王磊 馮夢(mèng)楊

?

河南省高校男女教師亞健康狀況的調(diào)查與研究

王磊 馮夢(mèng)楊

目的：調(diào)查研究河南省高校男女教師亞健康狀況并探討可能的原因。方法：選取河南省的15所高校的男女教師作為研究對(duì)象，采用MOSIM亞健康狀況調(diào)查表(SCL-90)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)男女教師亞健康分析表明他們均處在正常范圍內(nèi)，發(fā)生率分別為27.9%和15.6%，男女教師在亞健康癥狀主要表現(xiàn)不同，但強(qiáng)迫因子都是第一位的，河南省與國內(nèi)常模比較中男性有差別而女性差別不大，本文并對(duì)這些差別與趨勢(shì)進(jìn)行了初步的分析。

河南省；高校；男女教師；亞健康

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)生活的越來越緊張，人們所承受的壓力增大，亞健康人群增多，由亞健康引起的問題也日趨增加，亞健康也越來越成為人們關(guān)注的問題。高校教師作為從事教育、科研等工作的腦力勞動(dòng)者，在國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。本文旨在引起教師本人和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，使高校男女教師保持健康的身心，從而為河南省高校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高校教師作為社會(huì)的一個(gè)群體，也難以避免亞健康問題的困擾，我們應(yīng)該看到，在積極研究亞健康對(duì)全社會(huì)的影響的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注男女教師作為社會(huì)一個(gè)專門群體，有它自身的亞健康特點(diǎn)，這是我們研究河南省高校男女教師亞健康的目的。本文著重河南省高校男女教師亞健康的特點(diǎn)并試圖對(duì)其成因進(jìn)行初步分析。

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取河南省地處不同地方的高校：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、南陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院等高校中的男女教師作為研究對(duì)象，研究內(nèi)容為河南省高校男女教師的亞健康狀況，發(fā)放調(diào)查問卷900份，回收有效問卷832份。

1.2 研究方法

運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。采用MOSIM亞健康狀況調(diào)查表(SCL——90)，該調(diào)查表共90個(gè)選項(xiàng)，從生理和心理的多個(gè)角度反映評(píng)價(jià)個(gè)體的亞健康狀況，并將相關(guān)因素聚類，可以很直觀的發(fā)現(xiàn)問題的傾向性。量表構(gòu)成：由90個(gè)問題組成，對(duì)每個(gè)問題采取1、2、3、4、5五級(jí)評(píng)分。進(jìn)一步分出10個(gè)癥狀因子，如焦慮、抑郁、恐怖、強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感等。

表1 河南省高校男女教師SCL—90數(shù)據(jù)分析結(jié)果及比較

P1：男性與女性相比的差異性；P2：男性與常模相比的差異性；P3：女性與常模相比的差異性

實(shí)施操作的基本步驟與方法：第一，建立合作關(guān)系，向受測者說明測驗(yàn)的意義、作用和要求，讓受測者了解測驗(yàn)并能認(rèn)真合作地完成測驗(yàn)。第二，回答問題或填寫表格對(duì)每個(gè)問題選擇四個(gè)答案之一。第三，參照測驗(yàn)手冊(cè)評(píng)分與解釋。(①分析總均分 根據(jù)總均分是否大于2初步判斷有無心理健康問題；②分析因子平均分 根據(jù)因子分是否大于2初步判斷有無各類心理問題；③分析項(xiàng)目分 根據(jù)項(xiàng)目分是否大于2初步判斷問題的主要表現(xiàn)。)

