盧燦麗，莫精華

新媒介對大學生創(chuàng)業(yè)影響的調(diào)查分析
——以廣東海洋大學為例

盧燦麗，莫精華

新媒介的迅猛發(fā)展為大學生的自主創(chuàng)業(yè)帶來了一種新的模式，微信、QQ等媒介因其創(chuàng)業(yè)成本小，門檻低而受到大學生創(chuàng)業(yè)的青睞。通過對新媒介對大學生的創(chuàng)業(yè)影響調(diào)查分析，讓大學生進一步認識在創(chuàng)業(yè)過程對新媒體的運用，提升大學生運用新媒介創(chuàng)業(yè)的成效。

新媒介；大學生；創(chuàng)業(yè)

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展的放緩，市場開始難以消化年年屢創(chuàng)新高的畢業(yè)大學生，許多大學生畢業(yè)之后面臨就業(yè)難的困境。為了緩解這一局面，政府開始提倡并出臺優(yōu)惠政策扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的便捷使得人們的生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)社交軟件的廣泛使用拓寬了大學生的人脈與視野，各種類型的輔助類智能手機APP降低了創(chuàng)業(yè)的門檻，[1]加上淘寶網(wǎng)店對商業(yè)模式的沖擊與革新，多種因素的共同影響之下，開始投身于新媒介的自主創(chuàng)業(yè)的大學生越來越多。[2]

一、問題的提出

為了鼓勵更多的大學生自主創(chuàng)業(yè)，各級政府都出臺了許多優(yōu)惠政策，包括推出自主創(chuàng)業(yè)小額貸款，減輕經(jīng)濟因素對于大學生創(chuàng)業(yè)的限制。與此同時，淘寶網(wǎng)店模式對于傳統(tǒng)商業(yè)模式的沖擊和革新也給大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一種新的思路。最重要的是，由于信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展以及智能手機和網(wǎng)絡(luò)社交軟件的大范圍普及，眾多的軟件開發(fā)商看到了自主創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域的市場需求，大量的輔助類APP和媒介平臺大大降低了商業(yè)運作過程中的技術(shù)門檻。在這樣的環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)活動引來了井噴式的增長。然而在這樣的創(chuàng)業(yè)熱潮中，也開始有人被一時的熱情沖昏了頭腦，在對于現(xiàn)實情況沒有足夠了解的情況下盲目地跟風，最終竹籃打水一場空，浪費了時間、精力和金錢。[3]因此，課題組開展了“新型媒介對大學生創(chuàng)業(yè)影響”的調(diào)查，目的就在于了解網(wǎng)絡(luò)里火熱的微信、QQ、淘寶以及各種輔助類APP對于大學生創(chuàng)業(yè)活動能夠帶來什么影響，讓有意創(chuàng)業(yè)的大學生群體能夠理智而冷靜地看清現(xiàn)實，認真考慮是否真的有能力面對創(chuàng)業(yè)過程中將要面臨的困難與挑戰(zhàn)，走向成功。

二、新媒介對大學生創(chuàng)業(yè)影響的調(diào)查分析

課題組運用問卷星網(wǎng)站對廣東海洋大學的大學生開展了“新媒介對大學生創(chuàng)業(yè)影響”的問卷調(diào)查，共回收有效問卷187份，調(diào)查結(jié)果如下。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為大學生普遍接受的理念

在調(diào)查問卷中，對于大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，有58.82%贊成，41.18%表示中立或沒有持反對意見。首先，沒有持反對意見反映了創(chuàng)業(yè)在當今大學生眼里是一件很平常的事，這跟國家大力提倡“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號密切相關(guān)。除此以外，當今信息爆炸，創(chuàng)業(yè)不再是什么神秘的事，各種創(chuàng)業(yè)的信息、各種經(jīng)營理念和方式充斥在網(wǎng)絡(luò)和各種暢銷書籍中，大量的人在研究創(chuàng)業(yè)，大學生容易通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量創(chuàng)業(yè)信息，解開創(chuàng)業(yè)神秘的面紗。還有就是淘寶等C2C平臺的出現(xiàn)，使創(chuàng)業(yè)的門檻大大降低，低資金壓力，低成本的模式使大學生認為創(chuàng)業(yè)并沒有那么難。而還有大約一半的大學生對創(chuàng)業(yè)持中立態(tài)度，部分學生認為創(chuàng)業(yè)畢竟有風險，不像打工，只要上班就會有工資，創(chuàng)業(yè)有可能面臨風險，努力拼搏還可能虧本。對于部分求穩(wěn)定的大學生而言，創(chuàng)業(yè)不是一個好的選擇。除此以外，經(jīng)濟不景氣，大量創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉的現(xiàn)象也使部分大學生感到恐懼。[4]

(二)新媒介在大學生創(chuàng)業(yè)中得到了重視

對于“如果讓你負責一項校園創(chuàng)業(yè)項目，你會在哪些方面運用到新型媒介”這個問題，有88.24%的調(diào)查對象選擇市場調(diào)查和廣告宣傳，有76.47%選擇接單付款，有70.59%選擇售后跟蹤。由此可見，新媒體在大學生創(chuàng)業(yè)中的運用十分頻繁，而且大多運用在需求的調(diào)查和宣傳推廣中，這是由新媒體的普及性和傳播速度快的特征決定的。而大量的受調(diào)查者選擇了接單付款，是由于依附于微信、QQ和微博等社交新媒體上的交易平臺，也就是微商平臺。當今比較出名的微商平臺有微店、有贊和微盟。他們類似于淘寶的C2C平臺，但操作更簡易，更方便創(chuàng)業(yè)。而且根植于移動端和社交媒體，對于當今每個大學生都有一部手機的情況，更方便大學生以一部手機便開啟創(chuàng)業(yè)生涯。除此以外，阿里巴巴等B2B平臺開發(fā)出一件代銷的類似B2C的模式，使不用存貨只需一部手機便開啟創(chuàng)業(yè)成為可能。

