商藝強(qiáng)，劉如婷，莊佩芬

?

《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》對福建高等農(nóng)業(yè)教育的影響

商藝強(qiáng)，劉如婷，莊佩芬

（福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，福建福州350002）

以《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》為背景，探析了兩岸知識產(chǎn)權(quán)制度的發(fā)展歷程和福建高等農(nóng)業(yè)教育在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中所存在的問題，并分析該協(xié)議對福建省高等農(nóng)業(yè)教育的影響，進(jìn)一步提出強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識、健全知識產(chǎn)權(quán)管理制度、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、重視科研人才培養(yǎng)和推進(jìn)閩臺農(nóng)業(yè)合作等對策建議。

海峽兩岸；知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)；高等農(nóng)業(yè)教育

2010年6月29日，海協(xié)會與?；鶗谥貞c舉行了第5次會談，會談簽訂了《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》。此協(xié)議的簽署，將使兩岸知識產(chǎn)權(quán)獲得更加具體的保障，同時，兩岸知識產(chǎn)權(quán)主管機(jī)關(guān)所建立的直接溝通平臺也將為兩岸的交流合作與共同發(fā)展開啟新的篇章。福建省是海峽西岸經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的主體部分，能否抓住這些機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，對福建省農(nóng)業(yè)及高等農(nóng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要的。但是，福建省農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)創(chuàng)新水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了海峽西岸經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的社會發(fā)展需求，和臺灣相比，目前福建省高等農(nóng)業(yè)教育的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力還不高。而該協(xié)議的簽署將對福建高等農(nóng)業(yè)教育產(chǎn)生一定的影響。在兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的背景下，為了加強(qiáng)閩臺農(nóng)業(yè)交流，本文針對目前福建高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了一些有建設(shè)性的對策。

1　《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》概述

1.1發(fā)展歷程

20世紀(jì)80年代末以來，隨著海峽兩岸加入世界貿(mào)易組織及內(nèi)地與港澳CEPA（《關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排》）的實(shí)施，兩岸不管在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易還是文化交流合作方面都變得更加頻繁，與此同時，兩岸在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)上存在的問題也日益突顯。最初的有關(guān)海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法規(guī)和政策都是單方規(guī)范的，兩岸之間既缺乏雙邊協(xié)議，又沒有相關(guān)的合作機(jī)制。

大陸涉臺知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)始于20世紀(jì)80年代末。原中國專利局在1987年發(fā)出了《關(guān)于受理臺灣專利申請的意見》，在1989年則發(fā)出《關(guān)于受理臺胞專利申請的補(bǔ)充規(guī)定》。為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，原中國專利局在1993年3月又對上述文件進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定了《關(guān)于受理臺胞專利申請的規(guī)定》，規(guī)定明確指出，無論臺灣同胞還是大陸同胞，都可以向中國專利局提出對其發(fā)明創(chuàng)造申請專利權(quán)，以此保護(hù)自己的專利。根據(jù)《中華人民共和國專利法》的相關(guān)規(guī)定，申請人在中國專利局提出的第一次專利權(quán)申請后，可以優(yōu)先向其他國家申請專利權(quán)［1］。而臺灣地區(qū)關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法規(guī)中，于1994年頒布的《大陸地區(qū)人民在臺申請專利和商標(biāo)作業(yè)要點(diǎn)》就明確規(guī)定了大陸自然人和法人到臺灣申請專利的有關(guān)事宜［2］。

1.2主要內(nèi)容

海峽兩岸為了提升兩岸知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新、應(yīng)用、管理及保護(hù)，為保障海峽兩岸人民權(quán)益，促進(jìn)兩岸共同發(fā)展，兩岸已于2010年6月29日在重慶舉行的第5次“陳江會”中簽訂了《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》。該協(xié)議本著平等互惠原則，從合作目標(biāo)、優(yōu)先權(quán)利、保護(hù)品種等十七個方面做出規(guī)定，規(guī)定兩岸相互承認(rèn)專利、商標(biāo)、植物品種權(quán)優(yōu)先權(quán)，大陸和臺灣相互接受植物品種的申請受理，防止植物品種技術(shù)的外流等，其中最重要的突破是相互承認(rèn)優(yōu)先權(quán)和建立兩岸溝通平臺與協(xié)調(diào)處理機(jī)制。該協(xié)議相互承認(rèn)優(yōu)先權(quán)在于兩岸同意依雙方各自的規(guī)定，確認(rèn)對方的專利、商標(biāo)和植物新品種權(quán)第一次申請日的效力，并主動根據(jù)事情的進(jìn)展做出相應(yīng)安排來配合，以此保障兩岸人民的優(yōu)先權(quán)益。而保護(hù)品種權(quán)對于農(nóng)林院校更有較大的保障和優(yōu)勢，雙方可以在各自已經(jīng)公告的植物品種種類范圍內(nèi)受理對方品種權(quán)的申請，并且雙方還可相互協(xié)商擴(kuò)大植物品種保護(hù)名錄的種類。