2．研究結(jié)果與分析

2.1 河南省高校男性教師的亞健康狀況結(jié)果分析

2.1.1 河南省高校男性教師的亞健康現(xiàn)狀

我們調(diào)查的男性教師共449人，調(diào)查對(duì)象當(dāng)中處于亞健康狀態(tài)者(個(gè)人總分大于2)共232人，占總數(shù)的27.9%。從近年來的各種文獻(xiàn)來看，我國人群的亞健康發(fā)生率從20%-75%[1，2，3]?？梢钥闯龊幽鲜「咝Ｄ行越處煹膩喗】蛋l(fā)生率一般，發(fā)生率狀況較全國一般。從河南省高校男性教師亞健康總均分1.72來看(如表1)，也表現(xiàn)出男性教師總體水平高于全國正常水平，說明男性教師健康狀態(tài)總體處于一般水平，我們認(rèn)為學(xué)校相對(duì)獨(dú)立的工作環(huán)境，規(guī)律的作息制度，寬松的運(yùn)作體制等多方面的內(nèi)外因素的共同作用導(dǎo)致了男性教師的亞健康發(fā)生率較低這一現(xiàn)象。

對(duì)男性教師亞健康各項(xiàng)因子分析表明，河南省高校男教師的強(qiáng)迫因子27歲-35歲這一年齡段總均分最高，強(qiáng)迫因子主要指工作(1、學(xué)歷提高；2、晉級(jí)職稱)、生活和家庭以及社會(huì)的壓力，但又無法擺脫的壓抑和行為。河南省高校男性教師之所以這個(gè)因子突出，是與1、年齡段成家立業(yè)(買房和結(jié)婚等)和工作社會(huì)壓力要求相吻合的，這使人產(chǎn)生了追求完美的強(qiáng)烈愿望，而這種愿望往往過度而產(chǎn)生了強(qiáng)迫癥狀。排在第二、三位的分別是人際敏感因子、敵意因子。人際敏感因子主要指某些人存在不自在與自卑感，特別是與其他人相比較時(shí)更加突出。河南省高校近幾年的分配制度改革造成一些學(xué)校競爭的激烈，迫使人們不自覺地在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行相互比較，從而使某些人在人際交往中產(chǎn)生自卑感，心神不安，明顯不自在，特別是人際交流中的自我意識(shí)，消極的期待亦是這方面癥狀的典型原因。敵意是人在思想、感情及行為三方面所表現(xiàn)出的厭煩的感覺，爭論直到不可控制的脾氣暴發(fā)等現(xiàn)象，很顯然，這與前一項(xiàng)人際敏感因子有關(guān)系，人際敏感因子的強(qiáng)化，就會(huì)使敵意得以表現(xiàn)，尤其是男性，他們生活在競爭激烈的環(huán)境里，家庭的責(zé)任和工作社會(huì)的學(xué)歷壓力，在心里發(fā)生一些沖突時(shí)最直接的表現(xiàn)就是敵意。因此在這個(gè)以男性為主的天地里，如何引導(dǎo)他們的思想與行為是值得研究的。在各項(xiàng)因子中，恐怖因子的得分最低，恐懼因子主要反映對(duì)陌生的環(huán)境、人、事物的適應(yīng)能力，而河南省高校男性教師此分最低，這也可以從男性群體的心理特質(zhì)得到很好的解釋。

雖然男性教師總體水平正常，但對(duì)處于亞健康狀態(tài)者應(yīng)給予重視，了解他們的亞健康特點(diǎn)與成因，對(duì)進(jìn)一步改善教師的身心健康狀況大有裨益，因此我們進(jìn)行了一些分析與探討。我們將處于亞健康的232人的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)他們中各因子得分最高的四項(xiàng)分別是強(qiáng)迫因子(2.85±0. 89)、敵意因子(2.73±0. 63)、人際敏感因子(2.71±0. 78)、抑郁因子(2.65±0. 85)，其中前三項(xiàng)與我們前面的結(jié)果相同，對(duì)它們的分析在此不再敘述，但抑郁因子的出現(xiàn)值得我們重視，抑郁因子是苦悶的情感與心境為代表性癥狀，還以生活興趣的減退，動(dòng)力缺乏，活力喪失等為特征，它反映了失望，悲觀以及與抑郁相聯(lián)系的認(rèn)知和軀體方面的感受，另外，還包括有關(guān)死亡的思想和自殺觀念。河南省高校男性教師這一因子的突出，特別是它在總體表現(xiàn)亞健康的人群中還占了較主要的因素，我們認(rèn)為它的出現(xiàn)與敵意相同，是對(duì)人群所處環(huán)境的另一種反映，只不過在表現(xiàn)上與敵意相反，由興奮轉(zhuǎn)向了抑制，但可以說在對(duì)人的負(fù)面影響上它的作用可能要大，進(jìn)一步說明單位對(duì)職工思想引導(dǎo)方法手段有待重視和改善。

