周正旭

（遵義師范學院美術學院，貴州遵義563002）

墨石雕刻藝術走入地方中小學美術課堂的必要性研究

周正旭

（遵義師范學院美術學院，貴州遵義563002）

墨石雕刻是貴州省寶貴的文化資源，其制作技藝有著獨特的藝術魅力，加上墨石的獨特品性和地方文化的深刻內涵，吸引了一批墨石藝術愛好者的關注，其發(fā)展具有廣闊的前景。傳承和發(fā)展我省獨特的墨石雕刻藝術，也可弘揚貴州民族文化，提高民族自豪感。墨石雕刻藝術所具有的文化價值是極好的教育資源，將其引入地方中小學美術課堂，是發(fā)展和保護我省非物質文化遺產的重要環(huán)節(jié)和方式。

墨石雕刻藝術；中小學美術；課堂

中國石雕藝術源遠流長，如浙江的青田石雕、福建的壽山石雕、湖南瀏陽的菊花石雕等在世界上都享有盛譽。貴州省正安縣綿延起伏的群山中盛產一種墨色、深灰色的石頭，即墨石，土稱磨芋石，是雕刻的上品材料，備受歷代文人墨客的青睞。經過歲月的沉淀，墨石雕刻藝術已成為黔域大山中的藝術瑰寶。而今，貴州省正安縣民間藝術家周信先生，在前人把墨石僅用于雕刻印石與擺件的基礎上，發(fā)展并獨創(chuàng)了墨石雕刻藝術，給人以耳目一新之感，成為黔北石雕藝術園中一朵別具風格、極富藝術魅力的奇葩。經遵義市相關部門報送，貴州省非物質文化遺產保護委員會專家委員會評審，省人民政府同意，將周信先生獨樹一幟的“正安墨石雕刻藝術”列為貴州省第四批民族民間手工技藝類非物質文化遺產。

一、周信先生墨石雕刻藝術創(chuàng)作特色

墨石雕刻是我省寶貴的文化資源，其制作技藝有著獨特的藝術魅力。墨石雕刻藝術返璞歸真，親近自然，具有濃厚的生活氣息和地方特色。正安墨石質地細軟而潤澤，硬度適中略有油性，無石紋和雜色，較容易雕刻。對光斜視石面有晶瑩色粒者為上

品，顏色為墨色和深灰色，經打磨后面料即光亮照人，溫潤如玉，有墨玉之稱。周信先生的墨石藝術雕刻就是采自正安所產墨石。

周信先生的墨石代表作有《美人山》、《山鄉(xiāng)》、《盼》、《鴛鴦戲水》、《龍鳳呈祥》、《鯉魚戲浪》、《八仙過?！贰ⅰ豆艠湎隆贰ⅰ度梭w》、《松鶴延年》、《十二生肖》等百余件，這些作品充分體現(xiàn)出作者對黔北山鄉(xiāng)的深厚情感。其中，部分墨石雕刻作品被香港、臺灣地區(qū)及省內外愛好者收藏。中央電視臺、貴州電視臺、貴州畫報、貴州日報和遵義電視臺等多家媒體對周信先生的墨石雕刻藝術相繼作了詳細報道，使黔北正安這一深山中的藝術瑰寶走向了世界。周信先生在墨石雕刻過程中因石造型，非常注重題材的研究與風格的表現(xiàn)，作品中蘊含著濃厚的黔北地域文化、仡佬族文化、巫儺文化等深刻文化內涵。

正安墨石雕刻的獨特品性和獨特的地方文化內涵，吸引了大批墨石藝術愛好者學習和研究它，其發(fā)展前景廣闊。當今黨和國家倡導留住民族的根脈，提出了“弘揚民族藝術，振奮民族精神”、“發(fā)揚工匠精神”的號召，傳統(tǒng)的非物質文化是中國文化的根脈之一，也是當今文化發(fā)展應該堅持的主旋律。墨石雕刻課程的開設與教學實踐順應了當代國家倡導的保護、發(fā)展和傳承民族文化的精神，將其應用到地方美術教育改革中，符合新課標倡導實施素質教育的基本理念，體現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育方向。同時也實現(xiàn)了新課標提出的陶冶情操、提高審美能力、引導學生參與文化的傳承和交流、促進學生個體形成和全面發(fā)展的課程價值，可促進學校特色教育的創(chuàng)建。

