李曉慶

(天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津　300171)

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經(jīng)營視角下培訓(xùn)部管理制度的建設(shè)設(shè)想

李曉慶

(天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津300171)

伴隨著培訓(xùn)教育市場競爭的激烈化，教學(xué)質(zhì)量則成為了培訓(xùn)事業(yè)的生命線，培訓(xùn)教育是否能長效的存在，是否能有效的發(fā)展，優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量是其最有力的保障，而先進(jìn)的教育理念更是培訓(xùn)教育迅速發(fā)展的支柱。目前，各行業(yè)對于人才引入和防止人才流失已日趨注重人文關(guān)懷，尤其在教育事業(yè)中，人文關(guān)懷下的教育教學(xué)管理則是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是學(xué)校教育教學(xué)管理的重中之重。本文從努力提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)；注重師生人文關(guān)懷，優(yōu)化教育教學(xué)模式；構(gòu)建和諧、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行論述，旨在提高我校培訓(xùn)部的教育教學(xué)管理水平。

教育環(huán)境；人文關(guān)懷；有效課堂；師德建設(shè)

一、構(gòu)建和諧、民主、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境

和諧、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)質(zhì)量的必要保障。學(xué)校要根據(jù)開設(shè)專業(yè)實際情況進(jìn)行合理化構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、舒適、先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的教育教學(xué)打造高效、舒暢的環(huán)境。為了更好的完善教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造力，我校樹立先進(jìn)教學(xué)的理念，建立了機(jī)電實驗室、數(shù)控實訓(xùn)室、會計實訓(xùn)室及3D打印實訓(xùn)室等等實訓(xùn)基地，旨在學(xué)好課本基礎(chǔ)知識的同時加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、探索能力、創(chuàng)新能力，也為學(xué)生，就業(yè)去向，做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。同時，學(xué)校根據(jù)各專業(yè)設(shè)置專業(yè)課的特點，適時地增設(shè)教學(xué)設(shè)施，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能加強(qiáng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力，在親自動手學(xué)習(xí)中鍛煉實踐經(jīng)驗，為今后在工作順利上手鋪墊基石，同時也展現(xiàn)了教育教學(xué)的課堂實踐的效果。

(一) 注重人文關(guān)懷

1.利用“人文關(guān)懷”促和諧教育學(xué)習(xí)大環(huán)境

人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)對人的理解、尊重、愛護(hù)和關(guān)心，把人文關(guān)懷應(yīng)用到培訓(xùn)教育教學(xué)管理中，，在充分尊重師生格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，關(guān)注其個性差異，運用人文關(guān)懷的模式，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。針對我國獨生子女教育的特點，教師們除了教書育人的責(zé)任以外，還有培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀的義務(wù)。教師要善于發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點,針對學(xué)生犯的錯誤要耐心、正確的引導(dǎo)；細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，樹立學(xué)生的自信心、自尊心；給予學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 人文關(guān)懷與教學(xué)管理制度沖突的平衡

管理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，學(xué)校的管理制度是以國家法規(guī)、教育教學(xué)的管理方針為準(zhǔn)則，依據(jù)校園的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，構(gòu)建一套行之有效的管理機(jī)制，已達(dá)到高效管理，規(guī)范教學(xué)的目的。