2.1.2 河南省高校男性教師與國內(nèi)其他男性的亞健康比較

表2 河南省高校男性教師與國內(nèi)其他男性亞健康狀況的比較

從表2看出，河南省高校男性教師亞健康水平總體高于于國內(nèi)其他男性亞健康水平，并具有顯著性。分析其成因，主要還是在于雙方的工作任務(wù)與環(huán)境不同。高校男性教師雖然工作環(huán)境寬松，但是專業(yè)要求較高，作息時(shí)間規(guī)律，再加上處于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，專業(yè)和技術(shù)要求較高，科研任務(wù)壓力較大，思想上缺乏有效和多方面的疏導(dǎo)手段，導(dǎo)致他們的心理問題多，難于解惑，從而亞健康水平較高。因此，建議相關(guān)單位采取措施，開拓疏導(dǎo)途徑，減輕他們的各種壓力。從各項(xiàng)因子的分析來看，河南省高校男性教師其它因子的值均高于國內(nèi)男性，但強(qiáng)迫因子明顯高于國內(nèi)男性且具有顯著性，為什么強(qiáng)迫癥狀比國內(nèi)其他男性還突出，我們分析認(rèn)為這與技術(shù)人員對(duì)理論與數(shù)據(jù)追求嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)，也就是他們職業(yè)習(xí)慣行為向生活的延伸。

表3 河南省高校女性教師與國內(nèi)其他女性亞健康狀況的比較

2.2 河南省高校女性教師的亞健康狀況分析

2.2.1 女性教師的亞健康現(xiàn)狀

調(diào)查中女性教師有130人表現(xiàn)出亞健康(均分大于2分)，發(fā)生率是15.6%，較國內(nèi)發(fā)生率低，調(diào)查女性教師亞健康總均分是1.39，總體也處于正常范圍之內(nèi)，表明女性教師的身體狀況很好，在國內(nèi)屬于高水平，究其原因除了前面提到的環(huán)境外，也與女性教師在高校人數(shù)相對(duì)男教師人數(shù)較少，學(xué)歷層次較高，社會(huì)和家庭地位相對(duì)優(yōu)越。

在女性教師亞健康各因子的分析中，占首位的亞健康因子仍是強(qiáng)迫因子(1.54±0.52)，它的發(fā)生與男性教師產(chǎn)生的原因相同，除此之外，與男性教師同樣，女性教師排在前的也包括附加項(xiàng)(1.41±0.49)和人際敏感因子(1.39±0.55)，而代替排在男性教師第二位敵意因子的，女性教師排在第二位的為抑郁因子(1.44±0.57)。女性教師之所以這個(gè)因子的分值較高，與性別有關(guān)，在男性受到壓力表現(xiàn)為敵意的時(shí)候，女性往往表現(xiàn)為抑郁。女性教師排在末位的仍是恐怖因子，這點(diǎn)與國內(nèi)常模和男性教師相同。

