色訓(xùn)練的效果受到影響。

3.演奏方法

古箏演奏的基本方法包括提彈和夾彈，而兩種演奏方法的表現(xiàn)力和音色等均存在差異，前者音色具有清脆明亮的特點(diǎn)，而且具有較強(qiáng)烈的顆粒感，所以在輕快活躍的節(jié)奏中應(yīng)用效果更理想；而后者音色具有凝重、蒼勁的特點(diǎn)，所以在深沉、質(zhì)樸的節(jié)奏中更加廣泛的應(yīng)用，在古箏演奏中結(jié)合譜曲的實(shí)際需要，也會(huì)將兩種演奏方法結(jié)合應(yīng)用，通過(guò)調(diào)整指尖與古箏弦的接觸方式，調(diào)整演奏的音色［2］。

4.演奏者的情感體驗(yàn)

演奏者的情感可以通過(guò)音色直接的表達(dá)，所以音色也會(huì)受到演奏者情感的影響，例如演奏《漁歌唱晚》的過(guò)程中，演奏者要表達(dá)愉悅歡快就需要應(yīng)用活潑、清脆、具有跳躍感的明亮音色。

（二）影響高校古箏教學(xué)音色訓(xùn)練的客觀因素

1.樂器的材質(zhì)

通常情況下優(yōu)質(zhì)材料的樂器在彈奏中出現(xiàn)的聲音更加明亮，而劣質(zhì)材料的樂器彈奏時(shí)音色更加沉悶，例如材質(zhì)堅(jiān)硬的紅木制作的古箏樂器，其不僅美觀耐用，而且聲音穿透力較強(qiáng)，材質(zhì)致密堅(jiān)硬的檀木制作的古箏樂器音色清脆剛勁等。

2.義甲的材質(zhì)

義甲是古箏演奏的必要工具，其材質(zhì)、規(guī)格等對(duì)古箏彈奏的音色也具有重要的影響，現(xiàn)階段在古箏演奏過(guò)程中應(yīng)用的義甲主要來(lái)源于動(dòng)物軀體或有機(jī)化合物合成，前者材質(zhì)的義甲在使用壽命、表面光滑度等方面具有優(yōu)越性，所以在彈奏音色方面表現(xiàn)出明亮、飽滿等特色，例如穿山甲義甲；而以后者為材質(zhì)的義甲在使用壽命和光滑度方面相比較差，所以彈奏的音色相對(duì)沉悶，例如玳瑁義甲等，但其在控制性、柔韌性等方面優(yōu)勢(shì)突出，適合初學(xué)者應(yīng)用。

二、高校古箏教學(xué)音色訓(xùn)練的主要途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生的演奏心理

首先在音色訓(xùn)練的過(guò)程中為學(xué)生提供鑒賞和模仿古箏演奏的計(jì)劃，使其通過(guò)傾聽，體會(huì)高質(zhì)量古箏演奏中表演者的因素，并將其不斷的積累，使學(xué)生在傾聽的過(guò)程中感知演奏者在演奏的過(guò)程中對(duì)作品的處理和意境表達(dá)，體會(huì)演奏者音色控制方法和表現(xiàn)的效果；其次，在音色訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)傾聽的作品進(jìn)行最優(yōu)音色控制的想象，通過(guò)對(duì)想象作品的深入思考，體會(huì)作品音色處理與文化內(nèi)涵之間的關(guān)系［3］；再次，在音色訓(xùn)練的過(guò)程中既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古箏樂譜的數(shù)量和演奏的具體技巧，又要鼓勵(lì)學(xué)生在深入思考和反復(fù)彈奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，使學(xué)生在二次創(chuàng)作的過(guò)程中切實(shí)體會(huì)音色的重要性。

（二）優(yōu)化學(xué)生手指和手臂的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

在音色訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)的使學(xué)生在古箏演奏的過(guò)程中協(xié)調(diào)使用手指、肩膀和手臂，在手指發(fā)力時(shí)，要使手腕結(jié)合手指的運(yùn)動(dòng)程度進(jìn)行有效的放松，而上臂和肩也要有意識(shí)的避免處于僵硬的狀態(tài)，否則古箏演奏的音色將會(huì)以干燥、僵硬為主要表現(xiàn)，嚴(yán)重影響古箏的演奏效果，在音色訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手腕是具有承上啟下作用的，其在演奏的過(guò)程中要具有靈活性，結(jié)合不同古箏樂譜對(duì)音色的要求，在訓(xùn)練中合理的應(yīng)用手腕。

（三）使學(xué)生掌握正確的演奏方法

在銀色訓(xùn)練中，教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合不同的音色要求形成對(duì)應(yīng)的觸覺，結(jié)合彈奏的方法對(duì)觸弦的四要素準(zhǔn)確、靈活的把握，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)對(duì)觸弦面深淺的控制可以調(diào)整音色，而不同的古箏樂譜風(fēng)格對(duì)音色的要求也存在差異，例如選擇的樂曲屬輕柔風(fēng)格，在彈奏時(shí)指尖應(yīng)落在較淺的位置，如果選擇的是氣勢(shì)感強(qiáng)烈的譜曲，則應(yīng)將指尖落在較深的位置，通過(guò)大量的訓(xùn)練使學(xué)生逐漸掌握演奏方法對(duì)音色的影響規(guī)律。

（四）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在音色訓(xùn)練中，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感與音色之間的關(guān)系，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)樂譜要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，調(diào)整音色，例如《漁歌唱晚》中學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)力度適中，但與琴弦接觸面積較小的演奏，使指尖具有彈性，可以體現(xiàn)樂譜意猶未盡的感覺，這要求教學(xué)中有意識(shí)的通過(guò)引入樂譜文化背景等知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)論

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高校在古箏教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音色訓(xùn)練對(duì)提升學(xué)生演奏效果的重要性，并結(jié)合影響音色的主客觀因素，開展音色訓(xùn)練，這是現(xiàn)代高校古箏教學(xué)水平提升的具體體現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中具體的訓(xùn)練方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面仍需要不斷的完善和強(qiáng)化。

［1］劉利連．高校古箏教學(xué)中音色的訓(xùn)練及其影響因素分析［J］．北方音樂，2015（13）：161-162．

［2］姚寧馨．對(duì)專業(yè)藝術(shù)院校古箏合奏課教學(xué)的幾點(diǎn)思考［D］．北京：中國(guó)音樂學(xué)院，2010．

［3］謝文超．音樂分析在古箏教學(xué)中的重要性［D］．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014．