李春文

德宏師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系，云南　芒市　678400

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哈尼族留守兒童面臨的困境
——以云南元江縣車垤村為例

李春文

德宏師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系，云南芒市678400

摘要：本文以云南省元江縣車垤村哈尼族留守兒童作為調(diào)查對象，通過田野調(diào)查，與該村的家長、學(xué)生和教育工作者進(jìn)行專門的訪談，就哈尼族留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。針對存在的問題和留守兒童面臨的困境提出了相應(yīng)的對策，呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村這一特殊的群體。

關(guān)鍵詞：哈尼族；留守兒童；困境；對策

近年來，隨著新農(nóng)業(yè)技術(shù)逐步的推廣向農(nóng)村廣大地區(qū)，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力開始從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)中解脫出來，紛紛選擇到上海、福建等沿海地區(qū)務(wù)工掙錢，掀起一輪“淘金熱”。

云南元江縣車垤村也不例外。該村全部為哈尼族，共有201戶，人口804人，其中男性419人，女性385人。從前幾年有村民零星出去打工起，到現(xiàn)在有六七年的時(shí)間，大量青壯勞動(dòng)力選擇了外出務(wù)工，他們大多數(shù)選擇到浙江、福建等地，由此使得大量的青少年脫離了父母的監(jiān)管和教育，成為“留守兒童”，引發(fā)一系列的社會(huì)問題。作為一個(gè)高校教育工作者，筆者希望社會(huì)關(guān)注哈尼族留守兒童的教育狀況、生活狀況和心理狀況，給這些留守兒童提供積極的幫助。

一、哈尼族留守兒童現(xiàn)狀

所謂“留守兒童”，指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此長期不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。這些年來，車垤村的青壯年勞動(dòng)力大多數(shù)都選擇了外出務(wù)工，由于相關(guān)政策的逐步完善，一部分孩子也跟隨父母進(jìn)入城市。但是，更多的孩子并沒有條件與父母一起流動(dòng)到城市，只好繼續(xù)留在農(nóng)村，與其祖父母或外公外婆生活在一起，或是由其他的親戚幫忙照顧。這些孩子就成為了哈尼族村寨的留守兒童。

在留守兒童這個(gè)群體中，原本作為父母的教育和監(jiān)管的責(zé)任除了向另一個(gè)家庭成員轉(zhuǎn)移外，還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父母或外公、外婆監(jiān)護(hù)，這就形成了一個(gè)隔代監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)，往往會(huì)引起更多的問題，要么是祖父母或外公外婆對孩子溺愛、嬌縱，要么是粗暴的教育或放任自流；其次是監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移，孩子的父母出去打工后，將孩子托付給親戚或同輩監(jiān)護(hù)。這樣，父母長期在外務(wù)工，孩子無法受到應(yīng)有的家庭教育和呵護(hù)，缺少關(guān)愛，成為某種意義上的“孤兒”，導(dǎo)致孩童的價(jià)值觀、人生觀出現(xiàn)扭曲，心理疾病經(jīng)常困擾著孩子，性格走向孤僻、無助、自卑；而且，還帶有暴力傾向，有的更是觸犯了刑法。

二、哈尼族留守兒童面臨的困境

該村“留守兒童”主要是指18周歲以下受教育適齡青少年，他們本該在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，正處于長身體、培養(yǎng)健康體魄和心理的關(guān)鍵時(shí)期，但是，因?yàn)殚L期與父母遠(yuǎn)離，缺少家庭的溫暖和教育，缺乏親情的呵護(hù)與疼愛，影響了留守兒童的身心成長。

缺乏親情關(guān)愛難教育。由于父母長期在外務(wù)工，許多處于教育階段的適齡孩童都成立某種意義上的“孤兒”，他們的父母每月給生活費(fèi)，然后打幾個(gè)電話，殊不知這一階段的孩子需要的是家長的疼愛，他們的身體和心理都在發(fā)生變化，但是缺少父母的關(guān)心和引導(dǎo)，無法真切的感受到親情的溫暖，許多孩子內(nèi)心憋屈、郁悶與空虛，慢慢的產(chǎn)生扭曲心理，埋怨家長，抱怨祖父母和教師的嚴(yán)格，甚至走向了極端。

