劉德坤

黑龍江工商學院，黑龍江 哈爾濱 150025

淺談將創(chuàng)業(yè)教育課程融入市場營銷專業(yè)課程體系中的方法

劉德坤

黑龍江工商學院，黑龍江 哈爾濱 150025

為了推動高校創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，開創(chuàng)良好的專業(yè)就業(yè)局面，本文針對當前市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀進行深入的分析和研究，并提出了將創(chuàng)業(yè)教育課程融入市場營銷專業(yè)課程體系的可行性方法，期望借此不斷提升創(chuàng)業(yè)教育教學水平，幫助學生快速融入社會工作當中，提高專業(yè)就業(yè)率。

創(chuàng)業(yè)教育；市場營銷；社會需求

0 前言

通過長期市場社會需求和人才培養(yǎng)質(zhì)量情況調(diào)查，我國高校學生就業(yè)率普遍偏低，就業(yè)難度較大，而自主創(chuàng)業(yè)則更被學生所喜愛，高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)比例不斷升高，創(chuàng)業(yè)教育也成為高校教學任務中的重要環(huán)節(jié)。下面我們就創(chuàng)新教育課程與市場營銷專業(yè)的融合方法進行簡要論述，進而促進創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化。

1 市場營銷專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，人才競爭也越發(fā)激烈，作為人口龐大的發(fā)展中國家，高校學生所面臨的是激烈的就業(yè)競爭壓力。在這樣的社會背景下，學生創(chuàng)業(yè)意識逐漸提升，創(chuàng)業(yè)就業(yè)比例也不斷提高。因此，創(chuàng)業(yè)教育也逐步在眾多高校中拓展開來，但受某些因素的影響仍存在一定的問題。在此我們就對創(chuàng)新教育所受局限作出如下總結(jié)：各專科課程教學僅開設一門專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程；創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)社團，創(chuàng)辦組織創(chuàng)業(yè)大賽；開設短期創(chuàng)業(yè)培訓班。此類創(chuàng)業(yè)教育方式存在極大的片面性和局面性，這樣的教育教學方法很難滿足學生創(chuàng)業(yè)能力需求，對學生的幫助也是極為有限的。各大院校應當充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，逐步深化創(chuàng)業(yè)教育教學任務，加快創(chuàng)業(yè)教育課程與市場營銷專業(yè)課程體系的融合，進一步推動創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)指導和促進作用。

創(chuàng)業(yè)教育課程是每個營銷專業(yè)學生的必修課，這一課程的開設是為了提升學生的社會適應能力、實踐能力和分析解決能力。根據(jù)現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展狀況，營銷人員需要應對各種企業(yè)要求，但很多高職院校營銷課程教學水平參差不齊、教學師資力量有限，甚至有的院校至今仍停留在理論教學和案例教學的傳統(tǒng)教學層次上，課堂教學當中不斷重復營銷基礎理論知識，完全忽視了對學生實踐能力、解決問題能力的訓練培養(yǎng)。雖然有的學校已經(jīng)引入了項目教學方式，并根據(jù)已定策劃項目不斷引導學生學習，這種方法對于學生實踐能力的培養(yǎng)具有一定作用，而這并不能達到提升學生創(chuàng)新能力和思維能力的目的。高速發(fā)展的市場經(jīng)濟要求學生具有營銷策劃能力，而這也是大部分院校教學所欠缺的，我們只有充分認識到這一教學中的不足，重視對學生營銷策劃能力的培養(yǎng)，科學合理地進行教學設計、內(nèi)容和方法上的規(guī)劃，打造具有創(chuàng)新性、自主性和實踐性的新型教學模式，更好的幫助學生適應社會、適應企業(yè)。

2 創(chuàng)業(yè)教育課程融入市場營銷專業(yè)課程體系的可行性方案研究

2．1 二者相互促進，互為補充

創(chuàng)業(yè)教育提供了營銷策劃課程能力訓練的真實項目載體，而營銷策劃課程也為創(chuàng)業(yè)教育指明了方向，使創(chuàng)業(yè)教育不再是泛泛而言，一概而論。創(chuàng)業(yè)成功離不開營銷策劃的支持，營銷策劃課程奠定了創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)理論知識基礎。

2．2 二者教學本質(zhì)一致，目標相同

營銷策劃的根本要求就是讓策劃人擁有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識，營銷策劃課程教育也正是以此為目標和根本任務而不斷努力，同時培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才也是創(chuàng)新教育的最終目標，創(chuàng)業(yè)教育與營銷策劃本質(zhì)相同。

2．3 二者教學設計要求相同

營銷策劃教學內(nèi)容具有一定的可操作性和系統(tǒng)性，它主要是通過訓練的方式來達到提升學生專業(yè)素質(zhì)和能力的目的，而這也是創(chuàng)業(yè)教育課程設計要求，成功的創(chuàng)業(yè)項目均具有較強的可操作性和系統(tǒng)性，教學始終圍繞學生這一主體，由教師逐步引導學生進行實踐操作。

