■劉雪春 王 佳 王雅嬌 楊建肖 劉偉霄

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)期刊社，河北省保定市靈雨寺街289號(hào) 071001

我國(guó)已成為世界論文大國(guó)，但在我國(guó)科研評(píng)價(jià)體系的影響下，高校作為論文產(chǎn)出的主要機(jī)構(gòu)，卻將多數(shù)論文投向了國(guó)際刊物和國(guó)內(nèi)高水平的專業(yè)期刊[1]。多年來(lái)，由于大多高校不斷向多學(xué)科綜合性發(fā)展，使得高校學(xué)報(bào)內(nèi)容的發(fā)展也逐漸趨向于綜合性，缺乏自己的專業(yè)特色。同時(shí)，大多學(xué)報(bào)定位于為本校的教學(xué)和科研服務(wù)，主要刊登本校教師稿件，形成了學(xué)報(bào)的內(nèi)向性[2]。地方高校學(xué)報(bào)相比部屬期刊和全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)，在辦刊資源和稿源學(xué)術(shù)層次上都處于劣勢(shì)，再加上一部分地方高校學(xué)報(bào)定位不清，選題雷同，缺乏專業(yè)特色，同質(zhì)化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，更直接導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)稿源的流失和同類(lèi)學(xué)報(bào)競(jìng)爭(zhēng)的壓力[3]。

目前，已經(jīng)有數(shù)家高校學(xué)報(bào)打破原有定位，走向?qū)I(yè)化、特色化發(fā)展之路[4]。以全國(guó)農(nóng)業(yè)高校文科學(xué)報(bào)為例，從2010年開(kāi)始，已有《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》6家學(xué)報(bào)依托自身農(nóng)業(yè)高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把“三農(nóng)”問(wèn)題研究作為期刊的特色和重點(diǎn)，采取了一系列的改革措施，著力打造“三農(nóng)”特色欄目，向辦刊特色化、專業(yè)化邁進(jìn)。開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、鄉(xiāng)土文化與農(nóng)村社會(huì)、土地問(wèn)題、農(nóng)民問(wèn)題、農(nóng)村金融、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、資源與環(huán)境、城鄉(xiāng)發(fā)展一體化、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究，世界農(nóng)業(yè)與農(nóng)史等欄目。使期刊特色更鮮明、內(nèi)容更專業(yè)、學(xué)術(shù)更前沿。截至2014年，已有《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》4家高校學(xué)報(bào)進(jìn)入 “全國(guó)中文核心期刊”、“CSSCI來(lái)源期刊”。由綜合期刊轉(zhuǎn)型專業(yè)期刊的《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2014年第1期更名為《農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào)》。主要刊載農(nóng)林經(jīng)濟(jì)政策與理論，反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理前沿動(dòng)態(tài)和研究成果，并于2015年入選了（2014—2015）“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”（CSSCI）擴(kuò)展版，取得了歷史性的突破。相對(duì)以上農(nóng)口文科學(xué)報(bào)的發(fā)展，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）以下簡(jiǎn)稱《農(nóng)林教育版》發(fā)展相對(duì)滯后，服務(wù)高校教育發(fā)展能力明顯不足，因此，深化對(duì)期刊的研究，提高出版水平，彰顯期刊特色顯得尤為迫切，這不僅是對(duì)面臨挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)，更是期刊走向成熟的必然要求。

1 《農(nóng)林教育版》發(fā)展存在問(wèn)題分析

1.1 定位不清，沒(méi)有形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)

