■天津市河西區(qū)教育中心　么　青

對當(dāng)前中小學(xué)國旗下講話現(xiàn)狀的調(diào)查研究

■天津市河西區(qū)教育中心么青

每周一次的主題升旗儀式是中小學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最經(jīng)常、最重要的途徑之一，已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)教育活動，其中，國旗下講話又是升旗儀式上的必備環(huán)節(jié)之一。那么，國旗下講話是怎樣進(jìn)行的，國旗下講話的內(nèi)容主要是什么，講話內(nèi)容是如何確定的，教育效果如何，以及對國旗下講話提出怎樣的建設(shè)性指導(dǎo)意見等，便成為我們本次調(diào)查研究的重點內(nèi)容。

一、調(diào)查對象及基本情況分析

為了較為準(zhǔn)確地了解中小學(xué)國旗下講話的基本情況，筆者從某市中心城區(qū)和近郊區(qū)縣學(xué)校中隨機選取了30所學(xué)校，包括小學(xué)20所，中學(xué)7所，中職學(xué)校2所，特殊教育學(xué)校1所。以問卷調(diào)查法為主，輔以訪談法，對學(xué)校2013至2014學(xué)年度進(jìn)行的452個國旗下講話的形式、主題內(nèi)容和主講人進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析、歸納、整理。結(jié)果顯示，國旗下講話是每一次升旗儀式中最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校對這一環(huán)節(jié)的安排是比較關(guān)注和重視的；國旗下講話的主要形式是演講，講話內(nèi)容較為豐富；講話者主要是學(xué)生。同時，中小學(xué)國旗下講話也存在“高、空、遠(yuǎn)”、走過場和實效性有待提高等問題。

為什么大家都愿意采用演講這種形式進(jìn)行國旗下講話呢？我們進(jìn)行了個別訪談，總結(jié)出以下兩個原因：一是演講形式富有激情，具有感染力，學(xué)生比較喜歡，接受信息效果好，可以使升旗儀式達(dá)到預(yù)期的效果。二是演講這種形式對發(fā)言稿的撰寫要求比較高，確保發(fā)言稿能夠更加說明問題，闡述清楚觀點，理論上更能提高教育的實效性，通過精心寫作，把教育的內(nèi)容清晰地傳遞給學(xué)生，達(dá)到教育的效果。

調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)升旗儀式涉及的教育內(nèi)容與主題，不僅局限在愛國主義教育方面，還包括《中學(xué)德育大綱》《小學(xué)德育綱要》中提及的德育內(nèi)容，也包括隨著形勢的發(fā)展、社會的進(jìn)步而注入的新內(nèi)容，如社會主義核心價值觀等。

在回答“國旗下講話的主題和內(nèi)容是如何確定的”這個問題時，所有學(xué)校全部回答為根據(jù)區(qū)德育科、團委工作的安排，根據(jù)學(xué)校新學(xué)期工作計劃，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日確定主題內(nèi)容，升旗班可以根據(jù)學(xué)校擬定的主題自擬題目，選擇具體內(nèi)容。

二、存在的問題

1.教師、家長為學(xué)生代筆的情況較多。

調(diào)查結(jié)果顯示，每周的國旗下講話，雖然是以學(xué)生演講為主，看似調(diào)動了學(xué)生參與的積極性、主動性，但實際上，你聽到的卻是成人化的語言，在升旗儀式上發(fā)言的學(xué)生儼然一個個“小大人”，特別是小學(xué)生，怎會有如此深刻的認(rèn)識和見解？當(dāng)你深入追問，深入進(jìn)行調(diào)查研究時，你會發(fā)現(xiàn)其中的緣由：國旗下講話的發(fā)言稿，特別是小學(xué)生的發(fā)言稿，都是“照稿宣科”的多，而非學(xué)生肺腑之言，因為稿子通常不是學(xué)生自己撰寫，而是由教師、家長代筆。中學(xué)生的講話稿多數(shù)由學(xué)生起草（很多也是家長代筆），教師修改。顯然，學(xué)生在升旗儀式發(fā)言中還不是真正的主體，只能算是一個代言人。

