李紅培（上海大學(xué)圖書館）

國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的實(shí)踐及啟示

李紅培（上海大學(xué)圖書館）

數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)近幾年在國外高校圖書館發(fā)展迅速，是圖書館參與數(shù)字學(xué)術(shù)研究的重要方式。本文論述了數(shù)字學(xué)術(shù)空間的概念、發(fā)展現(xiàn)狀和典型案例，在此基礎(chǔ)上對(duì)我國高校圖書館建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)空間進(jìn)行分析并提出了合理建議。

數(shù)字學(xué)術(shù)空間；高校圖書館

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和新技術(shù)的快速進(jìn)步，學(xué)術(shù)研究的方法手段發(fā)生了很大改變，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究方法逐漸向數(shù)字學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)變。高校圖書館作為學(xué)校的智慧中心，不僅是師生獲取知識(shí)和信息的場(chǎng)所，更是師生的學(xué)習(xí)中心、研究中心、交流中心、創(chuàng)新中心。因此，隨著數(shù)字學(xué)術(shù)的發(fā)展，圖書館的服務(wù)也將發(fā)生改變，數(shù)字學(xué)術(shù)空間應(yīng)運(yùn)而生，專門為師生的數(shù)字學(xué)術(shù)研究提供空間和服務(wù)支持。數(shù)字學(xué)術(shù)空間是高校圖書館充分利用圖書館空間的創(chuàng)新體現(xiàn)，是圖書館參與高校學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的重要方式，對(duì)師生的科研和學(xué)習(xí)提供了很大的便利，是圖書館未來服務(wù)的重要發(fā)展方向。

1　數(shù)字學(xué)術(shù)空間的概念

高校研究人員為了更好地完成工作，要越來越多地依靠數(shù)字工具和大數(shù)據(jù)集，如環(huán)境科學(xué)中的數(shù)據(jù)可視化、人類學(xué)中的大型語料文本的數(shù)據(jù)挖掘、社會(huì)學(xué)中開發(fā)GIS地理定位數(shù)據(jù)模型等。數(shù)字學(xué)術(shù)（digital scholarship）就是利用數(shù)字證據(jù)、數(shù)字詢證方法、數(shù)字研究、數(shù)字出版和保存來達(dá)到學(xué)術(shù)和研究目標(biāo)。［1］數(shù)字學(xué)術(shù)利用數(shù)字工具來進(jìn)行基于學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，并以數(shù)字形式進(jìn)行展示，［2］包括利用數(shù)字媒介進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也包括對(duì)數(shù)字媒介的研究。數(shù)字學(xué)術(shù)有以下幾種表現(xiàn)：（1）可利用資源的變化，大量原始資源經(jīng)過數(shù)字化后可以在網(wǎng)上或者開放儲(chǔ)藏機(jī)構(gòu)中獲得，如GoogleBooks；（2）能夠讓研究人員和學(xué)生創(chuàng)作新的內(nèi)容類型，除數(shù)字論文、專著外還包括可交互數(shù)據(jù)庫等其他應(yīng)用；（3）能夠促進(jìn)研究人員和非專業(yè)學(xué)術(shù)人員之間的溝通合作，計(jì)算工具有時(shí)候非常復(fù)雜，就需要把學(xué)術(shù)專家與技術(shù)專業(yè)人員聯(lián)合起來，同時(shí)也能夠讓研究人員從新的角度考慮研究項(xiàng)目；（4）促進(jìn)跨領(lǐng)域?qū)W術(shù)交互，數(shù)字工具和媒體能夠促進(jìn)公眾的互動(dòng)與參與，因此很多公共學(xué)術(shù)（public scholarship）都是數(shù)字化的。

數(shù)字學(xué)術(shù)空間（digital scholarship spaces）是圖書館為數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)而建設(shè)的空間和服務(wù)的統(tǒng)稱。研究團(tuán)隊(duì)成員利用數(shù)字學(xué)術(shù)空間能夠進(jìn)行跨項(xiàng)目的溝通，能夠與學(xué)校其他團(tuán)隊(duì)密切合作；圖書館員也能夠利用這個(gè)空間來為研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供咨詢建議，或者直接參與到這些協(xié)作數(shù)字團(tuán)隊(duì)中。數(shù)字學(xué)術(shù)中心注重關(guān)系擴(kuò)展，這樣圖書館員和學(xué)術(shù)計(jì)算專家能夠與教師聯(lián)系起來，并參與到他們的學(xué)術(shù)實(shí)踐中。這些中心服務(wù)很多學(xué)科，例如人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等。