校園管理需要制度的管理，教學(xué)管理工作中的規(guī)章制度與人文關(guān)懷看似矛盾，其實是有機(jī)統(tǒng)一的整體，當(dāng)“鐵”一樣的規(guī)章制度與人的情感需求之間發(fā)生了矛盾，針對這種“情”與“理”的矛盾，制度這展天平應(yīng)向哪方傾斜呢？我們知道，制度是冰冷的，具有強(qiáng)制性；制度的制定者——人是感性的，作為教育管理者應(yīng)該將人文關(guān)懷巧妙融入制度的制度及決策當(dāng)中，以“利于教職工的團(tuán)結(jié)，利于教學(xué)管理工作的順利開展，利于學(xué)生教育的發(fā)展，利于學(xué)校的整體運作”為根本宗旨來解決矛盾。在制定的制定過程中，注意以下幾點：第一：讓教師積極參與到管理制度的制定和計劃中來，征求廣大教育工作者的建議，增強(qiáng)教師的民主性，展現(xiàn)他們的權(quán)利，體現(xiàn)管理中的人文精神。第二：從本校實際出發(fā)，制定符合本校需求的校規(guī)校紀(jì)，在具有人文關(guān)懷條件下制定的紀(jì)律發(fā)揮其權(quán)威性和有效性。第三：在執(zhí)行制度管理的過程中，一定要以公平、公正為為基礎(chǔ)，即從領(lǐng)導(dǎo)班子做起，自律、自強(qiáng)、以身作則，恪盡職守，嚴(yán)格遵守校園規(guī)章制度，高標(biāo)準(zhǔn)考核自己，確保制度的剛性執(zhí)行。但在確保制度執(zhí)行的同時，還應(yīng)能夠充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神，這樣的學(xué)校制度管理才能真正與人文關(guān)懷有效結(jié)合在一起，使“情”與“理”有機(jī)結(jié)合起來，感受到“校昌我榮，校衰我恥”平等和諧的人文教育大環(huán)境。

3．培訓(xùn)教育應(yīng)加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)生的人文關(guān)懷建設(shè)

作為培訓(xùn)類教育教學(xué)的管理的工作人員，我認(rèn)為這項工作中最為重要的管理對象是“學(xué)生群體”。培訓(xùn)類教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)市場的需求，與時俱進(jìn)充分認(rèn)識到目前進(jìn)行管理的弊端，尊重市場的人才需求，注重發(fā)展學(xué)生的個性化需要，彰顯以人為本的教育教學(xué)管理理念。從目前我培訓(xùn)部培訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生的從眾心理較強(qiáng)、行為盲目、意識模糊、內(nèi)心脆弱、心理承受能力較差。從這幾方面可以看出在培訓(xùn)專業(yè)技能的前提下，首先構(gòu)建學(xué)生的精神家園，即了解自己要做什么？要制定近期實現(xiàn)的目標(biāo)。其次，我們的教育理念應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷與時代發(fā)展潮流的一致性，在培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才的同時，首要注重學(xué)生的思想教育。即教師要樹立人文關(guān)懷的教學(xué)理念；其次建立師生平等、友好、和諧、長效的新型師生關(guān)系；教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”意識，從學(xué)生思想上的引導(dǎo)、教育教學(xué)活動的指導(dǎo)、社會實踐的管理、創(chuàng)業(yè)教育的管理等方面進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，讓學(xué)生能夠在一個充滿人文色彩的氛圍中學(xué)會做人，學(xué)好知識，這點尤為重要。

(二)營造和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境

要使教學(xué)環(huán)境處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，培訓(xùn)部就要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行構(gòu)建和諧、進(jìn)步、民主的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格、需求、生理等特點。教師了解這些，是提升教學(xué)質(zhì)量的必要保障。既是一種教學(xué)實踐模式，也是一種新的教學(xué)理念，它值得我們進(jìn)行更多的關(guān)注、研究、探索和思考。同時，它也激勵著廣大的教育教學(xué)管理工作者在真正實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一這條道路上不懈探索求知。

首先構(gòu)建有效課堂。在教學(xué)活動中教師利用自己的經(jīng)驗，把教學(xué)中的實踐移用到日常生活的空間中來，首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動行和積極性，善于觀察日常生活中的事物，然后通過實踐，形象生動的讓學(xué)生理解、應(yīng)用所學(xué)的知識。通過實踐達(dá)到有效課堂教育的要求。