2.生動活潑、有吸引力、真正打動學(xué)生的講話稿比較少。

如前所述，在我們所調(diào)查的452次升旗儀式中，國旗下講話的內(nèi)容涉及廣泛，包括愛國主義教育、集體主義教育、生命教育、生態(tài)教育、心理健康教育、勞動教育等，但具體到每一次講話的具體內(nèi)容，又顯得空洞，遠(yuǎn)離學(xué)生，特別是小學(xué)，情況更為明顯。

3.國旗下講話與學(xué)校其他形式的教育活動有待進(jìn)一步銜接。

國旗下講話所涉及的教育內(nèi)容，僅僅是配合當(dāng)天升旗儀式的主題，而沒有與學(xué)校其他活動進(jìn)行銜接或延伸，沒有在升旗儀式后組織學(xué)生對每一次講話的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反思，也沒有進(jìn)一步研究對學(xué)生行為的指導(dǎo)意義。

三、建議及思考

1.認(rèn)真分析學(xué)情，確保講話內(nèi)容有針對性。

國旗下講話是一條重要的德育途徑，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要載體，因此，每一次國旗下講話能否達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，取決于每一次講話的內(nèi)容是不是學(xué)生所需要的，是不是符合學(xué)生的興趣和年齡特點。只有學(xué)生需要的、符合學(xué)生年齡特點的講話內(nèi)容，才能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)的愿望和動機，才會自覺地去思考、把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。因此，建議學(xué)校加強對本校學(xué)生的調(diào)查研究工作，有針對性地選擇每一次國旗下講話的內(nèi)容。

2.認(rèn)真研讀綱要、大綱，確保講話內(nèi)容成序列。

《小學(xué)德育綱要》涉及對學(xué)生進(jìn)行德育的內(nèi)容有10項，包括愛國主義教育，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育，熱愛人民的教育，熱愛集體的教育，熱愛勞動、艱苦奮斗的教育，努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育，文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育，良好的意志品格教育，民主與法制觀念的啟蒙教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育等。《中學(xué)德育大綱》涉及對學(xué)生進(jìn)行德育的內(nèi)容初中、高中各8項，初中、高中同時具有的德育內(nèi)容是愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、道德教育和良好的個性心理品質(zhì)教育等。作為德育工作者要認(rèn)真研讀和綱要和大綱，做到“三清楚”，一是清楚國家的教育要求是什么，二是清楚自己的學(xué)生與教育要求的差距，三是清楚如何選擇、設(shè)計好教育內(nèi)容。

3.認(rèn)真研讀文件，確保內(nèi)容的時效性。

《小學(xué)德育綱要》《中學(xué)德育大綱》如同德育領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)，是德育工作者的行動依據(jù)。但德育工作的行動依據(jù)不僅僅是上述內(nèi)容，還包括國家頒布的各項與教育相關(guān)的方針政策，如教育發(fā)展規(guī)劃綱要等，德育工作者理應(yīng)自覺地學(xué)習(xí)、把握、領(lǐng)會并運用到學(xué)校的德育工作中，確保國旗下講話具有較強的時效性。

4.認(rèn)真思考形式，確保內(nèi)容有效落實。

本調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前國旗下講話以演講形式居多，顯然形式過于單一。當(dāng)然，就演講這一形式，學(xué)校也在積極探索、不斷變化，比如，有學(xué)生單人演講，有學(xué)生多人演講，有師生同臺演講等，但都是在演講這一種形式下，變化花樣。

關(guān)于其他形式，個別學(xué)校也有探索。例如水晶小學(xué)，他們每次升旗儀式除國旗下講話外，還安排了情景劇表演，把要突出的教育重點和有教育意義的內(nèi)容表現(xiàn)出來，這種形式的特點是形象生動，容易使學(xué)生牢記于心，教育目的明確。

本文中，筆者還想提出一個問題，請德育同仁共同研究，即國旗下講話的內(nèi)容是緊緊圍繞愛國主義教育這一個內(nèi)容成序列，還是將德育的全部內(nèi)容都納入講話中，這個問題還有待深入的探討。

（責(zé)任編輯鄧蕙）