化思政元素在農(nóng)業(yè)院校理工科教學中的價值引領(lǐng)作用。通過典型工程案例引導(dǎo)學生代入式思考，提高學生理論聯(lián)系實際的能力和工程理念。通過設(shè)計多層次實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科研、創(chuàng)新思維和能力。結(jié)合高效、合理、學科交叉的教學團隊建設(shè)，打造圖文并茂、理論聯(lián)系實際、可視性可感性強的教學內(nèi)容，提高教學效果。為全面提升學生理論聯(lián)系實際、實踐與創(chuàng)新能力提供一種新的教學模式。關(guān)鍵詞：水污染控制工程；教學改革；案例教學；思政引領(lǐng)；農(nóng)業(yè)院校中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A?

果。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；環(huán)境類專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；現(xiàn)代教育理念中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）32-0164-05Abstract： Aiming at the urgent demand for environmental specialty innovation talents in the development of modern efficient agricult

重要任務(wù)。從農(nóng)業(yè)院校的實際出發(fā)，認清課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義，挖掘課程思政的內(nèi)涵，明確課程思政的目標要求，從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課堂教學等多層面探索課程思政建設(shè)路徑，提高教師思政育人水平，全面提升農(nóng)業(yè)院校課程思政建設(shè)成效。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；課程思政；建設(shè)路徑；教學改革一、農(nóng)業(yè)院校開展課程思政的戰(zhàn)略意義調(diào)查結(jié)果顯示，高校教師80%以上是專業(yè)教師，課程80%以上是專業(yè)課程，80%的大學生認為對自己思想、言行和成長影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)課教師，因此，打造專業(yè)課教

摘 要：地方農(nóng)業(yè)院校一直在農(nóng)業(yè)科教服務(wù)中承擔著重要的角色，背負著引領(lǐng)地方科研技術(shù)進步的責任和使命。地方農(nóng)業(yè)科研技術(shù)的進步，很大程度上依賴于地方農(nóng)業(yè)院校的科研成果。在服務(wù)“三農(nóng)”的背景下，國家對農(nóng)業(yè)院校經(jīng)費的投入也日益增加。為了使教育經(jīng)費合理、合法地使用，降低農(nóng)業(yè)院校資金使用風險，應(yīng)對農(nóng)業(yè)院校績效審計進行戰(zhàn)略化管理。文章就當?shù)?span id="syggg00" class="hl">農(nóng)業(yè)院校績效審計戰(zhàn)略化管理進行了分析，簡單闡述了績效審計戰(zhàn)略化管理對地方農(nóng)業(yè)院校的意義、以及目前地方農(nóng)業(yè)院校績效審計的內(nèi)容、方法，并結(jié)

? 要：高等農(nóng)業(yè)院校開展課程思政教學改革，需要提高思想站位，正確處理課程思政與思政課程、課程思政建設(shè)共性與個性的關(guān)系；加強頂層設(shè)計，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的課程思政教育體系；通過教育培訓，促使思政課和專業(yè)課教師相互之間取長補短、形成育人合力；深化教學改革，鼓勵各二級學院結(jié)合自身專業(yè)特點探索課程思政多樣化實現(xiàn)途徑；創(chuàng)新評教機制，將價值引領(lǐng)納入任課教師評教體系中來；實現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動，在全校范圍內(nèi)為課程思政教學改革營造良好的文化氛圍。關(guān)鍵詞：課程思政；思政課程；

義。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；區(qū)域生態(tài)環(huán)境規(guī)劃；知識體系；教學方法；實踐教學中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）22-0098-04Abstract： The Regional Planning for Eco-Environment is a general elective course for the students majoring in geodesy and geomatics，