目前數(shù)字學(xué)術(shù)空間有很多名字，包括數(shù)字學(xué)術(shù)中心、數(shù)字學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)等，還沒有統(tǒng)一的定義。但是他們具有共同的特征：（1）都有一個(gè)中心單位——圖書館，圖書館在數(shù)字學(xué)術(shù)中心中起著關(guān)鍵作用；（2）為全校師生服務(wù)，包括本科生、研究生、教師；（3）滿足學(xué)術(shù)部門和學(xué)術(shù)項(xiàng)目的需要。［4］

2　國內(nèi)外高校數(shù)字學(xué)術(shù)空間的發(fā)展?fàn)顩r

國外高校圖書館最早建立的數(shù)字學(xué)術(shù)空間可以追溯到20世紀(jì)90年代，但大部分都是近幾年才開展的。因?yàn)樵絹碓蕉嗟膱D書館員參與到學(xué)校師生的研究工作中，已然成為一種圖書館服務(wù)不斷提升的趨勢(shì)。如耶魯大學(xué)的圖書館員們開發(fā)了一個(gè)促進(jìn)教師間開放獲取的漸進(jìn)式方法。加拿大衛(wèi)生研究所出臺(tái)政策，要求增加所資助項(xiàng)目的公共訪問，為圖書館員與教師一起解決問題提供動(dòng)力，討論館員在研究支持中的角色變化。［5］2015年美國圖書館現(xiàn)狀報(bào)告指出美國的大學(xué)圖書館員當(dāng)前進(jìn)行的主要工作是協(xié)助學(xué)生和學(xué)術(shù)研究人員分析大數(shù)據(jù)。評(píng)估學(xué)術(shù)研究的需求是大學(xué)圖書館員的傳統(tǒng)職責(zé)，然而大數(shù)據(jù)帶來了新的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)之多、積累速度之快要求圖書館員技能和資源的革新，以幫助研究人員共享、分析和復(fù)用大數(shù)據(jù)。［6］大英圖書館認(rèn)為，從現(xiàn)在開始直至2023年，將持續(xù)提升圖書館的空間和服務(wù)水平，以滿足研究人員不斷變化的需求。在確?，F(xiàn)有的閱覽室能夠提供獨(dú)特的空間、給予大家理想環(huán)境的前提下，還將支持全新的工作方式，也開始致力于創(chuàng)造諸如圣潘克拉斯車站多媒體資訊中心之類的新一代科研場(chǎng)所。［7］偉谷州立大學(xué)皮尤研究中心圖書館根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時(shí)代學(xué)生的需求變化，考慮他們工作需要的技術(shù)能力，設(shè)計(jì)了新的空間和服務(wù)，不僅滿足了讀者目前的需求，而且架起了學(xué)校學(xué)習(xí)和工作能力之間的橋梁，增加學(xué)以致用的轉(zhuǎn)換機(jī)會(huì)。［8］2014年4月，網(wǎng)絡(luò)信息聯(lián)盟（Coalition for Networked Information，CNI）在密蘇里州圣路易斯舉行數(shù)字學(xué)術(shù)空間研討會(huì)，有24所單位的35名代表參加了會(huì)議，會(huì)上涌現(xiàn)了多樣的學(xué)術(shù)空間實(shí)踐案例，并且討論了面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。［9］內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校的人文學(xué)科學(xué)術(shù)研究中心始建于2004年，由圖書館和藝術(shù)學(xué)院共同籌建，試圖探尋一條促進(jìn)人文學(xué)科的合作、技術(shù)和學(xué)術(shù)發(fā)展的新道路。［10］哥倫比亞大學(xué)圖書館的學(xué)術(shù)中心分為三個(gè)信息共享空間，分別專注于人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科，為科研和學(xué)習(xí)提供高端、協(xié)作和高科技的環(huán)境。［11］美國圣母大學(xué)為了拓展學(xué)校的發(fā)展前景，重新定義和轉(zhuǎn)變圖書館的服務(wù)和空間，于2013年啟動(dòng)數(shù)字學(xué)術(shù)空間的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字服務(wù)的流暢性和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。［12］紐約大學(xué)圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心幫助紐約大學(xué)的師生將數(shù)字學(xué)術(shù)工具和方法與研究和教學(xué)結(jié)合起來，提供存儲(chǔ)服務(wù)、數(shù)字出版、網(wǎng)站創(chuàng)作與設(shè)計(jì)、數(shù)字人文工具和方法、項(xiàng)目管理、版權(quán)和合理使用咨詢、研討會(huì)和培訓(xùn)等服務(wù)。［13］