《農(nóng)林教育版》是由河北省教育廳主管、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦的教育類(lèi)綜合性學(xué)術(shù)期刊，是河北省教育系統(tǒng)優(yōu)秀期刊，主要刊登教育理論研究與實(shí)踐成果、文獻(xiàn)綜述以及“三農(nóng)”教育等文章。欄目設(shè)置為：教育研究與管理、教學(xué)改革與實(shí)踐、思想政治教育、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究、農(nóng)業(yè)政策與法制、農(nóng)業(yè)史、圖書(shū)館研究，并設(shè)置刊登一些“其他”內(nèi)容方面欄目，從以上欄目設(shè)置上看：經(jīng)濟(jì)與管理、圖書(shū)館研究等內(nèi)容占據(jù)了大部分版面，偏離了教育教學(xué)主線。期刊沿襲的也是傳統(tǒng)學(xué)報(bào)大而全的辦刊模式，學(xué)術(shù)傳播速度跟不上學(xué)術(shù)發(fā)展需求，期刊整體缺乏特色。據(jù)中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2008—2012年，《農(nóng)林教育版》總計(jì)發(fā)文826篇，所刊發(fā)的稿件分布于90個(gè)學(xué)科，只有1/3左右的稿件屬于高等教育學(xué)科，僅占本刊比重的34.74%。

1.2 創(chuàng)新能力不足，欄目建設(shè)滯后

《農(nóng)林教育版》創(chuàng)刊于 2001年。初為季刊，2011年起變更為雙月刊。歷經(jīng)十幾年發(fā)展，期刊欄目設(shè)置卻一成不變，沒(méi)有根據(jù)教育領(lǐng)域發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題推出探索國(guó)內(nèi)外教育理論與實(shí)踐的研究成果的“專欄”，也沒(méi)有根據(jù)欄目重點(diǎn)推出研究專題。如“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐”“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與慕課建設(shè)”。這表明，《農(nóng)林教育版》服務(wù)高校教育能力偏低，教育教學(xué)改革導(dǎo)向能力有待提高。

1.3 服務(wù)意識(shí)欠缺

《農(nóng)林教育版》所刊登論文的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際工作中應(yīng)用性較強(qiáng)，規(guī)定了期刊服務(wù)教育教學(xué)的特質(zhì)，更加要求強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。而《農(nóng)林教育版》審稿周期一般為3個(gè)月，對(duì)于優(yōu)質(zhì)稿源沒(méi)有建立綠色通道，刊載論文的時(shí)效性較差，優(yōu)質(zhì)稿源流失。此外，網(wǎng)站建設(shè)相對(duì)滯后，利用網(wǎng)站與新媒體提升服務(wù)水平的意識(shí)沒(méi)有提升到一定高度。

1.4 辦刊模式單一和封閉

一直以來(lái)，《農(nóng)林教育版》辦刊模式單一和封閉，宣傳力度不夠，在行業(yè)知名度很低。除河北農(nóng)業(yè)大學(xué)以外，其他農(nóng)業(yè)高校的來(lái)稿量很少，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)稿源的缺乏。據(jù)中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2012—2013年2年中，《農(nóng)林教育版》刊登論文455篇，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)作者論文占308篇，占比68%，而其他農(nóng)業(yè)高校稿件很少。2012—2013年2年中只刊登華南農(nóng)業(yè)大學(xué)作者論文3篇，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)1篇，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)3篇，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2篇。而受河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研評(píng)價(jià)體系的影響，近兩年高職稱作者流失嚴(yán)重，更導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)稿源不足。

為此《農(nóng)林教育版》從2013年開(kāi)始，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新發(fā)展的研究與實(shí)踐?！掇r(nóng)林教育版》進(jìn)行全新改版，“以特色創(chuàng)品牌、以服務(wù)求發(fā)展”，改革創(chuàng)新，擴(kuò)大期刊影響力，拓展稿源，提高期刊質(zhì)量，并取得了良好的辦刊效果。