(三)大學生運用新媒介創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏

新媒介雖因其成本小、門檻低受到大學生的青睞，但大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗還是缺乏的。在問卷中問及“你覺得目前來說大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最大的困難是什么？”64%的同學是感到“經(jīng)驗缺乏，缺少引導(dǎo)”。現(xiàn)在大學生運用新媒介創(chuàng)業(yè)更多是成為一名微商，利用朋友圈銷售產(chǎn)品，因為大學生缺乏對社會了解，即使想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)方向與創(chuàng)業(yè)項目的選擇上卻感到比較迷茫，更多是簡單的產(chǎn)品銷售，即使有同學進行創(chuàng)業(yè)，也很難走得長遠。由于社會工作經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏，對于真正創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的困難難以預(yù)見和化解，在項目運行上過于理想化，使得在創(chuàng)業(yè)項目實施后碰到困難捉襟見肘，難以消化，最終也使得創(chuàng)業(yè)項目夭折，難以長遠。

三、新媒介環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的主要對策

(一)將新媒介作為創(chuàng)業(yè)活動的主要載體

如今，隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，利用新媒介創(chuàng)業(yè)成為一種較為流行的營銷模式，通過開設(shè)網(wǎng)店，可以讓大學生在此過程中學會運用新媒體收集信息，進行產(chǎn)品包裝、網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)、營銷推廣、運營維護，進而運用相關(guān)軟件提升對網(wǎng)店的信息化管理，及時改善產(chǎn)品有效做好營銷，在運用新媒體創(chuàng)業(yè)的路上不斷提高新媒介素養(yǎng)，通過新媒介提升創(chuàng)業(yè)的成功率。學校可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學過程中有所側(cè)重，引導(dǎo)有興趣的同學在低等級涉足電子商務(wù)領(lǐng)域，拓展創(chuàng)業(yè)教育的途徑，使大學生在學習過程中提升自身的新媒體素養(yǎng)。

(二)利用新媒介培養(yǎng)信息檢索能力

大學生在利用新媒介進行創(chuàng)業(yè)前要注意培養(yǎng)信息檢索能力，及時捕捉市場信息，整合資源優(yōu)勢，不能作為簡單的一個“中轉(zhuǎn)”站，應(yīng)該增加特色，不斷做到“人無我有，人有我優(yōu)”。學校的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以通過專題培訓(xùn)或全校通識選修課的形式，培養(yǎng)大學生的信息檢索能力，而這一信息檢索能力不僅是淺層次的運用搜索引擎，而且應(yīng)該結(jié)合圖書館的電子資源，圖書資源，專業(yè)數(shù)據(jù)庫來了解、分析市場信息，判斷和甄別市場的有效性，過濾無用的信息等，在進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，老師引導(dǎo)學生運用學到的信息檢索技術(shù)，在寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書和項目實施過程中充分運用新媒體提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

(三)增強大學生運用新媒介創(chuàng)業(yè)的基本功

高校應(yīng)充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺，為參賽團隊安排指導(dǎo)老師，鼓勵利用新媒體創(chuàng)業(yè)，并在產(chǎn)業(yè)背景調(diào)查、市場前景分析、融資計劃、產(chǎn)品營銷、售后服務(wù)等過程運用新媒介降低創(chuàng)業(yè)風險，提升創(chuàng)業(yè)成功可能性。可以邀請在新媒介創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域突出的企業(yè)家、校友與大學生分享新媒介創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大學生在運用新媒介創(chuàng)業(yè)過程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)，要有沉靜的心態(tài)、冷靜的思維面對創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)的困難，有堅忍不拔的執(zhí)著精神堅守創(chuàng)業(yè)。大學生還要注意加強領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，引導(dǎo)好團隊，管理好團隊，用強大的內(nèi)心來引導(dǎo)團隊和自己度過難關(guān)，走向成功。在現(xiàn)階段的新媒介創(chuàng)業(yè)，貨源的把控與產(chǎn)品的包裝營銷很重要，一定要嚴格審核商品的準入質(zhì)量，尤其是進入快速發(fā)展的環(huán)節(jié)，做好貨源的監(jiān)控，減低因產(chǎn)品質(zhì)量問題而帶來的商業(yè)信譽毀損。[5]

[1]呂歡.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)研究[J].商場現(xiàn)代化，2016(17):238-239.

[2]黃鴻業(yè).新媒介素養(yǎng)對大學生創(chuàng)業(yè)教育的影晌[J].新聞前哨，2015(4):87-89.

[3]徐松美,文雅.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].中國青年社會科學，2015(5):19-20.

[4]董婷. 大學生微商行為的利弊及引導(dǎo)研究[J]. 長春教育學院學報，2016(6):62-65.

[5]單冠樺.大學生社會網(wǎng)絡(luò)對其創(chuàng)業(yè)知識獲取的影響研究——以山西省大學生為例的分析[D].太原：山西財經(jīng)大學,2016.

責任編輯：金錫萍

廣東海洋大學2012年度教育教學改革項目“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索”(XJG201289);廣東海洋大學第六期學生工作科研課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究——基于協(xié)同創(chuàng)新模式研究”(gdouxg0611)

盧燦麗，廣東海洋大學講師，主要從事思想政治教育研究；莫精華，廣東海洋大學講師，主要從事思想政治教育研究(廣東 湛江 524088)。

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1671-2277-(2016)05-0028-02