1.3主要意義

該協(xié)議對于促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與文化的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。首先，該協(xié)議深化了兩岸經(jīng)濟(jì)貿(mào)易來往和科技文化的交流合作，為兩岸共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，提供了動力；其次，兩岸同胞通過加深交流，增進(jìn)了信任，雙方得以更加了解和理解，從而有助于激發(fā)兩岸同胞的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作激情，加強(qiáng)兩岸高新科技、先進(jìn)技術(shù)等方面的交流合作，促進(jìn)科研成果走向產(chǎn)業(yè)化道路，使得海峽兩岸關(guān)系和平發(fā)展。最后，該協(xié)議使得兩岸的經(jīng)濟(jì)交流更為持久和廣泛，甚至延伸到經(jīng)濟(jì)層面外的各領(lǐng)域，比如科技領(lǐng)域、文化領(lǐng)域和法律領(lǐng)域等。

2　福建高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高等農(nóng)業(yè)教育是大陸高等教育的一個重要組成部分，對大陸農(nóng)業(yè)發(fā)展具有一定的影響和推動作用。地方高等農(nóng)業(yè)院校是實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育的農(nóng)業(yè)技術(shù)科研機(jī)構(gòu)和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，其承擔(dān)著農(nóng)業(yè)高級專門人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造高科技成果的任務(wù)。福建省作為海峽西岸經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的主體部分，為了實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注高等農(nóng)業(yè)教育。目前福建省高等農(nóng)業(yè)院校共有7所公立辦學(xué)主體，其中，本科院校有5所，包括福建農(nóng)林大學(xué)、生物工程學(xué)院、集美大學(xué)的水產(chǎn)學(xué)院、武夷學(xué)院的茶與生物系和龍巖學(xué)院的生命科學(xué)學(xué)院；專科院校有2所，包括福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。此外，還有2所民辦高職學(xué)?！旄２杪殬I(yè)學(xué)院和武夷山職業(yè)學(xué)院［3］。

目前，大陸市場化的農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)體系發(fā)展較為滯后，產(chǎn)業(yè)化和高科技的農(nóng)業(yè)服務(wù)企業(yè)還沒有形成對農(nóng)業(yè)人才的強(qiáng)大需求，因此直接或間接地削弱地方農(nóng)業(yè)高校的招生和就業(yè)規(guī)模，將極大地影響高等農(nóng)業(yè)教育在高等教育中的地位。為了適應(yīng)社會的模式和院校自身的發(fā)展，?？菩詫W(xué)院慢慢發(fā)展成為多科性院校，許多地方高等農(nóng)業(yè)院校紛紛走上綜合性大學(xué)發(fā)展道路，呈現(xiàn)出農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文、法等多學(xué)科綜合發(fā)展的局面，特別是農(nóng)林院校中非農(nóng)林院系和非農(nóng)業(yè)專業(yè)的大量設(shè)置。而大量新設(shè)的學(xué)科和專業(yè)便分散了有限的教育資源，從而削弱了農(nóng)業(yè)學(xué)科的競爭力，影響農(nóng)業(yè)專門人才培養(yǎng)的質(zhì)量，福建高等農(nóng)業(yè)院校也因?yàn)樽呔C合性發(fā)展道路而面臨農(nóng)業(yè)學(xué)科競爭力減弱的事實(shí)。此外，大陸社會城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在一定程度上也對農(nóng)林院校招收優(yōu)質(zhì)、涉農(nóng)專業(yè)的生源造成了阻礙，現(xiàn)今報考農(nóng)林院校的學(xué)生越來越少，即便是選擇了農(nóng)林院校也較少有學(xué)生愿意選擇農(nóng)林類專業(yè)，而且大部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇上都放棄了自己所學(xué)農(nóng)林專業(yè)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)而從事非農(nóng)工作，這就造成了農(nóng)業(yè)教育資源的浪費(fèi)［4］。

3　福建高等農(nóng)業(yè)教育在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中存在的問題

3.1知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識淡薄，維權(quán)守法意識不強(qiáng)