二、墨石雕刻藝術走進地方中小學美術課堂的必要性

(一)墨石雕刻藝術進入地方中小學美術課堂，是提高學生動手動腦能力的一個重要方法，同時在墨石藝術雕刻過程中還可鍛煉學生的專注能力。

在課堂講授和示范過程中，首先要將墨石雕刻藝術的制作理念和手法傳授給學生，讓學生明白要想把手中的雛形墨石雕刻打造成一件件理想的作品，是要依據石塊自然紋理走向、外形特點進行設計構思并醞釀好作品的最終形態(tài)造型，在這一實踐過程中培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)新能力。同時在制作過程中，學生可能還會遇到一些挫折，通過這些失敗的教訓，還可教育學生，學習墨石雕刻還需要有毅力、有耐心，保持高度集中的注意力。同時要教會學生手眼在雕刻作品時必須統(tǒng)一協(xié)調，根據造型調整刻刀的用力程度及方向，要不斷探索才能雕刻出好作品。這樣在整個教學過程中既磨煉了學生的意志力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和耐心。

(二)墨石雕刻藝術進入地方中小學美術課堂，能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

隨著時代的發(fā)展，對于生活在娛樂方式多樣化今天的學生，讓他們接受墨石雕刻這一民間藝術確實是件不容易的事。但課堂教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)學生對形象逼真、豐滿圓潤的墨石作品有著強烈的好奇心，而好奇心可以引發(fā)學習興趣，于是，筆者在課堂上首先引導學生欣賞周信先生創(chuàng)作的墨石藝術作品，再結合其他石刻藝術，激發(fā)起學生在欣賞墨石藝術作品時有動手創(chuàng)作的欲望。在實踐教學中，把周信先生的部分作品如《遵義會議》、《山鄉(xiāng)》、《盼》、《龍鳳呈祥》、《鯉魚戲浪》、《年年有余（魚）》、《八仙過?！?、《十八般武藝》、《松鶴延年》、《十二生肖》、《大象》等展示給學生欣賞，學生們即刻被這些獨特的作品吸引住，一些性格活躍的學生會欣喜地撫摸著各類題材的墨石作品，并詢問老師自己如何能夠做出這樣的作品來。于是，興趣將課堂氣氛調動起來，在這個過程中，學生接觸到了真實直觀的墨石雕刻作品，其獨特之美感染著學生們，吸引著他們參與到學習墨石雕刻藝術實踐活動中來，在雕刻過程中又提高了他們的審美情趣。這時，對有藝術天賦的孩子著重培養(yǎng)，因人而異、因材施教，以優(yōu)化傳承的結構性及層次性，為更好地傳承墨石雕刻藝術提供人才支撐。

(三)墨石雕刻藝術進入地方中小學美術課堂，能夠培養(yǎng)學生的審美能力。

筆者在課堂實踐中，根據中小學生的年齡特點，在教學內容的選擇上，首先選擇相對簡單的圖形讓學生試著創(chuàng)作，提起學生對墨石雕刻創(chuàng)作的興趣，通

過這種方法讓學生發(fā)現(xiàn)墨石雕刻的魅力。之后再引入用墨石雕刻出的相關人物、動植物形象，尤其是獨具特色的貴州少數民族人物形象，進一步激發(fā)學生的學習興趣。經過欣賞、引導、示范等過程，學生就能夠從一劃、一鑿、一刻開始，循序漸進地學會由易到難、由簡到繁的雕刻。當作品剛剛成型時，孩子們的激動、喜悅之情，溢于言表，讓人感動。這時，教師要善于抓住時機，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，大膽地在作品上添加一些圖案及裝飾紋樣，看似適當地增加了一點難度，但同時也增加了作品的美感。中小學生多數會對魚、蝴蝶、兔子等小動物感興趣，于是要有意識地讓學生欣賞各種形態(tài)的民間雕刻動物作品，讓學生感受民間雕刻藝術的豐富多彩，并鼓勵他們將民間雕刻藝術與自己的墨石雕刻作品有機地結合起來，擇其精華，取長補短，創(chuàng)造出更好的墨石作品。中小學生墨石雕刻作品特點具有構圖自由，形象任意組合，可看可玩，趣味巧合的特點。通過實踐活動，能夠培養(yǎng)學生的藝術審美能力。

