卓海燕 劉平安 謝雪姣

（1湖南中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，長(zhǎng)沙410208；2湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，長(zhǎng)沙410208）

實(shí)施優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平※

卓海燕1劉平安1謝雪姣2*

（1湖南中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，長(zhǎng)沙410208；2湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，長(zhǎng)沙410208）

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重要保證。湖南中醫(yī)藥大學(xué)通過(guò)實(shí)施優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了一種教師培養(yǎng)新模式，提高了師資隊(duì)伍建設(shè)水平。該計(jì)劃具有目標(biāo)明確、科學(xué)規(guī)范、公平公正、保證質(zhì)量的實(shí)踐特征，在實(shí)施過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問題，需要從選拔時(shí)間、范圍、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、經(jīng)費(fèi)支持、配套措施等方面進(jìn)一步完善。

教師培養(yǎng)計(jì)劃；問題；建議

“質(zhì)量”是高等教育的生命線。近年來(lái)，隨著高等教育逐步從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，各高校不約而同的把注意力從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。要提高學(xué)校教育質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前我校中醫(yī)藥教育師資年齡老化、人才梯隊(duì)脫節(jié)、優(yōu)秀教師缺乏的現(xiàn)狀，我校決定實(shí)施“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”，把教師人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)作為中心工作來(lái)抓。

1 “優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”簡(jiǎn)介

湖南中醫(yī)藥大學(xué)“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”從2013年起實(shí)施，包含優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱青苗計(jì)劃）、中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和校級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃?！扒嗝缬?jì)劃”培養(yǎng)期3年，每年選拔20人，連續(xù)5年，共培養(yǎng)100名優(yōu)秀青年教師；“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)期3年，每年選拔10人，連續(xù)5年，共培養(yǎng)50名優(yōu)秀中青年骨干教師；“校級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)期5年，每年評(píng)選3人，連續(xù)5年，共培養(yǎng)15名校級(jí)教學(xué)名師。

“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”堅(jiān)持自主申報(bào)、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)管理、嚴(yán)格考核、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則。

2 “優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)踐特征

為使“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”順利實(shí)施，學(xué)校特制定了《湖南中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》。根據(jù)《實(shí)施辦法》，該計(jì)劃在我校已經(jīng)連續(xù)實(shí)施3年，在實(shí)踐過(guò)程中，表現(xiàn)出以下四大特征：

2.1 目標(biāo)明確目標(biāo)是行動(dòng)的向?qū)?，學(xué)校明確提出實(shí)施“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)：培養(yǎng)和造就一支師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。并對(duì)各培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)期滿后各自應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)有明確的規(guī)定，制定了詳細(xì)的培養(yǎng)考核指標(biāo)體系。這為后續(xù)工作的開展提供了明確的指南和方向。

2.2 科學(xué)規(guī)范“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”包括青苗計(jì)劃、中青年骨干計(jì)劃、名師計(jì)劃3個(gè)類別，覆蓋了各年齡段、各層次水平的教師，體現(xiàn)了師資隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)連貫性；針對(duì)不同子計(jì)劃，制定了不同的培養(yǎng)內(nèi)容、措施、考核指標(biāo)等。整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的體系、制度設(shè)計(jì)比較科學(xué)規(guī)范。

2.3 公平公正“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”申請(qǐng)條件、申報(bào)評(píng)審程序、培養(yǎng)措施、過(guò)程管理、考核等事項(xiàng)面向校內(nèi)所有教師公開，只要符合條件，本校教師都可自主申報(bào)。其評(píng)審、管理、考核等過(guò)程堅(jiān)持信息公開、透明，全程接受學(xué)校紀(jì)檢部門和全體師生的監(jiān)督。嚴(yán)格保證了該計(jì)劃實(shí)施的公平公正。