福建高等農(nóng)業(yè)院校的科研人員知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄、維權(quán)守法意識不強(qiáng)主要體現(xiàn)在以下3點(diǎn)：一是由于急于發(fā)表論文或交流學(xué)術(shù)成就，他們在研究取得進(jìn)展時就公開其所研究的農(nóng)學(xué)技術(shù)或生物技術(shù)的內(nèi)容，這就使得發(fā)明專利申請得不到法律的保護(hù)，進(jìn)而喪失了知識產(chǎn)權(quán)的獨(dú)自占有權(quán)；二是他們對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度中專利申請的條件要求理解還不夠，加之受制于研究經(jīng)費(fèi)的缺乏，部分教師在簽訂合同得到對方經(jīng)費(fèi)資助時容易失去申請專利的權(quán)利；三是缺乏維權(quán)意識，當(dāng)自己的權(quán)益遭受侵害時，他們不知道或者不懂得使用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益［5］。

3.2知識產(chǎn)權(quán)流失嚴(yán)重，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化率低

首先是福建省高等農(nóng)業(yè)院校專利申請數(shù)較少，重要農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新不多，自主創(chuàng)新不足。特別是在重要的農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，臺灣在福建省申請的專利占到80%以上，而福建高等農(nóng)業(yè)教育的科研卻依然重理論輕發(fā)明，通過自主創(chuàng)新掌握的農(nóng)業(yè)核心技術(shù)與臺灣相去甚遠(yuǎn)。其次是農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率低，科學(xué)研究“重理論、輕應(yīng)用”。目前福建高等農(nóng)業(yè)院校所取得的專利、論文與技術(shù)成果的比例仍極不平衡，技術(shù)成果和論文發(fā)表數(shù)量多，而發(fā)明專利的數(shù)量少。學(xué)校普遍上更多注重的是成果的鑒定、論文數(shù)量、獲獎情況等，而較為忽視科研成果的轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了許多具有經(jīng)濟(jì)價值的農(nóng)業(yè)科研成果沒有及時轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力［6］。

3.3知識產(chǎn)權(quán)管理制度不完善

福建高等農(nóng)業(yè)院校普遍缺少知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)的有效管理和系統(tǒng)的保護(hù)措施。有的院校沒有設(shè)置專職的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，沒有配備專職的管理人員，只是把相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的事項(xiàng)掛靠在科技主管機(jī)關(guān)內(nèi)處置，而不直接對其進(jìn)行管理，使得科研人員認(rèn)為學(xué)校并不重視產(chǎn)權(quán)管理，因而造成其創(chuàng)新激情和動力的缺乏。而有的院校雖有組織管理機(jī)構(gòu)，但缺乏嚴(yán)格的管理制度［7］。

4　《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》對福建高等農(nóng)業(yè)教育的影響

4.1促進(jìn)福建高等農(nóng)業(yè)教育的技術(shù)創(chuàng)新

《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》對福建高等農(nóng)業(yè)教育中的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的促進(jìn)作用可分別從該協(xié)議對農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的激勵作用、保障作用和加速技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)程等三方面來體現(xiàn)。首先，因?yàn)橹R產(chǎn)權(quán)制度授予技術(shù)創(chuàng)新者一定時間內(nèi)對其知識產(chǎn)權(quán)的排他性的獨(dú)自占有權(quán)，從而使技術(shù)創(chuàng)新者可通過自身使用或許可他人使用而獲得超額價值。知識產(chǎn)權(quán)制度是一種行之有效的激勵機(jī)制，《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》在保證高等農(nóng)業(yè)院校科研人員獲得高額回報的同時，也將激勵科研人員進(jìn)行相關(guān)農(nóng)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的研究，激發(fā)其科研的積極性。其次，《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》為高等農(nóng)業(yè)院校的科研人員提供了公平競爭、公正維權(quán)的法律環(huán)境，對技術(shù)創(chuàng)新成果起到了良好的保護(hù)作用，通過法律形式，依法對兩岸的專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、植物品種權(quán)優(yōu)先權(quán)實(shí)施保護(hù)，并對違法侵權(quán)行為予以懲罰。最后，《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》為正確選擇技術(shù)創(chuàng)新的方向與研究途徑提供了科學(xué)依據(jù)，有效配置了創(chuàng)新資源，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)程［8］。