（四）墨石雕刻藝術進入地方中小學美術課堂，能夠鍛煉學生的綜合能力。

墨石雕刻藝術不僅僅只是雕刻技能的鍛煉，同時還能培養(yǎng)中小學生的觀察、想象、創(chuàng)造、審美、動手等多種能力。學生在作品制作中，不是純粹的模仿，而是融進了自己的想法，學生通過細致入微的觀察，使創(chuàng)造力得到提高。墨石雕刻對學生的強烈吸引力還在于它具有趣味性，在把沒形沒樣的石頭一步步變成自己喜愛的形象的過程中，學生領會到了墨石雕刻藝術如“魔術”般的創(chuàng)造力，這就使學生在制作過程中有一種“玩石”的感覺。學生喜歡新奇事物的天性與墨石創(chuàng)作過程的“玩石”相映成趣，在寓教于樂的課堂教學中既喚起了學生的興趣，又使學生得到了美的滋養(yǎng)。

以上是筆者把墨石雕刻藝術引入地方中小學課堂的一些嘗試，通過課堂實踐，筆者認為墨石雕刻藝術可作為地方基礎教育的內容之一普及推廣。它取材容易，學生在實踐中可根據自己的理解和喜好，對一塊塊沒形沒樣的墨石進行雕琢，或深雕、淺刻，或切割、打磨，可以隨心所欲地自由發(fā)揮自己的想象力，足可激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。墨石雕刻藝術進入中小學美術課堂，其藝術表現(xiàn)力與中小學學生該年齡階段的藝術表達所特有的稚拙、質樸、活潑與奇特的特點相符，而這些正是孩子們天性中十分可貴的東西，這些特性如能伴隨著墨石雕刻的學習而積極健康地發(fā)展，也就實現(xiàn)了藝術審美教育的培養(yǎng)目標，豐富并拓展了學生的素質教育。

目前尚無任何官方及民間藝術研究團隊對以周信先生為代表的正安墨石雕刻藝術進行研究，更無將此內容列入地方中小學美術教學的計劃。為了弘揚民族文化及民間藝術，提高學生的審美情趣、審美意識和審美能力，將正安墨石雕刻藝術作為藝術欣賞進行教學與傳承，率先納入地方中小學美術教育教學，逐步開展墨石雕刻的普及和藝術作品價值的研究，是有必要和切實可行的。

[1]貴州省第四批省級非物質文化遺產項目名錄[Z].黔府發(fā)[2015]1號,第21項.

[2]基礎教育課程改革綱要[Z].教育部印發(fā),教基〔2001〕17號.

[3]中小學美術教學大綱[Z].北京：人民教育出版,2002.

[4]王宏建，袁寶林.美術概論[M].北京：高等教育出版社,1994.

[5]陳衛(wèi)和.美術基礎教程[M].北京：高等教育出版社,2007.

（責任編輯：徐國紅）

On the Necessity of Letting Ink-stone Carving Art into Class in Middle and Primary Schools

ZHOU Zheng-xu
(School of Arts,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

Ink-stone sculpture is a kind of precious cultural resource in Guizhou,and its craftsmanship is possessed of unique artistic appeal;besides,ink-stone owns its unique quality and deep local cultural connotation.Therefore,it attracts attention from ink-stone carving art buffs and has a very bright future,carrying on and developing this kind of art may promote national culture of Guizhou and raise the sense of national pride.The cultural values behind the art is an extreme educational resource,and letting it into art class in middle and primary schools is an important link or way to develop and protect the intangible cultural heritage of Guizhou.

ink-stone carving art;art in primary and middle schools;class

G527

C

1009-3583（2016）-0145-03

2016-03-25

貴州省教育科學規(guī)劃辦課題“民間墨石雕刻在中小學藝術課題中的傳承與應用研究”（2013B078)

周正旭，男，貴州正安人，遵義師范學院美術學院副教授。研究方向：美術教育。