其次在教師方面要求做到規(guī)范備課、明確教育教學(xué)目標(biāo)、定期教研，這是打造有效課堂的基礎(chǔ)。教師們定期定時進(jìn)行教研活動，規(guī)范個人備課，通過集體備課，抓重點，闖難關(guān)，科學(xué)架構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的知識點，通過學(xué)科特點來設(shè)計、組織教學(xué)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出、方法簡單、層次分明、思路清晰、有創(chuàng)造的制定生動而有效的特色課堂。教師在準(zhǔn)備教案時，要認(rèn)真深入地鉆研大綱和解讀教材，理清教材中各個內(nèi)容的編排線索，做到心中有數(shù)，進(jìn)而有效設(shè)計教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。同時任課教師要了解面授學(xué)生知識水平掌握的程度、學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行因材施教。在課堂上調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的注意力，只有使每個層次的學(xué)生都能得到相適宜的指導(dǎo)，課堂教學(xué)才能有效開展。

第三，學(xué)生——有效課堂的活動主體，教師首先要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性及學(xué)習(xí)的熱情，同時學(xué)生又是學(xué)習(xí)知識的的載體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者。在有效課堂上，教師首先應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，然后把蘊藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，主動求知，已達(dá)到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。課上給學(xué)生足夠的時間閱讀、思考，充分發(fā)表個人見解，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性、學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)知識。其次，在創(chuàng)造和諧、愉快的課堂空間還需要老師努力營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、自由的心理狀態(tài)下充分發(fā)揮想象力，闡述自己的個人觀點迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，讓學(xué)生有足夠的時間和空間獨立思考問題、合作解決難題、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，做課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

(一)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師思想建設(shè)的重中之重，這份責(zé)任心也關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好壞，同樣教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，具備良好的教師職業(yè)操守的教師往往深受學(xué)生家長的喜愛、尊敬。教師的責(zé)任不僅是傳道受業(yè)解惑者也，作為這個高尚的職業(yè)，教師應(yīng)謹(jǐn)記自己的言行、品德、才能、習(xí)慣，要言傳身教、為人師表。

1. 教師師德建設(shè)的重要性

教書是手段，育人是目的。只有既教書又育人的教師，才是一位德才兼?zhèn)涞暮媒處?。古今中外為人師表是作為教師的基本要求，為人師表要求教師在道德行為上要做“人之楷?！保谥R的海洋要做領(lǐng)航人，在遙遠(yuǎn)的夜空要做一顆明亮的啟明星。教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動中所必須遵循的道德規(guī)范、行為規(guī)范和操守準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。選擇教師職業(yè)就意味著燃燒自己、照亮別人、啟迪智慧、甘當(dāng)人梯、兩袖清風(fēng)、默默奉獻(xiàn)。所以兢兢業(yè)業(yè)的工作、任勞任怨的付出，服務(wù)于學(xué)生，這一切沒有較高的職業(yè)道德意識和水平是很難做到的。

如何才能提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)呢？我認(rèn)為：首先努力提高教師的個人修養(yǎng)、樹立正確的人生觀、提升教學(xué)的理論水平及藝術(shù)鑒賞水平；第二、積極參加社會實踐，在工作實踐中鍛煉，提升理論知識的精華，在實踐中探究真理；第三、具有科學(xué)創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)職業(yè)技能的鍛煉；第四、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，尊重、愛護(hù)學(xué)生，深愛自己的職業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

2. 教書育人，樹立良好教風(fēng)

教師是高尚而平凡的事業(yè)，它兩袖清風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實，終身學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)。教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師整體素質(zhì)的核心，對學(xué)生可以起到激勵、熏陶和潛移默化的影響作用。教風(fēng)好，可以提高培訓(xùn)事業(yè)的社會聲譽和社會可信度，可以提高培訓(xùn)學(xué)科的知名度。教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，而且對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成有著直接的影響。我用六個字概括了教師應(yīng)該具有的風(fēng)范，即敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛生。

(1)敬業(yè)。敬業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力，意寓教師要傾心于所從事的教育事業(yè)，精通專業(yè)知識，學(xué)以致教。師者，可謂傳道受業(yè)解惑也。教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱、專業(yè)水平的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。一位博學(xué)多才、知識淵博、學(xué)術(shù)思想進(jìn)步、具有創(chuàng)新精神、業(yè)務(wù)能力精湛的教師，更容易受到學(xué)生的喜愛和敬佩。教師天天與學(xué)生在一起，在潛移默化中，教師的人格休養(yǎng)及學(xué)術(shù)水平、治學(xué)精神和業(yè)務(wù)知識能力，勢必影響學(xué)生的一生。