云摘? 要：農(nóng)業(yè)院校思想政治理論課應(yīng)該與國家人才培養(yǎng)需要聯(lián)系在一起。農(nóng)業(yè)院校辦學的目的是培養(yǎng)以強農(nóng)興農(nóng)為己任的鄉(xiāng)村振興人才，但是一直以來“三農(nóng)”問題制約著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。農(nóng)業(yè)院校思想政治理論課要具有針對性，就要從農(nóng)業(yè)院校大學生的特殊性出發(fā)，采用堅持黨對思政課的領(lǐng)導(dǎo)作用，培養(yǎng)“明道、信道”的思政課教師，完善思政課教材體系“牛鼻子”作用，增強“思政課共同體”意識，拓展思政課實踐育人途徑等方式，增強“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的理論性、針對性、親和力。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；“三

研團隊模式在農(nóng)業(yè)院校中普遍存在，且在新的時代背景下越來越重要?；谌珖?span id="syggg00" class="hl">農(nóng)業(yè)院校調(diào)研數(shù)據(jù)，對農(nóng)業(yè)院校科研團隊分類評價的現(xiàn)狀和問題進行梳理，發(fā)現(xiàn)存在科研成果轉(zhuǎn)化和推廣程度不高、對農(nóng)業(yè)學科差異和特點考慮不足、對團隊建設(shè)和管理重視不夠、對團隊發(fā)展?jié)摿φJ識不充分等問題，提出以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向加強農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)、遵循學術(shù)自身規(guī)律和農(nóng)業(yè)科研的特點完善分類評價機制、注重團隊建設(shè)與管理，提升科研團隊持久創(chuàng)新能力等加強農(nóng)業(yè)院校科研團隊分類評價改革的對策和建議。關(guān)鍵詞

：該文從高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學專業(yè)學生培養(yǎng)目標出發(fā)，闡述鄉(xiāng)村振興背景下環(huán)境科學專業(yè)課程思政建設(shè)的重要性。在深度梳理專業(yè)核心課環(huán)境土壤學專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)上，針對性地設(shè)計思政教學案例，將樹立和踐行新時代生態(tài)文明理念、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)擁有全球視野的創(chuàng)新人才和弘揚優(yōu)秀土壤科學家的精神4個思政元素貫穿于全程教學，引導(dǎo)學生樹立正確價值觀、世界觀和人生觀。通過專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同效應(yīng)，可以更好地構(gòu)建高等學校“三全育人”大格局，真正實現(xiàn)高等學校“立德樹人”的

后提出適合于農(nóng)業(yè)院校新能源汽車課程的教學方案，最后為新能源汽車課程的教學發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：新能源汽車 課程教學改革 農(nóng)業(yè)院校能源是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，但是粗放式的能源開采和利用造成全球環(huán)境的日益惡化。自從工業(yè)革命以來將近有數(shù)十億噸有害物質(zhì)被排放到大氣中，引起多起重大環(huán)境污染事件，其中影響最為深遠的莫過于 “溫室效應(yīng)”，預(yù)計其可造成高達6.98萬億的經(jīng)濟損失，甚至會嚴重威脅人類的生存和發(fā)展。節(jié)能減排是降低溫室氣體排放的一種有效手段，細分

學為例，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點，系統(tǒng)分析了實驗動物學課程改革的重要性，提出了以培養(yǎng)從業(yè)人員為導(dǎo)向的實驗動物學課程改革方向，歸納了具體的改革內(nèi)容、方式、評價手段及實施效果，以期培養(yǎng)具備理論知識和實操能力的學生，建立良好的教育環(huán)境，在為農(nóng)業(yè)院校科研做好支撐的同時，為學生提供新的就業(yè)方向。關(guān)鍵詞 實驗動物學；獸醫(yī)；從業(yè)人員；農(nóng)業(yè)院校中圖分類號 Q95-4；G642.4? ?文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2023）04-0174-03實驗動物學是一門新興