難管教監(jiān)護(hù)成問題。車垤哈尼族“留守兒童”大多數(shù)是由祖父母或外公外婆來監(jiān)管看護(hù)，這樣的隔代監(jiān)管往往有很大的問題，祖父母年齡較大、文化層次低，加上身體較弱，平時(shí)還要負(fù)責(zé)家庭的家務(wù)勞動(dòng)和山地田間的勞動(dòng)，極少有時(shí)間真正的監(jiān)管孩子的日常生活，造成一種監(jiān)管無力的現(xiàn)象，最后結(jié)果是祖父母監(jiān)管無力，也難以監(jiān)管好孩子。

缺乏督促學(xué)業(yè)難繼續(xù)。“留守兒童”大多數(shù)處于接受教育的適齡階段，也應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注，但是，現(xiàn)在學(xué)校由于升學(xué)的壓力，偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻極少關(guān)心“留守兒童”這一特殊群體的生活和心理變化，造成不少的留守兒童失去對學(xué)習(xí)的興趣，厭惡學(xué)校的教育和管理，這些孩子經(jīng)常曠課，不做作業(yè)，甚至不參加學(xué)校的考試，學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，最后不得不選擇自動(dòng)退學(xué)。

身心健康與安全難保證?！傲羰貎和比鄙偌彝サ臏嘏完P(guān)愛，缺乏學(xué)校的教育，很多時(shí)候受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，造成留守兒童身體不健康、心理不健全，很多還有心理困擾，有心理問題的孩童也較多；又由于監(jiān)管不力，容易造成留守兒童意外傷亡事故。

學(xué)校與家庭溝通難?！傲羰貎和钡募议L長期在外務(wù)工，學(xué)校難以就學(xué)生的教育問題與家長及時(shí)溝通，有的家長甚至聯(lián)系不到，留守兒童缺少監(jiān)督與教育，村子里也缺乏有益于留守兒童身心健康成長的公共設(shè)施和娛樂場所，甚至?xí)淮遄永锏囊恍┎涣硷L(fēng)氣影響，不利于留守兒童的健康成長。

三、解決留守兒童問題的對策與建議

依照目前的形勢，要真正解決“留守兒童”問題還有很長的路要走，政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校必須針對這個(gè)問題確實(shí)出臺相應(yīng)的政策或法規(guī)，同時(shí)，針對這個(gè)問題，政府、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)建起一個(gè)可控網(wǎng)絡(luò)，以徹底解決留守兒童的問題。為此，提出以下對策或建議：

(一)加速推進(jìn)留守兒童立法，找到一條從源頭上保障留守兒童權(quán)利的機(jī)制，確實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，消除社會(huì)對留守兒童的不良影響，并為留守兒童受到的侵害及時(shí)提供法律援助。

(二)建立健全委托監(jiān)護(hù)制度。因?yàn)榧议L長期外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童的監(jiān)管監(jiān)護(hù)不力，村委會(huì)和學(xué)校應(yīng)及時(shí)建立相應(yīng)的制度，建立起相應(yīng)的檔案，對進(jìn)城務(wù)工家庭家長和子女的信息、基本情況等等歸納入庫，以便為相關(guān)部門的立法或調(diào)研提供依據(jù)；同時(shí)，學(xué)校要發(fā)揮教育留守兒童的作用，定期與家長進(jìn)行溝通，做好家訪工作，確實(shí)保證平等的教育權(quán)，使學(xué)校的教育功能最大化。

(三)充分發(fā)揮農(nóng)村家庭家族的積極作用，利用家族成員里有影響力的長輩或朋輩，為留守兒童做好榜樣示范作用。

(四)改變當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改造農(nóng)村梯田與山地，大力發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，為青壯年勞動(dòng)力提供在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的機(jī)會(huì)，讓更多的務(wù)工人員可以照顧家庭，也可以掙錢養(yǎng)家。

以車垤村作為田野調(diào)查的哈尼族留守兒童問題，僅僅只是一個(gè)個(gè)案，留守兒童問題的關(guān)注和解決需要政府、社會(huì)和學(xué)校，以及我們的家庭共同努力，讓留守兒童能夠健康開心地成長，也讓他們能夠順利成才。

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中圖分類號：B844.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0138-01