許 歡

（天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，天津 300000）

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背景音樂與認(rèn)知和情緒關(guān)系的研究

許 歡

（天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，天津 300000）

【摘要】人類心理過程分為認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程。背景音樂能對人完成當(dāng)前活動產(chǎn)生影響，但可能是通過影響不同的心理過程導(dǎo)致的。本文將主要從認(rèn)知和情緒兩方面探討背景音與心理之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】背景音樂；認(rèn)知過程；情緒過程

一、問題提出

現(xiàn)代社會，隨著手、電腦等電子設(shè)備的普及，人們能夠相對較容易的接觸到各種類型的音樂，并逐漸養(yǎng)成在完成社會活動時仍聽音樂的習(xí)慣。而在完成當(dāng)前任務(wù)時所聽的音樂就是我們所說的背景音樂。人們或者認(rèn)為這些背景音樂能夠帶來情感上的愉悅，或者認(rèn)為這些背景音樂能夠促進思維，最終都有利于完成任務(wù)?；谶@樣的看法，有研究者提出在高校圖書館播放背景音樂的思考（付麗，2009）。然而，這種背景音樂給個人帶來的積極效應(yīng)，是否對其他人適用，或者背景音樂的哪些特性能夠為大多數(shù)人帶來積極效應(yīng)仍不清楚。另外，人的心理過程是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，目前主流觀點將心理過程分為認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程。我們更需要探究不同的背景音樂是對心理的哪些過程產(chǎn)生了影響。本文將從認(rèn)知和情緒兩方面探討背景音與心理之間的關(guān)系。

二、研究進展

（一） 認(rèn)知與背景音樂

20 世紀(jì) 90 年代，研究者發(fā)現(xiàn)的“莫扎特效應(yīng)”引起了人們對背景音樂的興趣。該效應(yīng)的起源是Rauscher等人在一項研究中，要求大學(xué)生被試先聽一段時間的莫扎特奏鳴曲，然后再進行智力測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽音樂學(xué)生的成績顯著地高于沒有聽音樂的學(xué)生（Rauscher.， 1996）。然而，該研究使用的智力測試是一種評價人的認(rèn)知能力的總體指標(biāo)，并不能具體表明背景音樂影響了什么認(rèn)知過程。因而，研究者進一步探究背景音樂與具體認(rèn)知過程，如知覺（Margulis， 2005）、注意（余原， 2006）、空間推理（Rauscher，Shaw， & Ky， 1995）、語言（陳丹， 隋雪， 王小東， 錢麗， & 姜娜， 2008）、記憶（賴淑賢 & 張維， 2010）等，之間的關(guān)系。目前研究發(fā)現(xiàn)背景音樂促進認(rèn)知過程的可能原因之一是，背景音樂能夠促進大腦兩半球的信息交流。

（二）情緒與背景音樂

很早就有心理學(xué)家研究了背景音樂與情緒之間的關(guān)系，快節(jié)奏的音樂對應(yīng)于快樂，而慢節(jié)奏的音樂則與悲傷有關(guān)（Rigg，1940）。國內(nèi)也早有研究發(fā)現(xiàn)，在工作場所中播放背景音樂能夠提高工人的生產(chǎn)效率。而這很可能是因為背景音樂影響了人的情緒體驗。如，有研究發(fā)現(xiàn)，在考場中播發(fā)慢節(jié)奏音樂能減輕考生的焦慮情緒（Lai et al.， 2008）；慢速的樂曲會更多的引起負(fù)性情緒而快速的樂曲則會更多的引起正性情緒（蔡岳建， 潘孝富， & 莊鐘春曉，2007）；在醫(yī)院中播放背景音樂能在一定程度上增多病人的正性情緒（Eva， Steven， & Sirkka-Liisa， 2009）。神經(jīng)成像研究的結(jié)果也支持觀點，該研究顯示音樂能夠刺激人類情感加工腦區(qū)的激活，尤其是輕音樂能夠激活加工正性情感活動的腦區(qū)（項愛齋， 張云亭， 張權(quán)，& 李威， 2006）。

（三）研究展望

現(xiàn)有研究多是分別探討認(rèn)知和情緒與背景音樂的關(guān)系，然而認(rèn)知和情緒之間也存在相互影響。如有研究者認(rèn)為，音樂通過改善人的情緒進而促進認(rèn)知水平（李昕， 2003）。也有研究者認(rèn)為認(rèn)知過程能夠支持情緒加工（Pessoa， Mckenna， Gutierrez， & Ungerleider， 2002）。然而，背景音樂對認(rèn)知和情緒的影響究竟是獨立的，還是整合的需要研究者進一步考察。隨著心理學(xué)科的日益成熟，研究技術(shù)也逐漸增多。目前，研究者開始使用神經(jīng)成像技術(shù)來探究背景音樂與人類心理的關(guān)系。這些新的研究手段能夠幫助厘清認(rèn)知過程和情緒過程的神經(jīng)基礎(chǔ)，進而分辨它們與背景音樂的關(guān)系，并最終有利于在公共場所科學(xué)合理的引入背景音樂。

參考文獻

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作者簡介：許歡，（1990—）湖北，碩士，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 基礎(chǔ)心理學(xué)