體部署。廣東農(nóng)業(yè)院校始終將“三農(nóng)”工作置于重要地位，在推進鄉(xiāng)村振興的過程中積累了一些經(jīng)驗做法，如深化校機制改革、加強農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣、注重人才培養(yǎng)、提供精準服務(wù)等，并取得了一定的成效。以此為新起點，著重通過加強基礎(chǔ)研究，提供技術(shù)支撐；強化人才培養(yǎng)，持續(xù)人才下沉；鞏固產(chǎn)學研合作，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展的做法，進一步助力鄉(xiāng)村振興，實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。 關(guān)鍵詞：廣東；農(nóng)業(yè)院校；鄉(xiāng)村振興；經(jīng)驗做法；成效 一、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義 鄉(xiāng)村振

詞：新文科；農(nóng)業(yè)院校；審美教育；課程體系中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0065-05教育部于2019年啟動“新文科”建設(shè)。教育部高等教育司司長吳巖指出，新時代的文科教育要遵行創(chuàng)新性發(fā)展，新形勢下“如何振興文科，推動文科教育進入新時代的發(fā)展階段成為高等教育面臨的重要問題”［1］。教育是系統(tǒng)工程，學生在這一過程中獲得知識、經(jīng)驗、技能和正確的世界觀，變得文明、文雅、有教養(yǎng)。創(chuàng)建文明和社會化的社會，教

國高校，高等農(nóng)業(yè)院校也亟須通過深化教學改革，實現(xiàn)對學生的價值引領(lǐng)、人格養(yǎng)成，培養(yǎng)新時代的農(nóng)業(yè)人才。文章立足于農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢特點，以江西農(nóng)業(yè)大學為例，從新時代教學目標、教學內(nèi)容和教師能力素養(yǎng)等方面對農(nóng)業(yè)院校大學英語課程思政進行了探討，以期農(nóng)業(yè)院校大學英語教學和思政教育發(fā)揮協(xié)同互補的效應(yīng)。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)院校;大學英語;課程思政從某種意義上來說，課程思政并不是一門課程，而是一種教學理念。這就是說，我國大學所有課程不僅承擔著傳授學生文化知識、培養(yǎng)學生各方面能力的

?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校 高職 學生黨員 黨組織建設(shè)【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）24-0077-042021年4月22日，中共中央印發(fā)了修訂后的《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》，將為黨育人、為國育才、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人等要求寫入其中，把立德樹人的成效作為檢驗高校黨建工作的根本標準。由于高職層次學生有學制短的特點，如何加強學生黨員教育管理，增強基層黨組織戰(zhàn)斗活力，打通學生黨

秀華關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;圖書館;勤工助學活動;創(chuàng)新發(fā)展所謂的勤工助學是指學生利用個人課余時間獲得經(jīng)濟報酬并培養(yǎng)獨立性和創(chuàng)業(yè)能力的各類服務(wù)與勞動的總稱。近幾年，勤工助學活動已成為各農(nóng)業(yè)院校圖書館發(fā)展的重要途徑，也是改善當前人力資源短缺的科學路徑，在圖書館日常運營管理中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，可以從最大限度滿足圖書館工作的開展需求。隨著農(nóng)業(yè)院校圖書館工作范圍的不斷擴大，工作難度也有所增加，勤工助學也體現(xiàn)出新特征和新問題，但部分問題長時間得不到解決，不利于勤工助學工作的有

型系統(tǒng)工程，農(nóng)業(yè)院校需要主動利用一切教學資源來助力專業(yè)發(fā)展與學科建設(shè)。其中，圖書館作為文獻資源、資料儲備的關(guān)鍵場所，也應(yīng)當發(fā)揮出資源優(yōu)勢，讓其在學科建設(shè)中的作用得以凸顯。對于學科館員來說，應(yīng)培育無私奉獻的精神，具備豐富的專業(yè)知識體系并掌握科學的溝通技能。在農(nóng)業(yè)院校加快館藏資源建設(shè)步伐并逐步優(yōu)化新興服務(wù)體系基礎(chǔ)上，需通過圖書館學科館員建設(shè)來助力農(nóng)業(yè)院校教學、學科建設(shè)以及科研一體化發(fā)展?；诖耍疚闹胤治隽?span id="syggg00" class="hl">農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員建設(shè)策略，旨在為農(nóng)業(yè)院校進行圖

