閆　佳

河北青年管理干部學(xué)院，河北　石家莊　050031

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遠(yuǎn)程教育模式下學(xué)習(xí)型社會(huì)建構(gòu)研究

閆佳

河北青年管理干部學(xué)院，河北石家莊050031

摘要：形成一個(gè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)是黨的十六、十七大提出和重申的重要教育理念，終身教育體系是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，而建成學(xué)習(xí)型社會(huì)是實(shí)施終身教育的最終目的?；诂F(xiàn)代技術(shù)的遠(yuǎn)程教育與終身教育理念和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)緊密相連，在改善民生工作中成為強(qiáng)有力的教育發(fā)展戰(zhàn)略。本文在研究學(xué)習(xí)型社會(huì)基本理論的基礎(chǔ)之上，探究了如何在遠(yuǎn)程教育模式下建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)型社會(huì)；建構(gòu)；終身教育

終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)兩者本身也存在者密不可分的聯(lián)系，終身教育體系是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，而建成學(xué)習(xí)型社會(huì)是實(shí)施終身教育的最終目的?；诂F(xiàn)代技術(shù)的遠(yuǎn)程教育在高新技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天迅速崛起，逐漸受到教育研究者的關(guān)注，這種教育方式與終身教育理念和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)緊密相連，在改善民生工作中成為強(qiáng)有力的教育發(fā)展戰(zhàn)略。廣播電視大學(xué)作為實(shí)施遠(yuǎn)程教育的主要陣地，承擔(dān)起了服務(wù)終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的重要責(zé)任，為我國(guó)高素質(zhì)人的培養(yǎng)、知識(shí)的傳播以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的建成提供了重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的認(rèn)識(shí)

(一)學(xué)習(xí)型社會(huì)內(nèi)涵

1968年赫欽斯先生在他的著作《學(xué)習(xí)社會(huì)》一書(shū)中提到的“學(xué)習(xí)社會(huì)”一詞，這是學(xué)習(xí)型社會(huì)的最初來(lái)源，1972年，教科文組織則對(duì)“終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社會(huì)”三個(gè)基本概念進(jìn)行了詳細(xì)描述，并且之后赫欽斯的“學(xué)習(xí)社會(huì)”思想被理論化并得到廣泛推廣。在之后的發(fā)展中“終身學(xué)習(xí)”、“終身教育”理念逐漸成為教育界主導(dǎo)性的理論，各國(guó)教育研究者開(kāi)始逐漸展開(kāi)理論和實(shí)踐上的探索。針對(duì)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的內(nèi)涵國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者有不同的描述，赫欽斯先生將“學(xué)習(xí)型社會(huì)”描述為“能夠?yàn)槊總€(gè)人在其成年以后的每個(gè)階段提供部分時(shí)間制的成人教育外，還成功地實(shí)現(xiàn)了價(jià)值轉(zhuǎn)換的社會(huì)”，卡內(nèi)基高等教育委員會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)社會(huì)是“個(gè)人在家庭、學(xué)校、社會(huì)、工作場(chǎng)所或其他教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)的理想社會(huì)”。

綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者以及教育組織對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)描述，我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)型社會(huì)主要包含學(xué)習(xí)目的、對(duì)象、要素、特征、作用等幾個(gè)要素，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)型社會(huì)是以學(xué)生為中心，其特征是形成終身學(xué)習(xí)文化氛圍，依托終身教育體系、學(xué)習(xí)組織以及終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，以滿(mǎn)足和保障社會(huì)學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)權(quán)利和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，其目的是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員的全面發(fā)展和自我社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，形成一個(gè)一可持續(xù)發(fā)展的、富有活力的學(xué)習(xí)型社會(huì)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)型社會(huì)的本質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的社會(huì)。

(二)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)意義

1.促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

目前我們國(guó)家正在面臨著嚴(yán)峻的社會(huì)轉(zhuǎn)型，由以往解決溫飽經(jīng)濟(jì)政策逐漸向人的全面發(fā)展靠攏，將人的發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的主線(xiàn)，而人的發(fā)展又重在人的教育。據(jù)近幾年的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近二十年來(lái)，人們所創(chuàng)造出的知識(shí)總量相當(dāng)于甚至是超過(guò)以往二十個(gè)世紀(jì)的知識(shí)的總和，并且預(yù)測(cè)未來(lái)三十年人類(lèi)知識(shí)產(chǎn)量總量是現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上增加一百倍。另外，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)度的不斷加快，社會(huì)產(chǎn)品更新以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化周期在不斷的縮短，這樣對(duì)處于該領(lǐng)域的在職人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)教育體制，不僅解決了以往“一次性充電”教育的短板，滿(mǎn)足了人們工作和學(xué)習(xí)的需求，為國(guó)家知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成、科學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供了源源動(dòng)力。