2.4 保證質(zhì)量《實(shí)施辦法》中明確規(guī)定：培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行“導(dǎo)師制”，學(xué)校選派思想高尚、業(yè)務(wù)精湛的指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期開展教學(xué)、科研工作?！爸星嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)、校外各選一名導(dǎo)師，且校外導(dǎo)師由同一學(xué)科全國(guó)知名教授擔(dān)任。對(duì)于在培養(yǎng)期內(nèi)，出現(xiàn)諸如學(xué)術(shù)造假、教學(xué)事故、師德考核不合格、違法違紀(jì)、記過(guò)以上處分等情況者，學(xué)校將中止或取消其培養(yǎng)計(jì)劃。這在一定程度上有力保證了教師培養(yǎng)的質(zhì)量，有利于建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

3 存在的問題及建議

在實(shí)施“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如青苗計(jì)劃自愿申報(bào)，不利于調(diào)動(dòng)所有青年教師的積極性；青苗計(jì)劃教育教學(xué)培養(yǎng)不足；連續(xù)每年選拔一批教師進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致后續(xù)申報(bào)者競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)或沒有競(jìng)爭(zhēng)力，不利于選拔優(yōu)秀對(duì)象；培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)資助力度有限；師德師風(fēng)培養(yǎng)未真正落到實(shí)處、有待進(jìn)一步加強(qiáng)等。因此，根據(jù)這些問題，結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)進(jìn)一步探討，提出以下建議。

3.1 繼續(xù)加強(qiáng)師德培養(yǎng)師德建設(shè)水平既關(guān)系到學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，也是學(xué)校精神文明建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。一個(gè)在世界一流大學(xué)留學(xué)的學(xué)生給國(guó)家教學(xué)名師王金發(fā)老師的信中這樣寫道：“您寬廣的胸懷、淵博的學(xué)識(shí)、敏捷的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、忘我的工作態(tài)度和卓越的組織能力使我受益匪淺?！盵1]作為中醫(yī)藥高校的一名教師，如果不愛崗敬業(yè)、不懂愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，沒有為學(xué)生服務(wù)的使命感和責(zé)任感，又如何能培養(yǎng)出關(guān)心、愛護(hù)病人的好醫(yī)生？因此，我們要大力倡導(dǎo)和培養(yǎng)教師，特別是青年教師熱愛學(xué)生、勤于奉獻(xiàn)、樂業(yè)從教、開拓創(chuàng)新的師德風(fēng)貌。

3.2 青苗計(jì)劃應(yīng)普及全校所有青年教師現(xiàn)有《實(shí)施辦法》關(guān)于青苗計(jì)劃申請(qǐng)條件中有如下規(guī)定：碩士研究生畢業(yè)后工作須滿3年，博士研究生畢業(yè)后工作須滿2年。筆者認(rèn)為，只要是不超過(guò)35周歲的一線專任教師，不管是碩士還是博士研究生，是否剛?cè)肼?，只要自愿申?qǐng)加入青苗培養(yǎng)計(jì)劃，不需經(jīng)過(guò)層層評(píng)審篩選，在保證嚴(yán)格考核前提下，學(xué)校都應(yīng)批準(zhǔn)青年教師加入。這不僅能提高所有青年教師的積極性和主動(dòng)性，普及青苗計(jì)劃覆蓋率，更重要的是，能全面提高學(xué)校青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

3.3 重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)青年教師尤其是剛?cè)肼毜慕處?，教學(xué)能力的培養(yǎng)是第一位的。很多剛?cè)肼毜膶Ｈ谓處?，他們有豐富的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，但缺乏教育教學(xué)素養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。單靠學(xué)校舉辦的短暫的、大規(guī)模理論講授這種入職培訓(xùn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足青年教師站穩(wěn)“三尺講臺(tái)”進(jìn)而成為一名優(yōu)秀教師的目的。因此，學(xué)校層面要注重搭建形成諸如青年教師教學(xué)競(jìng)賽、“微課”制作、“名師”示范課、教學(xué)研修班等多途徑、多平臺(tái)、多層次的培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)能力的指導(dǎo)；還應(yīng)發(fā)動(dòng)各二級(jí)學(xué)院、尤其是教研室加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的積極性，從聽課、備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、講稿批閱、試講等各環(huán)節(jié)抓起，使學(xué)校的青年教師導(dǎo)師制真正落到實(shí)處。此外，青苗計(jì)劃培養(yǎng)期滿考核，應(yīng)把教學(xué)基本能力及教學(xué)基本素養(yǎng)作為重點(diǎn)考核指標(biāo)，對(duì)考核不合格者應(yīng)有一定的懲罰措施。