契機，通過對農(nóng)業(yè)院校工科基礎(chǔ)課程在教學內(nèi)容的構(gòu)建、教學模式的革新、實踐教學的強化、評價機制的創(chuàng)新等方面進行大力改革和建設(shè)，探索出一系列可行的教學項目和實現(xiàn)途徑，以期提升大學生的“雙創(chuàng)”能力，培養(yǎng)其成長為創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;基礎(chǔ)課程;課程改革;多維立體化教學黨的十九大報告指出，要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。習近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中強調(diào)：“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)

敏摘要：立足農(nóng)業(yè)院校中藥學專業(yè)的優(yōu)勢和特色，針對學生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的專業(yè)思想不穩(wěn)定、中醫(yī)藥思維和實踐傳承不夠等問題，將涉及中藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣、生長發(fā)育、栽培管理、加工炮制、質(zhì)量分析、開發(fā)利用等內(nèi)容的課程，以中藥質(zhì)量為主線構(gòu)建“中藥質(zhì)量課程群”，圍繞課程建設(shè)目標和立德樹人根本任務(wù)，精心打磨思政元素映射點，將“思政教育”隱性融入到課程理論、實驗、實習、實踐、專業(yè)技能競賽等各個環(huán)節(jié)，設(shè)計豐富的“思政教育”融入專業(yè)課程的教學案例，形成具有農(nóng)業(yè)院校中藥學相關(guān)專業(yè)特色的課

義。該文基于農(nóng)業(yè)院校的視閾，分析了大學生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和未來工作發(fā)展趨向，提出了培育農(nóng)業(yè)類大學生人才、“引進”各類人才來鄉(xiāng)村發(fā)展、培育新型職業(yè)農(nóng)民和拓寬村干部吸納渠道等舉措。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè);農(nóng)業(yè)院校;鄉(xiāng)村振興;人才振興中圖分類號 F327 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）04-0009-04Abstract： Talent revitalization is an important support for rural revi

成的。就目前農(nóng)業(yè)院校實驗室安全存在的問題，建議高校一是建立健全實驗室安全管理體系，標準化管理實驗室安全;二是構(gòu)建完善的實驗室安全教育體系，多渠道開展實驗室安全教育，提高師生的安全意識;三是增加對實驗室安全經(jīng)費的投入，用于實驗室標準化建設(shè)、實驗室廢棄物處理、實驗室人才培養(yǎng)等方面的建設(shè)。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;實驗室;安全管理;教育;標準化中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）03-0179-03Abstract：

農(nóng)科背景下，農(nóng)業(yè)院校以立德樹人為價值導(dǎo)向和根本任務(wù)，利用創(chuàng)新思想政治教育方法，把第一課堂和第二課堂更好地結(jié)合起來，發(fā)揮第二課堂對第一課堂協(xié)助、配合作用，打造具有特色的學生思想政治工作第二課堂。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;思想政治教育;路徑中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.0721農(nóng)業(yè)院校思想政治教育概況1.1農(nóng)業(yè)院校的傳統(tǒng)思政教育載體教育載體是教育主體與被教育主體之間存在媒介，是教育的方式與途徑

產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)融入農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)運用和創(chuàng)業(yè)成果法律保護的使然，有助于為鄉(xiāng)村振興提供人才、科技支撐。知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育目標體系、內(nèi)容體系、教學方法體系上具有融合性。本文基于此提出融合策略：完善“三位一體”螺旋式的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案，打造“多課并存”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富“雙師協(xié)同”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，打造“四維驅(qū)動”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機制。[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;農(nóng)業(yè)院校;知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[作者簡

;北斗系統(tǒng);農(nóng)業(yè)院校;教學改革中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）21-0175-04Abstract： The Beidou Navigation Satellite System has been fully officially opened and the computer science technology has also been rapidly developed， which bri