此外，敬業(yè)還是教師贏得學(xué)生尊重的前提。隨著科技水平的高速發(fā)展，知識信息的海量傳播，伴隨慕課、微課的廣泛使用，學(xué)生獲得知識和信息的手段呈現(xiàn)多渠道化，對于授課老師也有選擇的權(quán)利。在如今的信息化發(fā)展的前提下，作為一名老師必須學(xué)有所長，加緊“充電”進(jìn)一步完善、更新專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，使業(yè)務(wù)知識和實踐技能更加精湛；因材施教，不斷研究學(xué)生心理，思考學(xué)生知識的接受程度，針對不同的學(xué)生調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法；探討教育教學(xué)的規(guī)律性；開展創(chuàng)新教育，提升自己的執(zhí)教能力；同時還要與時俱進(jìn)使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，潛心鉆研業(yè)務(wù)，使每一堂課變得生動而不普通，吸引學(xué)生的眼球，通過教學(xué)實踐，增進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)是指嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教對一個學(xué)校的教風(fēng)乃至師德建設(shè)至關(guān)重要，作為教師要為人師表，注重言傳身教，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)識和教學(xué)水平。同時教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)會對學(xué)生終身受用。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，包括兩點內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)理論知識，吾將上下而求索，勇于探究新理論、新知識、新經(jīng)驗、新的創(chuàng)新，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，終身學(xué)習(xí)。二是認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、客觀、地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅持真理，做到誨人不倦，這是每一位人民教師必須具備的思想品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)中最重要的是要有實事求是的精神。在學(xué)習(xí)、實踐中探求有效教法。

教師不僅治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而且也會嚴(yán)格要求我們的學(xué)生，小事開始，做人、學(xué)習(xí)專注力等方面嚴(yán)格要求的，同時我們的學(xué)生也會在老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度下耳濡目染，養(yǎng)成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)、做事認(rèn)真、堅持不懈的態(tài)度，無論將來他們從事什么職業(yè)，都是受益匪淺的。

(3)愛生。愛是教育的基礎(chǔ)，愛生，即關(guān)愛、愛護(hù)學(xué)生；愛是一種美，是對學(xué)生的尊重、欣賞、理解、信任；愛是一種奉獻(xiàn)，是教育的源泉。愛生應(yīng)該從生活、學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識上的點點滴滴做起，只有牢固樹立愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注無私的愛才能全面建立起適應(yīng)時代發(fā)展的新型師生關(guān)系，才能縮短師生之間的思想上、認(rèn)識上、情感上的距離。沒有心靈上的愛護(hù)，何談教育上的引領(lǐng)？因此，“愛生”是教育工作者的基礎(chǔ)，是教育事業(yè)奮斗終身的目標(biāo)，是優(yōu)秀教師樹立良好教風(fēng)的關(guān)健所在。

在培訓(xùn)市場競爭激烈的環(huán)境下，具有優(yōu)良的教風(fēng)、良好的師德及一顆愛心是培訓(xùn)事業(yè)成長的重中之重；是培訓(xùn)事業(yè)成功的基本條件；也是培訓(xùn)事業(yè)進(jìn)步的價值尺度；是教師自我完善的最高境界。

3.規(guī)范自身行為，加強(qiáng)語言修養(yǎng)。

首先，在教育教學(xué)實踐中，教師在儀表上莊重、樸素、大方、整潔；教師在語言上具有教育性、啟發(fā)性、說服性、簡潔性、邏輯性等。在對學(xué)生評價的言辭中，在與問題學(xué)員的交流中，在參加學(xué)員組織的活動中，教師必須把好語言這個關(guān)，特別要注意：表揚不能失實；批評不能貶斥；既能讓學(xué)生認(rèn)清自己的錯誤，又不傷害學(xué)生的自尊心，掌握好分寸，要達(dá)到需要的教育效果，這就要求教育工作者在語言上規(guī)范自己，不說“過頭話”。