2.2.2 河南省高校女性教師與國內(nèi)其他女性亞健康的比較

河南省高校女性教師與國內(nèi)其他女性相比，總均分及大部分亞健康因子均無顯著性差異，這一點(diǎn)與男性教師兩類人的巨大差異明顯不同，表明女性教師在高校，因?yàn)樗鶑氖碌墓ぷ魍行越處煷蟛糠窒嗤?，如教學(xué)和科研及一些行政文秘工作等，且女性教師生活和家庭的壓力相對(duì)更少，所受的矚目更多，優(yōu)越感強(qiáng)，壓力相對(duì)于同一環(huán)境的男性教師也少，因此與國內(nèi)其他女性差異小。但河南省高校女性教師也有與國內(nèi)其他女性有顯著差異的因子，如敵意因子，抑郁因子和精神病性因子，它們的值都比國內(nèi)其他女性的值要高，我們分析這是因?yàn)樗齻冮L年處于學(xué)校的環(huán)境里，心理及行為上或多或少受學(xué)校管理方式的影響，因而表現(xiàn)一些敵意癥狀，表現(xiàn)出意識(shí)行為的精神病性癥狀；出于保護(hù)的目的而表現(xiàn)出逃避的抑郁癥狀。由此提示我們應(yīng)該注意在整體中的少數(shù)群體的身心狀況，改善她們的生活工作環(huán)境，關(guān)注她們的身心問題。

2.3 男性教師與女性教師的亞健康比較分析

河南省高校女性教師的亞健康發(fā)生率是15.6%，與男性(27.9%)相比有顯著性(P<0.05)，而且在亞健康的總均分與各因子的比較上，女性教師的得分均比男性低，全部具有顯著性(如表2)，表明河南省高校女性教師相較于男性教師其亞健康水平要好。前面已經(jīng)提到，她們?cè)谀承┮蜃由仙踔帘热珖骄蕉嫉停f明相對(duì)于男性教師在高校所承受的壓力，她們的在高校工作對(duì)亞健康的形成上沒有什么差別，甚至在某些方面要好于男性教師。

3．結(jié)論

河南省高校男性教師總體亞健康水平處在正常范圍內(nèi)，發(fā)生率為27.9%，處于全國一般水平，亞健康癥狀主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫因子(2.85±0. 89)、敵意因子(2.73±0. 63)、人際敏感因子(2.71±0. 78)上；男性教師與國內(nèi)常模比較，各種因子河南省高校顯著高于國內(nèi)，說明河南省高校男性亞健康現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

河南省高校女性教師總體亞健康水平處在正常范圍內(nèi)，發(fā)生率為15.6%，低于全國水平，亞健康癥狀主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫因子(1.54±0.52)，抑郁因子(1.44±0.57)、附加項(xiàng)(1.41±0.49)上；河南省高校女性教師與國內(nèi)常模比較總均分及大部分因子無差異，但河南省高校女性教師敵意因子，抑郁因子和精神病性因子的值比國內(nèi)常模的值要高，提示我們要注意這一群體問題。

從調(diào)查結(jié)果得知，河南省高校男性教師比女性教師亞健康水平差。

[1] 陳國元，劉衛(wèi)東，劉四海等. 三種不同職業(yè)人群亞健康現(xiàn)狀及其預(yù)防對(duì)策. 勞動(dòng)職業(yè)衛(wèi)生與病傷, 2002; 17(2): 83-85.

[2] 張素炎，常群英等。軍人亞健康狀態(tài)的調(diào)查及分析。華北國防醫(yī)藥 2 0 0 2；1 4(6):406-407

[3] 呂兆彩, 張弘, 時(shí)學(xué)峰等. 五所武警醫(yī)院護(hù)士亞健康調(diào)查分析及對(duì)策. 武警醫(yī)學(xué), 2002; 13(11): 693-695

[4] 趙瑞芹, 馮敬. 國內(nèi)外亞健康問題的研究進(jìn)展及對(duì)比分析. 國外醫(yī)學(xué)情報(bào), 2002; 23(3): 14-17.

[5] 許強(qiáng).寧波高校教師亞健康狀態(tài)的影響因素研究[J]．溫州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，29 (3):44～46.

2015年河南省教育廳人文社科規(guī)劃課題“河南省高校男女教師亞健康狀況的調(diào)查與研究”(項(xiàng)目編號(hào)2015-GH-383)。

王 磊(1974.3-)，男，漢族，河南西華人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，副教授，河南師范大學(xué)體育學(xué)院； 馮夢(mèng)洋(1989.12-)，男，漢族，河南安陽人，碩士在讀，研究方向：體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，河南師范大學(xué)體育學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.065