要：對于高等農(nóng)業(yè)院校而言，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機結(jié)合，提升學生實踐能力，培養(yǎng)具有較高理論知識素養(yǎng)與實踐技能的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，是教育模式改革的重點。文章闡述了延邊大學基于校企合作模式，以促進就業(yè)和創(chuàng)新人才服務(wù)社會經(jīng)濟為主要目標，結(jié)合邊疆農(nóng)業(yè)民族高校特有的本科人才培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)特色和區(qū)域民族食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，開展食品科學與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教學體系、實踐體系和考評體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;校企合作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)

技能，這也給農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)體系提出了新挑戰(zhàn)。在環(huán)境科學專業(yè)建設(shè)方面，華中農(nóng)業(yè)大學打造了具有農(nóng)學特色的優(yōu)質(zhì)課程體系、發(fā)展了靈活多樣的理論教學模式、圍繞土壤污染修復(fù)開展了豐富多彩的實踐創(chuàng)新活動、搭建實踐教學基地與創(chuàng)新平臺。相關(guān)舉措彰顯了環(huán)境科學專業(yè)農(nóng)學特色，優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，全方位提升了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：環(huán)境科學;農(nóng)業(yè)院校;理論教學;實踐創(chuàng)新;構(gòu)建中圖分類號：G642? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000

摘 要：針對農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)工程相關(guān)專業(yè)實驗教學中存在的問題，采用以創(chuàng)新競賽為引導(dǎo)來構(gòu)建實驗教學框架的方式，探討如何將創(chuàng)新競賽與實驗教學相結(jié)合來增強教學效果，提高人才培養(yǎng)水平。本文介紹了在本科實驗課程中開展競賽單元的具體實施過程。實踐證實創(chuàng)新競賽可以明顯提高學生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的科學研究能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校; 創(chuàng)新競賽; 實驗; 教學模式; 人才培養(yǎng)中圖分類號：G642.0? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（

利用審計促進農(nóng)業(yè)院校發(fā)展，從而培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)人才為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興? 農(nóng)業(yè)院校? 專業(yè)人才? 審計中圖分類號：F239.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（c）-0135-03The Path Analysis of Audit Assisting Rural Revitalization StrategyGAO Sitian（Guizhou University

新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)院校青年教師創(chuàng)新發(fā)展的思考為切入點，提出了新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)院校青年教師創(chuàng)新發(fā)展的建議，為新農(nóng)科建設(shè)提供人才培養(yǎng)思路。關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;農(nóng)業(yè)院校;青年教師;創(chuàng)新發(fā)展中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）23-0031-04Abstract： In the context of the new agricultural sciences， the previous highly

高度重視，為農(nóng)業(yè)院校大學生擇業(yè)帶來了全新機遇。農(nóng)業(yè)院校大學生可以對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略起到一定支持，對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展有著高度的促進作用，不但可以為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新鮮血液，還使其擇業(yè)問題得到緩解。由于農(nóng)業(yè)院校大學生在擇業(yè)方面有著一定的局限性，因此農(nóng)業(yè)院校要結(jié)合鄉(xiāng)村振興背景，提高學生的個人能力和整體素質(zhì)。本文分析了農(nóng)業(yè)院校大學生擇業(yè)的困境和制約因素，并提出拓寬學生擇業(yè)途徑、加強社會輿論引導(dǎo)等學生擇業(yè)農(nóng)村的合理性對策，以供參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)業(yè)院校;大學生;擇業(yè)觀中

琳摘? 要：農(nóng)業(yè)院校的研究生教育對我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)至關(guān)重要，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是研究生培養(yǎng)過程中必不可少的一部分，是全面提升研究生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的蓬勃開展，雙創(chuàng)競賽成為研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，“青年紅色筑夢之旅”和“鄉(xiāng)村振興”等競賽主題的開展，成為研究生思想政治教育的新課堂。競賽中多維度多層次能力的訓練成了研究生綜合素養(yǎng)提升的新平臺。通過比賽，眾多創(chuàng)業(yè)項目落地，成為農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作的新助力。高校應(yīng)通