2 《農(nóng)林教育版》辦刊實(shí)踐

2.1 差異化、專業(yè)化發(fā)展，打造期刊品牌

（1）凝練《農(nóng)林教育版》辦刊方向

“差異化”在經(jīng)濟(jì)學(xué)中是指在眾多產(chǎn)品中，消費(fèi)者覺(jué)察到的某一種產(chǎn)品和其他產(chǎn)品真實(shí)或潛在的細(xì)微差別，好的“差異化”會(huì)使人有與眾不同的認(rèn)識(shí)和感受，從而產(chǎn)生偏愛(ài)。把差異化理論用到《農(nóng)林教育版》發(fā)展中來(lái)，即人無(wú)我有，保證《農(nóng)林教育版》充分的稿源。目前，《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》等6家高校學(xué)報(bào)以“三農(nóng)”內(nèi)容特別是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)欄目為主，不再設(shè)置教育教學(xué)欄目。《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》、福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）為了突出特色也只刊登很少部分教育論文。這表明，農(nóng)業(yè)院校教育教學(xué)論文有一定資源，市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)期刊有一定的需求。根據(jù)以上分析，《農(nóng)林教育版》開(kāi)放辦刊，爭(zhēng)取同類(lèi)院校教育教學(xué)稿源是可行的。同時(shí)，差異化辦刊也使與其他農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)之間的橫向合作成為可能。為此，《農(nóng)林教育版》和《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》等學(xué)報(bào)建立了聯(lián)系，實(shí)行稿源互補(bǔ)，方便不同農(nóng)業(yè)院校作者論文的刊發(fā)。

（2）專業(yè)化發(fā)展

目前，許多學(xué)報(bào)已開(kāi)始向?qū)I(yè)期刊轉(zhuǎn)型，如由《復(fù)旦學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》《吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》等17家入選教育部“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名刊工程”的高校學(xué)術(shù)期刊聯(lián)合發(fā)起的“中國(guó)高校系列專業(yè)期刊”；也有許多學(xué)報(bào)以特色欄目突圍，如《南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)》的“六朝研究”，《四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)》的“中國(guó)鹽文化研究”，《邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)》的“趙文化研究”等。因此，明確期刊定位，凝聚期刊特色是《農(nóng)林教育版》創(chuàng)新發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。2013年，《農(nóng)林教育版》進(jìn)行了專業(yè)化改革，以教育教學(xué)為本刊根基，欄目設(shè)置為“教育改革與發(fā)展”“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)”“學(xué)科與專業(yè)建設(shè)”“教學(xué)與課程建設(shè)”“職業(yè)教育”“新型職業(yè)農(nóng)民培育”等欄目，重點(diǎn)放在農(nóng)學(xué)、植保、園藝、林學(xué)、動(dòng)科等農(nóng)林教育上。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，把“新型職業(yè)農(nóng)民培育”欄目辦出了自己的特色，其欄目具備前沿性、時(shí)效性，很好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。經(jīng)過(guò)2年多的運(yùn)作，《農(nóng)林教育版》各欄目來(lái)稿數(shù)量、質(zhì)量均有明顯提高。，

2.2 立足地方高校，精準(zhǔn)定位受眾

地方高校學(xué)報(bào)的發(fā)展與地方高校息息相關(guān)，需要找到與高校共同發(fā)展的契合點(diǎn)，進(jìn)一步立足地方高校、服務(wù)地方高校，充分發(fā)揮與地方高校聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)報(bào)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地方高校學(xué)報(bào)服務(wù)高校水平的提升，對(duì)促進(jìn)地方高校的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等也能起到助推作用。

（1）大力推動(dòng)優(yōu)秀成果及時(shí)、廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中

2012年開(kāi)始，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)啟動(dòng)了“青年教師教學(xué)能力提升工程”，為配合學(xué)校開(kāi)展青年教師教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，《農(nóng)林教育版》協(xié)助教務(wù)處刊發(fā)青年教師教學(xué)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文。此項(xiàng)活動(dòng)不僅推動(dòng)了青年教師掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，獲獎(jiǎng)?wù)撐牡募皶r(shí)刊發(fā)也大大鼓勵(lì)了青年教師，提高了教師們的投稿積極性。2014年，為了強(qiáng)化此項(xiàng)活動(dòng)，《農(nóng)林教育版》開(kāi)始利用封二、封三宣傳河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)成果、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)個(gè)人。每期介紹均圖文并茂。清新淡雅的色彩配以簡(jiǎn)潔有力的敘述，在提升視覺(jué)效果的同時(shí)也增加了宣傳力度。特別是2015年第1～2期，在封二、封三宣傳優(yōu)秀教師的同時(shí)還配以該教師關(guān)于“如何上好一堂課”的專題討論。如2015年第1期對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師劉國(guó)峰的宣傳，配有他的專題“若要課堂更美好，還需教師多用心”，多角度地宣傳了該教師的教學(xué)魅力和教學(xué)理念。以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式將優(yōu)秀教師風(fēng)采展示給同行，引領(lǐng)教師價(jià)值觀念，營(yíng)造教書(shū)育人氛圍，給每一位教師和學(xué)生帶來(lái)心靈觸動(dòng)，增加了讀者對(duì)人物形象的認(rèn)同。在宣傳先進(jìn)典型的同時(shí)也擴(kuò)大了《農(nóng)林教育版》的社會(huì)影響力，是一種雙贏的合作方式，取得了1+1＞2的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獲獎(jiǎng)的教師連續(xù)向《農(nóng)林教育版》投稿的概率高于沒(méi)有獲獎(jiǎng)的教師，且稿件質(zhì)量也有所提高，目前已累計(jì)發(fā)文152篇。