相比國外數(shù)字學(xué)術(shù)空間的蓬勃發(fā)展，我國高校圖書館還沒有明確的數(shù)字學(xué)術(shù)空間的叫法，大部分還停留在信息共享空間、學(xué)習(xí)空間建設(shè)階段，這些空間建設(shè)的設(shè)施配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅僅是提供了協(xié)作討論的場(chǎng)所，但沒有像國外那樣采用高端服務(wù)、高技術(shù)手段來支持科研。國外許多大學(xué)圖書館都改造了其空間，已提供面向協(xié)作、支持非正式工作模式的全新使用環(huán)境。隨著需求的增長(zhǎng)，未來會(huì)有越來越多的高校建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心支持高端數(shù)字項(xiàng)目，服務(wù)研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)。我國也必然會(huì)加入到這一行列中，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保我們的場(chǎng)所服務(wù)能夠滿足用戶的需求。

本文通過對(duì)國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間案例的文獻(xiàn)和網(wǎng)站調(diào)研，選取了加拿大麥克馬斯特大學(xué)圖書館、美國布朗大學(xué)圖書館兩個(gè)典型案例進(jìn)行介紹。前者代表著數(shù)字學(xué)術(shù)空間新建立的形象，后者見證了數(shù)字學(xué)術(shù)空間發(fā)展的過程，以期對(duì)我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的建設(shè)提供參考。

3　國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間發(fā)展的典型案例

3.1新建立的數(shù)字學(xué)術(shù)空間——以加拿大麥克馬斯特大學(xué)圖書館為例

麥克馬斯特大學(xué)是加拿大最注重科學(xué)研究的高校之一，在很多領(lǐng)域有突出的成就。學(xué)校提供了很多大型基礎(chǔ)設(shè)施和先進(jìn)的計(jì)算技術(shù)工具來支持研究開展，包括數(shù)據(jù)可視化服務(wù)、數(shù)據(jù)分析程序、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等。2012年麥克馬斯特大學(xué)圖書館建立了數(shù)字學(xué)術(shù)中心，以期為學(xué)術(shù)研究帶來新方法。中心的空間設(shè)計(jì)感很強(qiáng)，呈現(xiàn)最大的靈活性，設(shè)計(jì)最小的封閉空間，非常注重可移動(dòng)的家具和適應(yīng)性技術(shù)。設(shè)計(jì)工作一直持續(xù)到正式開放后，關(guān)鍵服務(wù)和空間組件適應(yīng)了校園社區(qū)的需求，設(shè)置了工作空間和創(chuàng)客空間。該數(shù)字學(xué)術(shù)空間的服務(wù)對(duì)象為學(xué)校的所有學(xué)科，使用新技術(shù)來支持新的學(xué)術(shù)形式，弱化了研究的地理和學(xué)科界線。數(shù)字學(xué)術(shù)空間里包括學(xué)習(xí)共享空間、新媒體中心、地圖、數(shù)據(jù)&GIS中心等。同時(shí)圖書館還為學(xué)校的重大研究項(xiàng)目組提供空間和服務(wù)，比如加拿大研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心、麥克馬斯特健康論壇、伯特蘭·羅素研究中心等。服務(wù)團(tuán)隊(duì)主要有五人，分別為學(xué)術(shù)總監(jiān)、行政主管、數(shù)字學(xué)術(shù)館員、數(shù)字資源保存館員、編程員。［14］

麥克馬斯特圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間制定了一系列目標(biāo)，包括推動(dòng)圖書館和研究人員的資源共享；提供客戶定制化和可擴(kuò)展的IT基礎(chǔ)設(shè)備支持教師和研究生的數(shù)字學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目；為數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目提供技術(shù)支持和咨詢服務(wù)，例如編程、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)管理等；提供物理會(huì)議和工作的空間，推動(dòng)跨學(xué)科的數(shù)字學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)；領(lǐng)導(dǎo)存檔和資源訪問計(jì)劃，促進(jìn)和宣傳學(xué)校的網(wǎng)上調(diào)研項(xiàng)目。數(shù)字學(xué)術(shù)空間的員工不斷調(diào)整新的工作方式和服務(wù)內(nèi)容，讓更多的師生和學(xué)校部門找到使用它的方式，更加強(qiáng)調(diào)把數(shù)字學(xué)術(shù)技能嵌入到教學(xué)中，這些技能將是學(xué)術(shù)研究人員成為學(xué)術(shù)帶頭人的必備技能。［15］