3.4 申報(bào)、選拔時(shí)間應(yīng)適當(dāng)調(diào)整《實(shí)施辦法》中明確規(guī)定：每年申報(bào)、選拔一次，連續(xù)實(shí)施5年。就這3年的實(shí)踐來(lái)看，連續(xù)每年申報(bào)、選拔一次，導(dǎo)致培養(yǎng)計(jì)劃尤其是“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”和“校級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃”申請(qǐng)對(duì)象數(shù)量不充足、質(zhì)量不高，無(wú)法真正選拔到具有優(yōu)質(zhì)潛力和競(jìng)爭(zhēng)力的“種子”。教師培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作、不能急于求成。因此，結(jié)合我校實(shí)際，建議調(diào)整3年申報(bào)、選拔一次。這不僅有利于“種子”選拔，也提高了培養(yǎng)計(jì)劃的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)性，保障了培養(yǎng)計(jì)劃的質(zhì)量。

3.5 進(jìn)一步加大培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)資助力度學(xué)校對(duì)入選“青苗計(jì)劃”“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”“校級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃”者分別給予相應(yīng)的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，分期撥付，?？顚Ｓ?。但資助力度還不夠，需要學(xué)校進(jìn)一步加大投入，以有效保證培養(yǎng)計(jì)劃質(zhì)量。

3.6 建立相關(guān)配套措施根據(jù)《實(shí)施辦法》：培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行“導(dǎo)師制”、在各類人才工程項(xiàng)目、在各類科研課題或項(xiàng)目申報(bào)方面等予以優(yōu)先。但學(xué)校沒有及時(shí)制定與之相關(guān)的制度或措施。如何保證導(dǎo)師履職，如何保證培養(yǎng)對(duì)象參與精品課程建設(shè)以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等等。另外，培養(yǎng)期滿考核結(jié)果如何保證作為培養(yǎng)對(duì)象職稱評(píng)審、職務(wù)晉升、崗位調(diào)動(dòng)等的重要依據(jù)。這都需要學(xué)校一一進(jìn)行考慮，為整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃建立完善的配套政策、制度、措施。

教師是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生的引路人，其素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響著醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。[2]因而，教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。學(xué)校通過(guò)實(shí)施“優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”，把教師人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)作為中心工作來(lái)抓，構(gòu)建了一種教師培養(yǎng)新模式，為培養(yǎng)和造就一支師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張鳳梅，張婷，陳瑞君.地方本科院校青年教師培養(yǎng)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探[J].科教文匯，2014，276:20.

[2]劉富林，謝雪姣，卓海燕.中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課類青年教師培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，8(6):220-222.

Implementing the Excellent Teacher Training Plan and Improving the Level of Teaching Staff Construction

ZHUO Haiyan1,LIU Pingan1,XIE Xuejiao2
(1.Educational administration department,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha410208,China; 2.College of Traditional Chinese Medicine,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha410208,China)

Strengthening the construction of teaching staff is an important guarantee for improving the quality of education.By implementing excellent teacher training plan,Hunan University of Chinese Medicine built a new model of teacher training,and improved the level of teaching staff.The plan has four practical characteristics as follows:a clear goal,scientific and standardized,fair and just, quality assurance.In the process of practicing,there have been some problems.We need to further improvement from the selection time and range,training content and methods,financial support,and other aspects of supporting measures.

teacher training plan;problem;suggestions

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.05.012

1672-2779（2016）-05-0024-02

：張文娟本文校對(duì)：張文娟

2015-11-20）

全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（No：DIA130289）；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（No：XJK014AGD012）；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（No：XJK012CGD090）

*通訊作者：99511298@qq.com