2.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是部分產(chǎn)業(yè)仍然屬于勞動(dòng)密集型，科技含量偏低，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量不高，自主創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)能力不足，出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上經(jīng)濟(jì)進(jìn)步現(xiàn)象?；谏鲜鰡?wèn)題，胡錦濤總書(shū)記提出要構(gòu)建以人為本、科學(xué)發(fā)展的和諧社會(huì)。十二五規(guī)劃中也提出未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要從粗放式增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向集約型增長(zhǎng)，從投資推動(dòng)型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新推動(dòng)和消費(fèi)投資協(xié)調(diào)型增長(zhǎng)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的助力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)從事各行各業(yè)工作的人員近7億，另外還有待于轉(zhuǎn)移的勞動(dòng)人口和老年人口2億，他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，要想滿(mǎn)足這群人的專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)習(xí)需求，必須建立一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，提供終身學(xué)習(xí)的可能。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，開(kāi)啟遠(yuǎn)程終身教育模式對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速、高效發(fā)展有著不容小覷的作用，為我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了重要基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)教育公平

教育公平自古以來(lái)便是人們一直在追求的教育理念，歷史上，古希臘哲學(xué)家柏拉圖最早提出教育公平思想，教育家亞里士多德也曾經(jīng)提出通過(guò)法律保證公民的教育權(quán)利，我國(guó)的教育家孔子也曾提出“有教無(wú)類(lèi)”的思想。在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展中，教育作為重要支柱，教育公平與否關(guān)系到社會(huì)是否能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體制則有利于從根本上實(shí)現(xiàn)教育公平。學(xué)習(xí)型社會(huì)關(guān)注的不僅僅是城市教育，更關(guān)注貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施配置和人力資源的投入，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，還能改變邊遠(yuǎn)落后地區(qū)現(xiàn)狀。

二、遠(yuǎn)程教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用

(一)理論與觀念的基礎(chǔ)

在實(shí)施構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的是使終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成為每個(gè)公民共識(shí)，樹(shù)立全民終身學(xué)習(xí)的理念，并且還要為社會(huì)的每一位成員提供公平參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與條件，建設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)變革了傳統(tǒng)教育思想和教育模式，其教育理念與終身學(xué)習(xí)不謀而合，這為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了理論基礎(chǔ)。在建構(gòu)主義和人本主義理論的支持下，倡導(dǎo)由以往以“教師”為中心向以“學(xué)生”為中心的教育模式轉(zhuǎn)變，從以往教師“傳遞式”學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，由班級(jí)集體教學(xué)向?qū)W生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由單一教學(xué)資源向多種媒體資源輔助學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由單純追求知識(shí)向提升綜合能力靠攏。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的這些轉(zhuǎn)變無(wú)不體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念。

(二)學(xué)習(xí)與模式的支持

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建立的是一種開(kāi)放的教育模式，提倡學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)模式為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建構(gòu)提供了有力支持。新型的教育模式有以下幾點(diǎn)特征：首先在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，可不設(shè)學(xué)習(xí)集體，單個(gè)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)媒體，即可達(dá)到學(xué)習(xí)目的。其次，所謂的自主學(xué)習(xí)并不是完全靠自己，而是在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)。再者，教師講授的課程知識(shí)，均是建立在學(xué)習(xí)者自學(xué)基礎(chǔ)之上的，與自學(xué)過(guò)程緊密相連形成有機(jī)的整體。另外，在遠(yuǎn)程教育模式下的學(xué)習(xí)中教師發(fā)揮了重要的作用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者建立自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)方法和策略；監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)反饋和建議；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。通過(guò)在教師輔導(dǎo)和學(xué)生自主探究過(guò)程中建構(gòu)能夠適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力以及掌握社會(huì)變化所需知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素養(yǎng)。

(三)技術(shù)與環(huán)境的服務(wù)

遠(yuǎn)程教育是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教育模式，不但突破了傳統(tǒng)教育中學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，還可以為全民終身學(xué)習(xí)提供技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育通過(guò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的交互，構(gòu)建課程教學(xué)論壇、實(shí)時(shí)交流輔導(dǎo)室、教師郵箱解疑答惑、課程點(diǎn)播等新型學(xué)習(xí)功能，多元化的教學(xué)模式為學(xué)生各方面能力提升提供了便利條件，還有豐富的學(xué)習(xí)資源。各種教育資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育環(huán)境。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方，為全社會(huì)成員提供了終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了可能。

(四)教學(xué)與資源的儲(chǔ)備

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)最大的特點(diǎn)就是提供充分的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并且在學(xué)習(xí)期間提供全方位的教育輔導(dǎo)和咨詢(xún)。按照學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵，建構(gòu)的應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)成員廣泛、教育資源高度開(kāi)放、學(xué)習(xí)方式多樣化的教育公平社會(huì)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段將人們想學(xué)的知識(shí)傳遞給所有想學(xué)習(xí)的成員，促進(jìn)了教育資源的合理分配，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)型社會(huì)同步發(fā)展，未來(lái)社會(huì)中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展必然會(huì)有效地推動(dòng)教育趨向公平化、大眾化，為促進(jìn)社會(huì)公平與和諧提供動(dòng)力。