3.2發(fā)展成熟的數(shù)字學(xué)術(shù)空間——以美國布朗大學(xué)圖書館為例

布朗大學(xué)的數(shù)字學(xué)術(shù)發(fā)展有很深的淵源，大約在20世紀(jì)60年代，研究人員就已經(jīng)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)語言、超文本、網(wǎng)絡(luò)編輯等開創(chuàng)性工作，這些工作為科學(xué)研究提供了新方法。為使用這些新的科研技術(shù)和方法，學(xué)校1994年成立了學(xué)術(shù)技術(shù)小組，不斷創(chuàng)新研究視角，開拓先進(jìn)工具和技術(shù)，為學(xué)術(shù)項(xiàng)目提供咨詢和管理服務(wù)。2009年，此學(xué)術(shù)技術(shù)小組并入到了布朗大學(xué)圖書館，成立了數(shù)字學(xué)術(shù)空間，是推進(jìn)數(shù)字圖書館方法和工具的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)，是布朗大學(xué)數(shù)字人文學(xué)科和其他相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)中心，比如元數(shù)據(jù)工作、存儲(chǔ)服務(wù)、數(shù)據(jù)管理、可視化等。服務(wù)團(tuán)隊(duì)包括兩個(gè)數(shù)字人文館員、一個(gè)社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)館員、一個(gè)科學(xué)數(shù)據(jù)管理顧問、一個(gè)數(shù)據(jù)可視化專家、一個(gè)圖像和元數(shù)據(jù)管理員、一個(gè)數(shù)字存儲(chǔ)管理員。［9］

數(shù)字學(xué)術(shù)空間為滿足師生越來越多的非傳統(tǒng)教學(xué)和研究，建立了基礎(chǔ)設(shè)施、接口、工具和系統(tǒng)，通過數(shù)字信息和學(xué)術(shù)活動(dòng)與師生密切合作。例如，在參與項(xiàng)目的過程中，工作人員認(rèn)識(shí)到研究人員需要一個(gè)易于訪問、穩(wěn)定、方便使用的高清視頻墻，能夠做到交替或者同時(shí)對(duì)單個(gè)和多個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象決議，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出標(biāo)準(zhǔn)的桌面或數(shù)字放映機(jī)的可見范圍。館員們開展了廣泛的信息需求分析，向生物、天文、地理、計(jì)算機(jī)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、視覺藝術(shù)等學(xué)科的師生征求了意見，確定這是一個(gè)全校范圍的需求。因此建立了數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 （Patrick Ma Digital Scholarship Lab，DSL），有一個(gè)7×16平方英尺由12個(gè)LED顯示屏組成的視頻墻。這個(gè)具有高級(jí)功能的空間，配備環(huán)繞聲和視頻會(huì)議的功能，得到了班級(jí)、研討會(huì)、個(gè)人和團(tuán)體的廣泛青睞，使用率高居不下。DSL提供了一個(gè)獨(dú)特的研究、教學(xué)和展示空間，是理想?yún)f(xié)作環(huán)境，包括可視化、分析、與所有類型的數(shù)字內(nèi)容交互研究等。另外，還配有50寸觸屏顯示器，有兩個(gè)可遠(yuǎn)程控制的壁掛式高清攝像頭，有完整的視頻會(huì)議設(shè)施配備。整個(gè)空間的設(shè)計(jì)都是在打造一個(gè)非傳統(tǒng)的研究空間，能夠?yàn)榇髷?shù)據(jù)和可視化研究提供一個(gè)協(xié)作、靈活、便利的學(xué)術(shù)工作環(huán)境。［16］

4　國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間實(shí)踐對(duì)我國的啟示

4.1積極建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)空間

高校圖書館建立數(shù)字學(xué)術(shù)空間的原因，首先是圖書館認(rèn)識(shí)到這是學(xué)校科研發(fā)展的需要，研究人員和學(xué)生認(rèn)為圖書館有潛力來滿足他們的需求。此外，還存在其他一些因素。比如，畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)過的學(xué)生相比缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生需要圖書館提供數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，建立數(shù)字學(xué)術(shù)空間，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生在數(shù)字學(xué)術(shù)空間可以學(xué)到新的學(xué)習(xí)和科研方法，能夠很快應(yīng)用到他們的實(shí)驗(yàn)中。畢業(yè)后從事教師工作的研究生，能夠更加自如地把在學(xué)校中掌握的數(shù)字學(xué)術(shù)技能應(yīng)用到之后的研究中，更容易成為新技術(shù)新方法的使用先鋒。