3 創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷專業(yè)課程體系中的方法

3．1 營造以創(chuàng)業(yè)項目為載體的課堂教學情境

根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目進行課堂教學情境設置，教師引導學生分析市場需求，由學生自行分析、討論選擇創(chuàng)業(yè)項目，讓學生擁有自主擇業(yè)的權(quán)利，能夠根據(jù)自身特長、愛好選擇行業(yè)項目，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師應當結(jié)合當前教學課程進度，合理設計課堂內(nèi)容、規(guī)劃課程實踐，逐步引導學生發(fā)揮思維想象力，提出各種創(chuàng)意和策劃方法，進而展開創(chuàng)業(yè)模擬活動。而對于有意向、有能力在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學生來說，這一創(chuàng)意就有著較強的操作執(zhí)行意義，即使是自主擇業(yè)的學生，也能夠通過這一創(chuàng)意和策劃方法的研究更深的了解行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，幫助其奠定良好的擇業(yè)優(yōu)勢。

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3．2 將創(chuàng)業(yè)計劃為步驟進行教學任務設計

創(chuàng)業(yè)項目的完成不是一蹴而就的，它需要一系列完善具體的策劃活動，這也是營銷策劃項目的重要載體。教學當中，我們可以將創(chuàng)業(yè)項目策劃過程逐步分解，并根據(jù)實際教學情況開展策劃活動，合理設計教學任務，做好整個創(chuàng)業(yè)項目策劃工作，保證創(chuàng)業(yè)項目任務的有序開展。營銷策劃包含了許多行業(yè)，而營銷策劃教學也是根據(jù)市場營銷內(nèi)容開展的教學活動。創(chuàng)業(yè)教育的引入正好為營銷策劃提供了具體的、具有可操作性的教學任務。營銷策劃課程可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃劃分成若干個教學任務，其基本可以劃分為六大任務模塊：團隊組建策劃、企業(yè)組建策劃、企業(yè)構(gòu)思策劃、企業(yè)營銷策略策劃、企業(yè)戰(zhàn)略策劃以及創(chuàng)業(yè)策劃書策劃。下面我們就對這幾個任務進行簡要論述：

團隊組建策劃。團隊是成功的基礎，是企業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)的基礎。因此，創(chuàng)業(yè)教育與營銷專業(yè)課程的融合教學首要任務就是根據(jù)學生特點、愛好、特長組建最佳的策劃、創(chuàng)業(yè)團隊，讓學生自己策劃團隊名稱、標志和口號等，讓其產(chǎn)生團隊榮譽感和使命感，更好地融入團隊當中。

企業(yè)構(gòu)思策劃，學生應當根據(jù)市場信息分析，理清思路，提出有實踐意義的企業(yè)構(gòu)思，也就是為企業(yè)日后發(fā)展提供一個具體目標和方向。企業(yè)組建策劃，良好的企業(yè)構(gòu)思就需要我們?nèi)嵺`，也就是企業(yè)組建，企業(yè)組建策劃就是要確定企業(yè)性質(zhì)、名稱、標志、組織結(jié)構(gòu)等等。企業(yè)戰(zhàn)略策劃就是要根據(jù)市場經(jīng)濟狀況和行業(yè)發(fā)展趨勢給企業(yè)進行明確的市場定位，確立明確的發(fā)展方向。企業(yè)營銷策略策劃，這就要求確定企業(yè)明確要提供怎樣的產(chǎn)品或服務、產(chǎn)品價格和銷售渠道，利用那種市場推廣方式，如何打通市場，營造良好的產(chǎn)品銷售渠道。經(jīng)過上述步驟的大致分析和研究，企業(yè)建設也有了基本模型，而創(chuàng)業(yè)策劃書策劃就是要將以上信息完整的表達出來，它體現(xiàn)了完整的策劃成果。創(chuàng)業(yè)策劃書需要將上述策劃活動一一詳細匯總成書面文件，并提交最終的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場報告。

3．3 圍繞學生這一教學主體實施教學規(guī)劃

由于市場營銷策劃和創(chuàng)業(yè)教育教學設計和任務的一致性，都要求實踐性、可操作性、創(chuàng)新性和學生主體開展的教學活動。因此，筆者建議采用任務驅(qū)動教學法，將創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷課程劃分為幾大任務，教師引導學生提出任務，并通過小組討論分析的辦法，進行資料的搜集和整理，明確任務完成的思路，提出完成結(jié)果，做好任務評價。我們應當貫徹落實以人為本，以學生為主的教學理念，教師要積極引導學生完成教學任務和目標，做好教學輔助工作。教師應當積極做好教學設計，綜合多種教學方法，營造良好的課堂教學情境，做好教學的引導者，充分挖掘?qū)W生興趣，使學生能夠更好地享受學習，能夠更好地掌握知識、利用知識，奠定良好的未來發(fā)展創(chuàng)業(yè)基礎。

4 結(jié)語

綜上所述，將創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷課程體系中是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是新時期教育發(fā)展的必然要求，只有處理好二者之間的關(guān)系，才能夠有效提升教學質(zhì)量，幫助學生更快更好地融入社會、適應社會，成為對社會、國家有用的人。

[1]葛建良,葉偉巍．基于企業(yè)成長理論的創(chuàng)業(yè)教育模式[J]．高等工程教育研究,2010(S1)．

[2]陳?。畡?chuàng)業(yè)者個體因素對創(chuàng)業(yè)傾向的影響：感知環(huán)境寬松性的中介作用[D]．吉林大學,2010．

[3]孫穎沁．閔行區(qū)困擾青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素分析[A]．上海市“馬克思主義中國化時代化大眾化與中國發(fā)展道路”理論研討征文集[C]．2011．