（2）策劃“全國(guó)農(nóng)業(yè)高校專欄”活動(dòng)，精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息量紛雜，需要精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，精準(zhǔn)定位受眾。相比通過(guò)發(fā)放宣傳頁(yè)和郵寄樣刊的形式進(jìn)行的期刊宣傳，《農(nóng)林教育版》策劃“全國(guó)農(nóng)業(yè)高校專欄”活動(dòng)對(duì)于宣傳期刊，提升期刊影響力的效果則更勝一籌?！掇r(nóng)林教育版》和各農(nóng)業(yè)高校教務(wù)處合作舉辦“全國(guó)農(nóng)業(yè)高校專欄”活動(dòng)，以各農(nóng)業(yè)高校主要研究方向?yàn)橹骶€，以教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容，由《農(nóng)林教育版》與各農(nóng)業(yè)高校教務(wù)處共同組織稿件，每一期為一所農(nóng)業(yè)高?？钦撐?篇左右。入選專欄的作者名單及論文題目在《農(nóng)林教育版》官方微信上發(fā)布，以達(dá)到快速傳播目的，實(shí)現(xiàn)了由“被動(dòng)服務(wù)”向“主動(dòng)服務(wù)”。如“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”共征稿12篇，經(jīng)專家審核，錄用刊發(fā)論文5篇；“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”共征稿16篇，專欄錄用刊發(fā)論文7篇；“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”共征稿13篇，刊發(fā)論文7篇等。專欄活動(dòng)打破《農(nóng)林教育版》單一的辦刊模式，提高了作者的投稿積極性，有利于期刊吸收選題新穎、時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)論文，提高期刊質(zhì)量，樹(shù)立《農(nóng)林教育版》在農(nóng)業(yè)高校中的品牌形象。

2.3 與新媒體融合發(fā)展，擴(kuò)大期刊影響力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新媒體不斷進(jìn)入公眾視野。微信是騰訊公司于2011年推出的一款為智能終端提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。目前，微信注冊(cè)用戶量已經(jīng)突破6億]。微信公眾平臺(tái)是指允許個(gè)人或企業(yè)通過(guò)微信發(fā)布其公眾號(hào)的一個(gè)功能模塊，通過(guò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)與特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻、圖文消息5個(gè)類(lèi)別內(nèi)容的全方位溝通互動(dòng)[6]?？茖W(xué)網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查表明，超過(guò)80%的科研人員希望通過(guò)微信平臺(tái)關(guān)注學(xué)術(shù)期刊發(fā)布的信息[7]。但馬勇的調(diào)查顯示，開(kāi)通微信公眾平臺(tái)的學(xué)術(shù)期刊僅有12個(gè)，且有2/3的期刊服務(wù)號(hào)自開(kāi)通后從未向粉絲推送過(guò)信息[6]。微信服務(wù)號(hào)未能充分利用服務(wù)號(hào)特有的直接推送功能，錯(cuò)過(guò)了向粉絲展示期刊最新動(dòng)態(tài)信息的良機(jī)。2015年10月，通過(guò)調(diào)研河北省地方高校學(xué)報(bào)包括《河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)》《石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)》《河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)》《河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)》等40家地方高校學(xué)報(bào)，只有《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）》微信公眾平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)中。