新媒體聯(lián)盟2015地平線報(bào)告（圖書館版）認(rèn)為提高數(shù)字素養(yǎng)是圖書館發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)之一，圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的建立，能夠?yàn)閿?shù)字素養(yǎng)教育提供良好的契機(jī)和環(huán)境，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)又能更好地支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)研究工作。

4.2注重?cái)?shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)的目標(biāo)設(shè)定

在建立數(shù)字學(xué)術(shù)空間時(shí)，設(shè)定空間目標(biāo)至關(guān)重要，有利于更好地理解數(shù)字學(xué)術(shù)空間的界定，從而把控空間的服務(wù)范圍和服務(wù)框架。國外高校在建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間時(shí)，目標(biāo)有以下幾項(xiàng)：支持和幫助學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和參與；幫助研究人員和學(xué)生推動(dòng)知識(shí)前沿研究；學(xué)術(shù)孵化器；將推進(jìn)科學(xué)、人類、社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展等。數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)的總目標(biāo)是要推動(dòng)學(xué)校數(shù)字學(xué)術(shù)的發(fā)展，然而每個(gè)學(xué)校有自己的學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)和特色，建設(shè)不是一蹴而就，要充分了解研究人員和學(xué)生的研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)擬定符合學(xué)校發(fā)展需求的服務(wù)框架，定義好為哪些用戶服務(wù)、怎么服務(wù)、與校園里哪些機(jī)構(gòu)和團(tuán)體合作，在建設(shè)時(shí)要清楚地列出能夠提供的服務(wù)。

4.3提高空間員工的服務(wù)水平

物理空間、可用的技術(shù)、高技能的員工是建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)空間的關(guān)鍵因素。因此必須提高員工的服務(wù)水平，掌握能夠服務(wù)數(shù)字學(xué)術(shù)的專業(yè)知識(shí)和工具。員工需要掌握的專業(yè)知識(shí)包括數(shù)據(jù)保管和管理、元數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)分析、出版發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)和方法、編程、數(shù)字編輯、文本編碼、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)搜索、文本挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)字格式修改等；需要學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、可視化軟件、3D打印機(jī)等一系列有助于數(shù)字學(xué)術(shù)研究的工具。幫助師生處理關(guān)于數(shù)據(jù)分析、可視化、創(chuàng)作一個(gè)數(shù)據(jù)管理計(jì)劃等問題，在深入了解項(xiàng)目后，還可以為他們提供合適的服務(wù)空間，為他們建議項(xiàng)目所使用的工具，并且能進(jìn)行培訓(xùn)。員工要擁有這些高技能，就需要圖書館為他們創(chuàng)造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，需要圖書館的重視和培養(yǎng)。4.4建立完善的考核和評(píng)價(jià)體系

建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)空間的目的是為數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)，滿足數(shù)字學(xué)術(shù)研究人員的需求，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要及早建立考核和評(píng)估體系，持續(xù)推進(jìn)。考核和評(píng)價(jià)體系包括空間本身的建設(shè)是否到位，空間分布、技術(shù)設(shè)施是否能夠滿足服務(wù)框架的需要，能夠持續(xù)發(fā)展；員工的技能和服務(wù)效果是否讓研究人員滿意，是否能夠以研究人員的視角理解和參與到項(xiàng)目中，切實(shí)解決研究人員在項(xiàng)目中的問題。總的來說，就是做到以用戶為中心，建設(shè)空間之后要切實(shí)發(fā)揮作用，不能像現(xiàn)在很多高校的信息共享空間、創(chuàng)客空間一樣，只是一種概念和擺設(shè)，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成了資源浪費(fèi)。

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Digital Scholarship Spaces in Academic Libraries Abroad:Practice and Inspiration

Li Hong-pei

Digital Scholarship Spaces has developed rapidly in academic libraries in recent years，which is an important way to participate in the digital academic research.This article introduces its concept，development status and typical cases.Based on this，it analyzes and provides suggestions on how to develop Digital Scholarship Spaces among Chinese academic libraries.

Digital Scholarship Spaces；Academic Library

G252.0

B

1005-8214（2016）07-0089-04

李紅培（1986-），女，碩士，上海大學(xué)圖書館助理館員，研究方向：數(shù)字圖書館服務(wù)。

2015-12-29［責(zé)任編輯］徐娜