因此，本文從農(nóng)業(yè)院校入手，充分重視大學外語教學的重要性，結(jié)合當前大學外語教學改革中的主要問題，對其教學改革的策略進行分析，從而給農(nóng)業(yè)院校大學外語教學提供一定的參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;大學外語;教學改革一、現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)院校大學外語教學的現(xiàn)狀和改革的必要性（一）當前農(nóng)業(yè)院校大學外語教學的現(xiàn)狀1.學生基礎(chǔ)能力參差不齊。由于農(nóng)業(yè)院校自身特點的影響，大部分生源都來自較為落后的農(nóng)村偏遠地區(qū)，受這些因素的影響，大部分學生很少能接觸到西方文化，使得其外語基礎(chǔ)能力比較差，大都

能力。本文以農(nóng)業(yè)院校為例，對其英語教學中的素質(zhì)教育現(xiàn)狀進行了一些有益的探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;大學英語;素質(zhì)教育黨中央與國務(wù)院一直對如何全面在高校推進素質(zhì)教育給予很高的重視，但是我國部分高等院校卻忽視了對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在農(nóng)業(yè)院校中，大學英語不單單是一門語言課程，還是重要的人文學科。然而，由于學校方面不夠重視，致使多數(shù)學生英語水平尚處在初級階段，既沒有掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，也沒有較高的讀寫譯能力。一、我國農(nóng)業(yè)院校推行素質(zhì)教育的重要意義隨著國與國之間的

工作總抓手，農(nóng)業(yè)院校共青團作為黨的后備軍，要充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮廣大青年學子的積極性、主動性。以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院共青團為例，分析了農(nóng)業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的意義及相關(guān)做法，總結(jié)出服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“四領(lǐng)”學生成長成才計劃，團結(jié)帶領(lǐng)廣大青年積極投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展，為全面推進鄉(xiāng)村振興貢獻青春力量。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)院校;鄉(xiāng)村振興;共青團中圖分類號：D297 文獻標志碼：A DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.15.075

職業(yè)素養(yǎng)。對農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學門類專業(yè)而言，就是要在專業(yè)課程教學中堅持以馬克思主義為指導(dǎo)、堅持中國特色社會主義，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，并把“以強農(nóng)興農(nóng)為己任”的“大國三農(nóng)”情懷寓于其中，培養(yǎng)能夠把鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有機銜接、推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的經(jīng)濟建設(shè)與經(jīng)營管理人才。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校; 課程思政; 經(jīng)世濟民; 職業(yè)素養(yǎng)中圖分類號：G642.3? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（20

劉爽摘 要：農(nóng)業(yè)院校開展小組合作學習模式下的公共英語教學存在著諸多挑戰(zhàn)，需要教師在教學實踐中通過一些方式和手段進行有效的調(diào)整，提升合作學習模式的有效性。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;公共英語;合作學習模式;大學英語自高校擴招以來，更多的學生能夠接受到高等教育，但同時高等教育也發(fā)生了變革，特別體現(xiàn)在學科學習上。大學公共英語課程開始走向大班化教學，因為從整體的教育環(huán)境來看，教育資源有限，高等院校的師資力量不足以支撐起大學公共英語的小班教學，也就導(dǎo)致新時期的大學英語教學出現(xiàn)