2015年1月，《農(nóng)林教育版》微信公眾平臺(tái)正式推出，作者和讀者通過(guò)好友分享、朋友圈共享等方式擴(kuò)大《農(nóng)林教育版》的覆蓋面。從運(yùn)營(yíng)情況看，在論文的精準(zhǔn)推送、與作者與讀者互動(dòng)、提高論文的時(shí)效性等方面體現(xiàn)出優(yōu)越性?！掇r(nóng)林教育版》微信公眾平臺(tái)從以下3方面選取推送內(nèi)容。

（1）推送《農(nóng)林教育版》精選論文，配以圖文素材

微信最突出的特征之一是時(shí)效性高，可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)把精選的論文直接推送到用戶的手機(jī)及ipad上，受眾到達(dá)率100%[8]?！掇r(nóng)林教育版》微信公共平臺(tái)緊跟高等教育新的形勢(shì)，有針對(duì)性推送能引領(lǐng)時(shí)代教育理念和方式的論文，閱讀量很高。如針對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展推介的論文：“澳洲TAFE模式借鑒與我國(guó)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”；針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推介的論文：“構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的研究與實(shí)踐”，另外，還將《農(nóng)林教育版》每一期的論文目錄信息向作者、讀者推介，使他們能在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)《農(nóng)林教育版》論文進(jìn)行精準(zhǔn)選擇。

（2）推送高校教育教學(xué)專題信息，引導(dǎo)熱點(diǎn)專題的研究

如針對(duì)MOOCs新興學(xué)習(xí)模式的研討專題推送的論文：“基于慕課的大學(xué)校級(jí)公選課課程改革探索”；為了配合學(xué)校優(yōu)秀教師宣傳推送河北省優(yōu)秀教師孫少華的事跡并配他的學(xué)生寫(xiě)的“我的老師孫少華”，點(diǎn)擊量都很可觀。同時(shí)征集微信評(píng)論，與作者、讀者開(kāi)展互動(dòng)溝通，激發(fā)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，在交流中引導(dǎo)熱點(diǎn)專題的深入研究，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的宣傳和組稿目的。

（3）推送《農(nóng)林教育版》活動(dòng)的信息，提高期刊影響力

《農(nóng)林教育版》微信公眾平臺(tái)推送“農(nóng)業(yè)高校專欄”活動(dòng)并發(fā)布每一期征稿結(jié)果、作者姓名及論文題目，并使這些作者也成為專欄活動(dòng)推送者。在當(dāng)今自媒體時(shí)代，微信使專欄中的作者成為《農(nóng)林教育版》的傳播者，這不僅增強(qiáng)了作者對(duì)期刊的關(guān)切感和認(rèn)同感，同時(shí)也加深了與《農(nóng)林教育版》的進(jìn)一步合作的意愿。

微信對(duì)于地方高校學(xué)報(bào)而言，不僅是一種學(xué)報(bào)內(nèi)容推送方式，更是將自身的品牌優(yōu)勢(shì)向新媒體領(lǐng)域延伸拓展的機(jī)遇。

2.4 以人為本，打造期刊文化軟實(shí)力

科技期刊作為一種精神產(chǎn)品，作者原始創(chuàng)作是科技期刊生存的源泉，其內(nèi)容質(zhì)量在整個(gè)期刊質(zhì)量中占據(jù)著最重要的比重。是科技期刊核心[9]。因此，作者隊(duì)伍的建設(shè)是期刊發(fā)展非常重要的一項(xiàng)工作。心理學(xué)研究表明，人們的思想、觀念、發(fā)現(xiàn)等交互性越強(qiáng)，就越能啟發(fā)人們的創(chuàng)造性思維，對(duì)問(wèn)題的探討也就更全面、更有深度[10]。樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，即給予作者人文關(guān)懷，尊重作者、幫助作者、培養(yǎng)作者，通過(guò)與作者溝通與相互合作，建立一種親切的、平等的服務(wù)關(guān)系，使作者在編輯部找到親近感和歸屬感。