4.2提升福建高等農(nóng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量

《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》有助于促進(jìn)福建高等農(nóng)業(yè)院?？蒲腥藛T創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高福建高等農(nóng)業(yè)教育的科研工作，而科研工作能夠促進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升。該協(xié)議促進(jìn)了兩岸創(chuàng)新科研成果的公開和交流，使得高等農(nóng)業(yè)院校的教師能夠及時掌握農(nóng)學(xué)技術(shù)的前沿動態(tài)和最新成果，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，使得師資隊(duì)伍更加強(qiáng)大，從而實(shí)現(xiàn)以科研促進(jìn)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式［9］。

4.3推進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移

《海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作協(xié)議》能夠推進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)水平的提高。一是該協(xié)議提高了投資者的預(yù)期回報率，增強(qiáng)了兩岸投資者的投資意愿及其貿(mào)易量，而國際直接投資的技術(shù)溢出效應(yīng)將促使更多先進(jìn)技術(shù)流入企業(yè)。二是該協(xié)議通過激發(fā)企業(yè)的研究投入來提高企業(yè)自身技術(shù)的創(chuàng)新能力。因此，該協(xié)議有益于臺灣涉農(nóng)企業(yè)或大陸涉農(nóng)企業(yè)將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移給高等農(nóng)業(yè)院校的科研人員，促進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院?？蒲腥藛T的技術(shù)創(chuàng)新，從而促進(jìn)福建高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。

5　對策建議

5.1強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)

應(yīng)重新認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的重要性，重視宣傳工作，加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化師生的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。通過宣傳和培訓(xùn)機(jī)制加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，學(xué)?？梢岳酶鞣N渠道向廣大師生宣傳知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，營造知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍，使科研人員充分了解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)法律制度，提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識和維權(quán)能力。如通過廣播、海報和其他社會傳播媒介進(jìn)行宣傳，開展相關(guān)講座，或者以舉辦辯論賽、演講等形式，為師生普及知識產(chǎn)權(quán)法的基礎(chǔ)知識［10］。

5.2健全知識產(chǎn)權(quán)管理制度，完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系

高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)管理，設(shè)置專職的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，配備專職人員，系統(tǒng)管理高校知識產(chǎn)權(quán)。所設(shè)立的專職管理機(jī)構(gòu)應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的管理規(guī)劃和相關(guān)制度的制定，處理學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)事務(wù)，健全各項(xiàng)知識產(chǎn)權(quán)管理制度（包括知識產(chǎn)權(quán)的申請、鑒定、登記、注冊、評估、審核等一系列流程以及合同的轉(zhuǎn)讓、許可），處理知識產(chǎn)權(quán)的爭議和糾紛事項(xiàng)。同時，應(yīng)建立專利優(yōu)先的科研業(yè)績評價機(jī)制，使全體師生積極主動進(jìn)行知識創(chuàng)新，充分調(diào)動其創(chuàng)新熱情。此外，應(yīng)建立激勵創(chuàng)新機(jī)制的人事管理制度，把知識產(chǎn)權(quán)因素作為科研人員進(jìn)行職稱評定、考核和崗位競爭的重要指標(biāo)，提高科研人員的競爭意識。

5.3加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化率

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是解決知識成果運(yùn)用滯后性的有效途徑。應(yīng)加強(qiáng)福建涉農(nóng)企業(yè)和福建高等農(nóng)業(yè)院校的聯(lián)系與合作，建立實(shí)習(xí)基地和信息交流平臺，創(chuàng)建技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，構(gòu)建銜接農(nóng)業(yè)科研成果與市場的技術(shù)創(chuàng)新鏈條。由于高等農(nóng)業(yè)院校能夠?yàn)樯孓r(nóng)企業(yè)提供科研設(shè)施和研發(fā)課題，涉農(nóng)企業(yè)則利用高等農(nóng)業(yè)院校的人才優(yōu)勢和研發(fā)基地，雙方的相互合作鉆研將促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，達(dá)到雙贏目的。另外，實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新成果的成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化是創(chuàng)新成果（特別是專利成果）的最終目的，讓技術(shù)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，才能真正實(shí)現(xiàn)科技成果的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)價值。

5.4重視科研人才培養(yǎng)，推進(jìn)福建高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展