宛心摘 要：農(nóng)業(yè)院校是我國教育機構(gòu)的重要組成部分，而英語課程對于農(nóng)業(yè)院校而言，是一門具有較強應(yīng)用性的科目。學生只有學好英語，擁有良好的英語運用能力，才能將本專業(yè)特色充分發(fā)揮出來。在不斷的教學實踐中，多維互動教學成為很多教師的首選教學模式，農(nóng)業(yè)院校英語教師也應(yīng)發(fā)揮該教學模式的優(yōu)勢。本文圍繞農(nóng)業(yè)院校育人模式以及課程性質(zhì)，分析農(nóng)業(yè)院校英語教學如何應(yīng)用多維互動模式，希望讓學生在有限的時間內(nèi)獲得最大的學習效益。關(guān)鍵詞：英語教學;農(nóng)業(yè)院校;多維互動農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易是對外貿(mào)易

人才。因此，農(nóng)業(yè)院校必須承擔起培養(yǎng)這類人才的重任。面對當前農(nóng)業(yè)類高校教學觀念傳統(tǒng)、學科間資源分配不均衡、外語類教學資源缺乏、英語學科與農(nóng)業(yè)學科交流甚少等一系列問題，該文提出破局的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學理念，更新師資力量與教材，合理分配資源的同時促進學科間教學融合。關(guān)鍵詞：復(fù)合人才;農(nóng)業(yè)+英語;農(nóng)業(yè)院校中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）13-0193-04長期以來，高等院校英語專業(yè)的生源和就業(yè)十分興盛，掩蓋了一些危機。不

，分析了地方農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)學科發(fā)展面臨的諸多問題。認真剖析了自身的優(yōu)勢特色及發(fā)展機遇，提出重點學科發(fā)展策略。加強地方農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)學科建設(shè)，需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)、準確定位、凝練特色;深化體制機制改革、加強師資隊伍建設(shè)、提升整體科研實力;嚴把培養(yǎng)質(zhì)量、緊扣育人目標、培養(yǎng)特色人才;加強交流合作，深入開展社會服務(wù)、促進交叉融合。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;重點學科;水產(chǎn);困境;策略中圖分類號：G640 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X

好。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;家禽生產(chǎn)學;線上線下混合式教學;SPOC課程中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）17-0104-05Abstract： During COVID-19 pandemic， online teaching has become one of the most important ways for teachers to give lessons to the st

;“三農(nóng)”;農(nóng)業(yè)院校;農(nóng)業(yè)人才黨的十九大提出全面推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確指出培養(yǎng)一大批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的人才隊伍是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要保障。2019 年9 月5 日，習近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信中強調(diào)，“以立德樹人為根本以強農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)新型人才?！迸囵B(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)的新型人才，是地方農(nóng)業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的時代使命。一、社會現(xiàn)實對“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)帶來的困境習近平總書強調(diào)指出，“

鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;電子信息;創(chuàng)新能力;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式中圖分類號：G642.42 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1674-1161（2021）02-0080-03農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要大量信息化人才，高等農(nóng)業(yè)院校作為信息化人才培育的搖籃，肩負著培養(yǎng)工科應(yīng)用型人才的重要使命。為培養(yǎng)新工科建設(shè)下的應(yīng)用型人才，沈陽農(nóng)業(yè)大學電子信息工程專業(yè)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，積極探索和實施提高學生創(chuàng)新能力的教學模式和措施。為總結(jié)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的成果和不足，以電子信息工

【摘要】農(nóng)業(yè)院校肩負著培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才的偉大使命，要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，課程思政建設(shè)是關(guān)鍵。在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)業(yè)院校要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善課程思政建設(shè)管理;要加強教師隊伍建設(shè)，打造課程育人教學團隊;要深化課程教學改革，構(gòu)建課程思政教學體系，使課程思政建設(shè)落到實處，為國家培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興? 農(nóng)業(yè)院校? 課程思政? 存在問題? 建設(shè)路徑【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3

課程。目前，農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治教育工作還存在諸多不足，現(xiàn)行思想政治教育沒有融入農(nóng)業(yè)院校特色，教育過程中主客體之間關(guān)系割裂，學生在受教育過程中沒有能動性和主動性，對思想政治教育課興趣不大、參與感較差。面對目前農(nóng)業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀，高校亟須探索新的思想政治教育路徑。本研究探索利用當代大學生喜聞樂見的互聯(lián)網(wǎng)社交平臺等新媒體途徑，做好具有農(nóng)業(yè)院校特色的思想政治教育工作，構(gòu)建特色鮮明的農(nóng)業(yè)院校思想政治教育體系，以更好地吸引涉農(nóng)專業(yè)大學生對思想政治教育課產(chǎn)生濃厚