其次，身教重于言教。教師的行為表達(dá)著情感，教師的一舉一動都是“此處無聲勝有聲”的。在日常的教育教學(xué)生活中，教師的言行，點點滴滴，時時刻刻的滲入到學(xué)生的內(nèi)心，潛移默化的影響學(xué)生，同時學(xué)生從教師言行舉止中接受著啟迪和情感熏染，這是因為教育是人與人心靈上的相互接觸，思想上的碰撞，道德上的較量。之一，教師要求學(xué)生做到的，自己首先身體力行，時刻以自己的品德感化學(xué)生；之二，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，以自己的行為規(guī)范學(xué)生，做到處處是學(xué)生的模范，事事是學(xué)生的榜樣。教師所表現(xiàn)出的道德水準(zhǔn)，將直接影響學(xué)生道德品質(zhì)成長，因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。在教授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、正確分析處理問題、樹立正確的人生價值觀、有奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神等等。

(二)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的主要工作重點

1.注重“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

校方提供“雙師型教師”教學(xué)科研的條件，尤其是與一些企業(yè)合作為教師提供參與涉及企業(yè)重大的技術(shù)攻關(guān)項目和課題開發(fā)活動的平臺，注入科研資金，通過參加企業(yè)的攻關(guān)課題的開發(fā)與研究，使教師們能夠站在企業(yè)攻克難關(guān)、技術(shù)發(fā)展的立足點上，通過參加課題的實踐，來提高自己的學(xué)術(shù)理論水平。有了這一理論到實踐的升華，開拓教學(xué)的思路，教師在教育教學(xué)中得心應(yīng)手，學(xué)生終身受益。例如我校今年建立3D打印實訓(xùn)室，從市里引進(jìn)資金，在校生通過實訓(xùn)室可以深入了解這世界性的科技項目，對于老師的講授的知識不再是“紙上談兵”而是可以實踐了。

培訓(xùn)部任課教師隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的需求，應(yīng)盡快地從學(xué)科型向技能培訓(xùn)型方向轉(zhuǎn)變，即向“雙師型教師”轉(zhuǎn)變。這是新時期培訓(xùn)工作的客觀要求，這一轉(zhuǎn)變，尤其對于中、青年教師來說是十分重要。其轉(zhuǎn)變途徑主要是通過參加教科研活動、參加實踐獲得經(jīng)驗、考取證書而完成。這種轉(zhuǎn)變過程中要注重突出實踐性，應(yīng)把參加專業(yè)實踐作為教師業(yè)務(wù)提高重要途徑。從中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中難于發(fā)現(xiàn)的問題，從而達(dá)到提高自身專業(yè)技術(shù)水平的目的。在培訓(xùn)課程上可深入實訓(xùn)基地、實驗室、深入企事業(yè)單位進(jìn)行實踐，使教師能夠鉆研業(yè)務(wù)，理論聯(lián)系實際，以便了解實際工作中實驗產(chǎn)生的情況，運用理論知識指導(dǎo)、教改實踐；同時，實踐引導(dǎo)理論知識。我校機(jī)電專業(yè)的部分老師獲得電工中級證書；會計專業(yè)部分教師考取會計中級、高級證書等等。教師們通過證書考試的學(xué)習(xí)、實踐，將理論知識與實際操作相結(jié)合，將理論知識靈活應(yīng)用到實踐中來，開拓了業(yè)務(wù)研究的思路，開拓了眼界，這將對未來的教學(xué)起到啟發(fā)性的引導(dǎo)。

2. 目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就教師及管理人員存在的問題

(1)培訓(xùn)部內(nèi)部師資結(jié)構(gòu)不合理，整體上教師人數(shù)多，但具有高學(xué)歷、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師少；從事基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的教師多，“雙師”型教師少；前大多數(shù)專業(yè)課教師由于長期從事學(xué)歷教育，習(xí)慣灌輸式的理論教育，并無實踐經(jīng)驗，特別是對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的實際了解不多，在培對崗位培訓(xùn)的管理、培訓(xùn)方式、教學(xué)的實踐經(jīng)驗知之甚少。