目前，大多數(shù)學(xué)報(bào)編輯部都以電子函件回復(fù)為主要方式，工作中只是單純的照章辦事，與傳統(tǒng)的書(shū)信回復(fù)方式相比，電子函件更具便捷性和時(shí)效性，但同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)械化和自動(dòng)化的被動(dòng)式服務(wù)，這種方式，沒(méi)有語(yǔ)言溝通的深度，缺乏人性化服務(wù)的特色。《農(nóng)林教育版》從2013年開(kāi)始注重培養(yǎng)和樹(shù)立人性化服務(wù)理念，在一般情況下，先給作者發(fā)一封電子函件，在此基礎(chǔ)上根據(jù)作者留的聯(lián)系方式與作者電話聯(lián)系，說(shuō)明所投論文是否符合我刊刊發(fā)范圍以及稿件需要修改添加的內(nèi)容，，并認(rèn)真傾聽(tīng)他們的聲音，了解作者意圖，而不是讓作者等1～2個(gè)月的時(shí)間才看到審稿意見(jiàn)。雙方溝通要用尊敬的、詢問(wèn)的語(yǔ)氣，不用或少用官方語(yǔ)言，更接近于朋友間的交流。人性化服務(wù)要求編輯充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終使編輯與作者共同的目標(biāo)和價(jià)值取向得以完成。

《農(nóng)林教育版》編輯在收稿的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到有一些理科院系的專家、教授在他們的專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的研究能力和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且一般都在自然科學(xué)期刊上發(fā)表有高水平論文，但卻不善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。投來(lái)的論文有的像工作總結(jié)，有的文章結(jié)構(gòu)不合理，有的行文不夠規(guī)范。如一些作者通過(guò)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的論文，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值但寫(xiě)作水平較低，編輯不厭其煩與作者反復(fù)溝通，用反復(fù)退修等做法使之達(dá)到發(fā)表水平，這其中的工作需要編輯付出極大的耐心和精力。一篇論文來(lái)回修改4、5次，一次次的修改后，論文逐漸規(guī)范，達(dá)到發(fā)稿要求，有幾篇反復(fù)修改發(fā)表的論文還出現(xiàn)了較高的被引率和下載量。這些人性化服務(wù)一方面使來(lái)自教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)和做法能得到及時(shí)刊發(fā)和推廣，同時(shí)也幫助作者提高了論文寫(xiě)作水平。

3 《農(nóng)林教育版》創(chuàng)新發(fā)展的成效

《農(nóng)林教育版》進(jìn)行了上述一系列創(chuàng)新發(fā)展研究與實(shí)踐，取得了一定成效。2014年的投稿量大幅增加，2014年發(fā)文219篇，用稿率為45%，而2012年發(fā)文241篇，用稿率高達(dá)73%，使得編輯對(duì)稿件有了較大的選擇余地?！掇r(nóng)林教育版》通過(guò)開(kāi)放辦刊一系列舉措，校外投稿大幅增加，刊發(fā)外稿比例2012年為28%，2013年為37%，2014年達(dá)66%，且作者群分布廣泛，如華南農(nóng)大、東北農(nóng)大、安徽農(nóng)大、山西農(nóng)大、甘肅農(nóng)大、江西農(nóng)大、湖南農(nóng)大、福建農(nóng)林大學(xué)等農(nóng)業(yè)高校作者投稿踴躍，期刊影響廣泛。2014年，《農(nóng)林教育版》的基金論文比和省部級(jí)基金論文比分別為81%和45%，而2012年分別為54%和27%；2013分別為62%和31%，2014年比2012年增長(zhǎng)50%和67%。