三、發(fā)展遠(yuǎn)程教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)幾點(diǎn)意見(jiàn)

(一)多部門(mén)協(xié)調(diào)管理

作為一項(xiàng)改變民生的系統(tǒng)工程，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)過(guò)程中需要關(guān)注各方面因素的之間的關(guān)系和作用，從而建立學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型社區(qū)等綜合組織，引導(dǎo)全社會(huì)成員不斷參與學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的文化氛圍。因此，這項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程需要同以往的社會(huì)管理相區(qū)別，由政府部門(mén)作為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)多部門(mén)和社會(huì)各個(gè)階層廣泛參與。主要表現(xiàn)為：首先是堅(jiān)持以人為本，重視個(gè)體與社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展最優(yōu)結(jié)合；其次，政府作為領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，各個(gè)省、市(地)、縣(市、區(qū))的人民政府應(yīng)成立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)以及社會(huì)組織在實(shí)施遠(yuǎn)程教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)工作中的各項(xiàng)事務(wù)。另外，還應(yīng)制定考核、評(píng)審等相關(guān)政策文件，明確建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的行動(dòng)綱要和實(shí)施方案，明確政府部門(mén)、企業(yè)以及個(gè)人之間的責(zé)任。通過(guò)各部門(mén)之間的分工合作、協(xié)調(diào)溝通，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)打通了一條綠色通道。

(二)加大遠(yuǎn)程教育投入力度

加大遠(yuǎn)程教育投入力度主要體現(xiàn)在兩方面，一是提升遠(yuǎn)程教育硬件資源的投入，由于我國(guó)地域遼闊，人口眾多，并且近幾年的發(fā)展來(lái)看上網(wǎng)人數(shù)劇增，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)“擁擠”的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，若想建好教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)路鋪設(shè)過(guò)程中也需要耗費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)。另外，在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，網(wǎng)上授課是在Intenet環(huán)境下實(shí)施的，并且需要輸送大量的音視頻流量，才能保證實(shí)時(shí)的視頻點(diǎn)播、交流互動(dòng)等網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就需要社會(huì)各個(gè)企業(yè)組織部門(mén)不斷提升技術(shù)手段，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升網(wǎng)絡(luò)寬帶傳輸速率。二是加大西部落后地區(qū)教育投入，由于我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致東部發(fā)達(dá)地區(qū)在遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的深度與廣度等方面均優(yōu)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，最近的一次遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)西部很多地區(qū)存在招收不合格生源情況、個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)無(wú)法保障、教與學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。因此需要做到，按照東西部地區(qū)教育差異實(shí)施教育資金和人力的投入，在教育資源的開(kāi)發(fā)上注重構(gòu)建符合地區(qū)文化背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色資源。只有做到合理配置遠(yuǎn)程教育資源，平衡教育差異，才能建設(shè)全面的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

(三)建設(shè)終身學(xué)習(xí)信息化服務(wù)平臺(tái)

廣播電視大學(xué)具有遠(yuǎn)超普通高校的資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)以及系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，依托廣播電視大學(xué)建立信息化教育平臺(tái)，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)港以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)需求，建立適合民眾學(xué)習(xí)的大型“學(xué)習(xí)超市”以提升學(xué)習(xí)效率，并且為各類(lèi)教育搭建信息化“立交橋”以實(shí)現(xiàn)不同層次教育資源的互傳。通過(guò)E-learning學(xué)習(xí)平臺(tái)為各行各業(yè)的學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化服務(wù)，滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)非常有效。

(四)分層次開(kāi)展遠(yuǎn)程教育

根據(jù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)家貝爾的觀點(diǎn)，人力資源是國(guó)家發(fā)展的首要資源，而教育又是培養(yǎng)優(yōu)秀人才資源的重要途徑。建設(shè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)的目的是實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的目的，所謂的“全民”是要兼顧社會(huì)中各個(gè)階層、各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者，為他們提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)如下：

在校學(xué)生：除了為他們提供均等的學(xué)校教育之外，還應(yīng)該通過(guò)遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等其他技能的培訓(xùn)，幫助其提高學(xué)業(yè)水平，增加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。

在職人員：可以開(kāi)設(shè)在職繼續(xù)教育課程，利用遠(yuǎn)程教育為其提供個(gè)性化的職業(yè)培訓(xùn)，提高其職業(yè)技能和學(xué)歷教育。

離退休人員：這部分人群的生活重點(diǎn)大都較為關(guān)注生活品質(zhì)的提高，所以可運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，成立老年大學(xué)開(kāi)展衛(wèi)生保健、娛樂(lè)休閑、烹飪的課程教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

在推進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展被賦予了新的使命，這不僅僅突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，還需要廣播電視大學(xué)積極的更新教育理念，強(qiáng)化自身建設(shè)，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源建設(shè)，增強(qiáng)信息化管理能力，為不同層次的學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。全球信息化面前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正面臨著更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)迎難而上，在不斷進(jìn)取中積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中獨(dú)一無(wú)二的作用，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、民族振興貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0007-02