科研人才是知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造者，是科研創(chuàng)新的潛在力量，而高校是人才培養(yǎng)的重要支撐基礎(chǔ)。福建高等農(nóng)業(yè)院校要想促進(jìn)農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展，首先必須大力引進(jìn)實(shí)力雄厚的農(nóng)業(yè)科研人才，其次要重視對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科研人才的管理和保護(hù)。第一，應(yīng)減輕研究能力較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)科研人才或農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干的教學(xué)工作量，使他們將科研力量集中在關(guān)鍵項(xiàng)目上，提高工作效率。第二，高等農(nóng)業(yè)院校要為農(nóng)業(yè)科研人才創(chuàng)造良好的環(huán)境，從科研經(jīng)費(fèi)、試驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面改善實(shí)驗(yàn)條件。第三，注重對農(nóng)業(yè)科研人才的再教育和進(jìn)修，鼓勵科研人才攻讀碩士以上學(xué)位、以訪問學(xué)者身份到國內(nèi)外進(jìn)修、多參加農(nóng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研討交流會等。而且，福建高等農(nóng)業(yè)院校對人才的培養(yǎng)要求，既要重視對農(nóng)業(yè)科研人才的引進(jìn)，也要重視對現(xiàn)有人才能力的提高和專業(yè)化管理。

5.5推進(jìn)閩臺農(nóng)業(yè)合作，深化福建高等農(nóng)業(yè)教育改革

閩臺農(nóng)業(yè)合作將加速兩岸農(nóng)業(yè)的科技轉(zhuǎn)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過渡，有助于深化福建高等農(nóng)業(yè)教育的改革。由于閩臺農(nóng)業(yè)合作能夠引進(jìn)臺灣的資金、先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備、管理經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)代生產(chǎn)要素，這就有利于實(shí)現(xiàn)兩岸資源的整合互補(bǔ)。而且，臺資農(nóng)企為福建農(nóng)業(yè)帶來了技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，也將有力推動福建農(nóng)產(chǎn)品品種和技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化。此外，兩岸農(nóng)業(yè)的合作與交流將提高閩臺農(nóng)業(yè)的國際競爭力，促進(jìn)閩臺農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兩岸農(nóng)業(yè)合作“互利雙贏”的局面。

［1］楊德明.論海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)［J］.現(xiàn)代臺灣研究，2005（3）：59-62.

［2］宋錫祥.海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)法律制度比較研究［D］.上海：復(fù)旦大學(xué)，2002.

［3］高秦嫣.福建省高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀的思考［J］.科教文匯，2012（1）：59-60.

［4］張金山，林文雄.對農(nóng)林院校人才培養(yǎng)科學(xué)定位的思考［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2011（6）：10-13.

［5］李曉春，林瑞青.試論高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀與對策［J］.鄂州大學(xué)學(xué)報，2005（1）：17-21.

［6］王小兵.淺議地方高校知識產(chǎn)權(quán)工作的發(fā)展現(xiàn)狀［D］.南京：南京信息工程大學(xué)，2009.

［7］閆森.論高校知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)［J］.科學(xué)信息，2006（8）：109-110.

［8］劉仁平，高映.論技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)制度［J］.經(jīng)濟(jì)眾說，2006（10）：21-22.

［9］劉達(dá)玉，唐仁勇，張崟.地方工科院校科研促進(jìn)教學(xué)的探討［J］.教育與教學(xué)研究，2010（11）：68-70.

［10］盛輝.知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新［J］.技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2008（4）：29-32.

Analysis on the Impact of Cross-strait Cooperation Agreement on Intellectual Property Rights Protection on Higher Agricultural Education in Fujian

SH ANG Yi-qiang，LIU Ru-ting，ZHUANG Pei-fen
（College of Economics，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350002，China）

On the background of Cross-strait Cooperation Agreement on Intellectual Property Rights Protection，the development history of cross-strait intellectual property system and the problems in intellectual property protection of higher agricultural education in Fujian were analyzed in this paper.Then，the impact of the agreement on Fujian’s higher agricultural education was explored.Last，the countermeasures were further put forwardwhich included strengthening the consciousness of intellectual property rights protection，perfecting intellectual property system，enhancing industry-university-research cooperation，attaching importance to scientific talent cultivation，promoting agricultural cooperation between Fujian and Taiwan，etc.

cross strait；intellectual property rights protection；higher agricultural education

D923.4；F204

A

1637-5617（2016）01-0016-04

10.16006/j.cnki.twnt.2016.01.004

2015-11-20

商藝強(qiáng)（1993-），女，碩士研究生，研究方向：金融學(xué).E-mail：467086251@qq.com

莊佩芬（1970-），女，教授，博士，研究方向：兩岸農(nóng)業(yè)合作.E-mail：pfzhuang@hotmail.com

2013年度“福建省高等學(xué)校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”；福建省高等學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