要論述為包括農(nóng)業(yè)院校在內(nèi)的各類高校推進校園文化育人指明了根本方向。農(nóng)業(yè)院校校園文化是農(nóng)業(yè)院校在長期實踐中形成的辦學理念、價值導(dǎo)向、人文精神的總和，是提升思想政治教育質(zhì)量的有效載體，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標意義重大。農(nóng)業(yè)院校校園文化的特殊之處在于，應(yīng)彰顯農(nóng)業(yè)行業(yè)特色和專業(yè)特點，充分體現(xiàn)躬耕沃野、矢志農(nóng)業(yè)的可貴精神。鑒于此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)立足于辦學定位實際和人才培養(yǎng)目標，緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極創(chuàng)新思想政治工作方法，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。“三全育人”作為一種

。【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校;環(huán)境科學;個性化;人才培養(yǎng)當前社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟水平不斷提升，國內(nèi)也在致力于普及高等教育，但是隨著大學生的不斷增多，其就業(yè)問題越來越多，其中傳授系統(tǒng)且全面的知識和社會對人才的需求之間存在一定的不足，社會發(fā)展對環(huán)境科學專業(yè)的要求并不是固定不變的，而是出于動態(tài)調(diào)整之中。因此我們必須致力于更新人才培養(yǎng)模式，讓高校畢業(yè)生的就業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)不斷提升，借此實現(xiàn)更好的培養(yǎng)效果。所以，我們必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，重新制定人才培養(yǎng)的目標，對培養(yǎng)的途徑

云杰【摘要】農(nóng)業(yè)院校課程思政建設(shè)是新農(nóng)科建設(shè)的內(nèi)在要求。目前，農(nóng)業(yè)院校課程思政建設(shè)中，仍存在師生缺乏課程思政意識、教學目標和教學評價缺乏課程思政內(nèi)容以及教師教學能力有待提高等問題，阻礙了“知農(nóng)愛農(nóng)”的復(fù)合型農(nóng)林人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文針對農(nóng)業(yè)院校課程思政建設(shè)存在的問題進行了探索。【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校;課程思政;新農(nóng)科農(nóng)業(yè)院校是強農(nóng)興農(nóng)的國之重器，以立德樹人為根本目標，在實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中發(fā)揮著重要作用。新農(nóng)科背景下，全面推進課程思政建設(shè)是培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)

總結(jié)，為高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學類課程思政建設(shè)提供一定參考。 關(guān)鍵詞：課程思政;鄉(xiāng)村振興;農(nóng)業(yè)院校;專業(yè)課程;改革 中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）12-0075-04 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的致力于解決“三農(nóng)”問題、加快推進農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略。2021年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》，對鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面推進鄉(xiāng)村振興各項工作進行了全面部署。

高度，加大對農(nóng)業(yè)院校的扶持力度。以面向未來的眼光，將農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、教育投入等放在教育發(fā)展的整體框架內(nèi)進行思考與設(shè)計，辦精品學校，讓從這里走出去的學生成為精品學生，為社會所重用。在全社會營造職業(yè)平等的氛圍，使尊重農(nóng)民成為一個民族的基本道德，以激勵更多的學生選擇農(nóng)業(yè)院校，讓農(nóng)業(yè)院校成為培養(yǎng)農(nóng)村建設(shè)者的搖籃。農(nóng)業(yè)院校并不是僅僅教學生種地那么簡單。要想發(fā)展得好，就必須加強特色專業(yè)建設(shè)，在形成特色、打造品牌上明確定位，做到一校一特色、一校一品牌，用特