(2)培訓(xùn)中心的專、兼職教師隊伍參差不齊。兼職教師 “雙肩挑”，遇到本職工作繁忙時，安排教學(xué)有困難，他們不僅要處理本部門的日常工作事物，在工作之余還要備課，這有些力不從心；外聘教師，不了解本培訓(xùn)中心實際情況，無法解決學(xué)員所關(guān)心的具體業(yè)務(wù)、技術(shù)等實體問題；再者，來自企業(yè)的技能帶頭人，雖有嫻熟的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，但缺乏教育理論知識以及教學(xué)經(jīng)驗，缺乏專業(yè)理論，雖具有豐富的實踐經(jīng)驗，但表述不清，不適應(yīng)課堂環(huán)境，授課的條理性、系統(tǒng)性差，教學(xué)效果不佳。而專職教師是我培訓(xùn)中心的重要組成部分，一般來自我校，在教學(xué)的第一線，理論性很強(qiáng)，但相對的實踐經(jīng)驗可能不如來自企業(yè)的技術(shù)帶頭人。

(3)加強(qiáng)培訓(xùn)部任課教師的教學(xué)管理：涉及定期開展教育教學(xué)研討、進(jìn)行教案的檢查等，以規(guī)章制度規(guī)范教育教學(xué)的管理。使制度化行之有效的帶動教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度。

3. 建立培訓(xùn)師資人才庫并制定相應(yīng)的崗位規(guī)范

(1)完善教師檔案管理制度。建立教師的業(yè)務(wù)檔案。它細(xì)記載教師在歷次培訓(xùn)教學(xué)過程中所任課程及工作量、教學(xué)評估效果，課題(專著、論文)研究方向；同時教師的業(yè)務(wù)檔案記載相應(yīng)實踐工作的教學(xué)成果、實踐經(jīng)驗、完成課題的記載。

(2)建立完善教師考核評價體系。建立完善的教師考核體系，尤其是要特別明確考核過程的主體是學(xué)員，向培訓(xùn)市場要結(jié)果。避免人為因素，教師要經(jīng)得起檢驗并得到廣大培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)可。同時建立完善的反饋信息制度和激勵約束機(jī)制，激勵培訓(xùn)部門提高教學(xué)質(zhì)量，才會有良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

[1]張宏喜.教育研究方法[J].教育發(fā)展研究，2014，(05).

[2]曾兵芳，崔友興.論有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵、系統(tǒng)與生成機(jī)制[J].教育探索，2015，(02).

[3]李宏芳，李宏昌.在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷的價值分析與基本策略[J].教育探索，2014，(07).

[4]李樹峰.從“雙師型”教師政策的演進(jìn)看職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的定位[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，(01).

Proposal for Construction of Training Department Management System under the Perspective of Business

LI Xiao-qing

(College for Workers and Staff of Hedong District, Tianjin City, Tianjin 300071)

With the intensification of training education market competition, teaching quality has become the lifeline of training career. On whether training education can exist for long and develop effectively, excellent teaching quality is the most powerful guarantee, and advanced educational idea is the pillar for quick development of training education. Currently, all trades have increasingly paid attention to humanistic care in talent introduction and prevention of brain drain, especially in education career, the education reaching management under humanistic care is an important guarantee for improvement of teaching quality, and also the priority among priorities in education teaching management of the school. This paper carries out discussion from these aspects, including making efforts to improve the teaching quality; strengthening the teaching staff construction; paying attention to humanistic care to teachers and students, and optimizing education teaching mode; and building harmonious and advanced teaching environment, aiming to improve the education teaching management level of out school’s training department.

Education environment; humanistic care; effective class; teacher’s ethics construction

2016-08-30

李曉慶(1976-)，女，天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)培訓(xùn)部，助理研究員。

G724

A

1673-582X(2016)11-0049-06