《農(nóng)林教育版》舉辦“農(nóng)業(yè)高校專欄”活動(dòng)在擴(kuò)大來(lái)稿量，提升期刊影響力方面取得了很好效果，華南農(nóng)大、山西農(nóng)大、甘肅農(nóng)大、湖南農(nóng)大等論文刊載量比“專欄”開(kāi)辦前明顯增加，2012—2013年刊發(fā)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)作者論文3篇，2014—2015年刊發(fā)16篇；2012—2013年刊發(fā)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)作者論文1篇，2014—2015年刊發(fā)20篇，2012—2013年刊發(fā)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)作者論文3篇，2014—2015年刊發(fā)20篇；2012—2013年刊發(fā)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作者論文2篇，2014—2015年刊發(fā)12篇。同時(shí)，“專欄”由于重視選擇具有高校研究特色和反映當(dāng)下教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的論文，優(yōu)中選優(yōu)，使得論文質(zhì)量大幅度提高。例如，“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”中的“高校微課教學(xué)的應(yīng)用研究”和“情景案例教學(xué)法理論綜述及課堂實(shí)踐”兩篇論文在見(jiàn)網(wǎng)30天的時(shí)間里，下載量分別達(dá)到87次和37次。在2015年全年所刊發(fā)的6期論文中，總被引16次，其中“專欄”論文被引12次，占75%?！昂颖鞭r(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”論文被引3次，“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”論文被引2次，“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”論文被引3次，“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”被引2次，“甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)專欄”被引2次。。

4 結(jié)束語(yǔ)

地方高校學(xué)報(bào)需要在辦刊理念、辦刊模式和辦刊方法上緊跟時(shí)代發(fā)展，在辦刊策略中揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，遵循期刊傳播發(fā)展的規(guī)律，立足行業(yè)特點(diǎn)和需要有所作為，《農(nóng)林教育版》遵循“以特色創(chuàng)品牌、以服務(wù)求發(fā)展”的辦刊理念，深化期刊改革。通過(guò)差異化、專業(yè)化發(fā)展，打造期刊品牌；創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)手段；以人為本，打造期刊文化軟實(shí)力等方法取得了一定成效，得到作者和讀者歡迎，增強(qiáng)了辦刊實(shí)力和為地方高校服務(wù)的能力。今后還要在專題研究方面下功夫，深化辦刊特色，為更好服務(wù)教育教學(xué)改革和發(fā)展而努力?！掇r(nóng)林教育版》的創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐也為地方高校學(xué)報(bào)發(fā)展帶來(lái)了一些啟示。地方高校學(xué)報(bào)在辦刊中盡管面臨各種困境，但應(yīng)分析自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，立足行業(yè)特點(diǎn)，為地方高校發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

[1] 杜文濤.從某些期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)看大學(xué)學(xué)報(bào)改革的必由之路[J].編輯學(xué)報(bào)，2004，16（1）：51.

[2] 徐玉梅，于長(zhǎng)英，劉春光.基于重點(diǎn)學(xué)科形成高校學(xué)報(bào)“大專業(yè)小綜合”的辦刊模式探析[J].中國(guó)科技期刊研究，2013，24（2）：390-392.

[3] 馬建華.新形勢(shì)下高校學(xué)報(bào)改革面臨的困境與思路分析[J].中國(guó)科技期刊研究，2012，23（5）：740-742.

[4] 張澤青.2013年期刊出版現(xiàn)象觀察[J].編輯之友，2013（2）：31-33.

[5] 李川，宗淑萍，韓勝利.在出版體制改革中做好高校科技期刊轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2012（2）：136-138.

[6] 馬勇，趙文義，孫守增.學(xué)術(shù)期刊對(duì)微信公眾平臺(tái)的功能選擇分析[J].科技與出版，2014（9）：77-81.

[7] 科學(xué)網(wǎng).你希望通過(guò)期刊的微信公眾號(hào)獲取什么信息呢？[EB/OL].[2014-01-16].http：//emuch.net/bbs/ viewthread.php？tid=7308941.

[8] 謝文亮.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)術(shù)期刊的微信公眾號(hào)服務(wù)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)科技期刊研究，2015，26（1）：65-72.

[9] 江勇，賈暉，李朝前，等.科技期刊加強(qiáng)作者隊(duì)伍建設(shè)探討[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014，37（8）：244-246.

[10] 夏登武.新媒體語(yǔ)境下科技學(xué)術(shù)期刊應(yīng)重視編輯立言[J].編輯學(xué)報(bào)，2012，24（1）：580-582.