黎運宇

（廣西民族師范學院，崇左532200）

高職學生AutoCAD繪圖能力的培養(yǎng)

黎運宇

（廣西民族師范學院，崇左532200）

學生繪圖實踐能力的培養(yǎng)是教學者和學習者共同關(guān)注的重要問題，如何把握住課堂45分鐘時間及學生自主學習的時間，主動去學好一門課程、練好一門技能十分關(guān)鍵，文章從七個方面總結(jié)出一套AutoCAD課程的有效教學方法，并應(yīng)用于實際，取得了良好的教學效果。

繪圖；能力；培養(yǎng)

AutoCAD軟件由Autodesk公司開發(fā)，隨著計算機技術(shù)和其他相關(guān)科技的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)已日趨完善，它已成為制造業(yè)信息化中的基礎(chǔ)技術(shù)。它徹底改變了傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計與制造的模式，為制造業(yè)信息化和建筑設(shè)計繪制圖紙?zhí)峁┝嘶镜?、原始的?shù)字化信息。CAD/CAM技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用面日益廣泛，應(yīng)用水平也在不斷提高［1］。為了改善CAD/CAM技術(shù)課程教學現(xiàn)狀，本文對CAD/ CAM技術(shù)課程教學中專業(yè)的重視程度、硬件設(shè)施條件、教學方法等方面進行了分析，并且提出了在教學理念、教學內(nèi)容、教學過程等方面應(yīng)進行的一系列教學改革目標和措施。

我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)?？茖I(yè)均開設(shè)了CAD繪圖課程，為了讓學生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作實踐，提高學生的素質(zhì)能力，學校近年來不斷改革，提出了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，注重職業(yè)崗位要求的能力培養(yǎng)，著重強調(diào)課堂教學質(zhì)量和課后學生自主學習效果，對老師的教學水平和教學質(zhì)量也提出了更高的要求，務(wù)求使學生獲得更為豐富的知識和專業(yè)技能。

一、對軟件功能進行全方位、多角度的展示

AutoCAD軟件在建筑繪圖設(shè)計、電路設(shè)計、家具設(shè)計、裝飾設(shè)計等方面應(yīng)用較多，它具有易操作性，版本更新較快等特點，庫文件的建立與使用具有獨特的優(yōu)勢，軟件本身也具有很強的功能性和整體性，能滿足多方面多角度的設(shè)計需要，是一款比較完善的體系軟件。利用這個軟件學生可以畫出各種所需要的平面圖，還可以畫出不同形狀的物體的立體圖形，如建筑立體效果圖，機械零件及裝配圖，正因為它的功能強大、全面，所以在教學時首先應(yīng)讓學生對軟件的整體功能有一個全面的認識，并向?qū)W生展示應(yīng)用該軟件制作出的工程作品，講解該軟件的幾大模塊并分別以圖示的形式輔助理解。這樣，學生在學習該軟件的操作前就對該課程所要學習的內(nèi)容有了大致的了解，對于該課程的重要性、軟件的特性都有做到心中有數(shù)，有助于學生在今后上課的過程中有的放矢，提升教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學生有目的、有興趣地學習

目標明確是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵，讓學生在開學的第一次課就明確學習本課程的目的是不可漏掉的環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)給學生提供體驗式學習的機會，切實認識到本課程的重要性。組織學生到企業(yè)參觀，了解生產(chǎn)實際中繪圖工作程序及圖樣在實踐中的作用，感知圖樣在生產(chǎn)實踐中的重要性。其次，向?qū)W生介紹在此領(lǐng)域獲得成功的優(yōu)秀學生的事例，展示他們在學校及比賽中制作的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的積極性和求知欲，并可同時借此鼓勵學生認真聽課，注重課后聯(lián)系和討論，并積極參加比賽鍛煉自己的制圖能力，調(diào)動學生的激情，帶動上課氣氛，使學生能夠確定并明確自己今后學習的目標和方向，并制定行之有效的計劃。在明確了學習目標后，明顯感到學生在上課時的課堂氛圍更加活躍，參與課堂教學和討論的積極性更加高漲，這為學生學好這門課奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生注重細節(jié)

細節(jié)決定成敗，設(shè)計、繪圖亦是如此，圖質(zhì)量的好壞，很多看細節(jié)，教師應(yīng)在上課時向?qū)W生傳輸這一理念。例如，可以在課上對兩種作圖方法進行探討，讓學生分析哪種方式好一些，哪種差一些，再細講這兩種方法的差異性和優(yōu)缺點。在講授作圖命令時，不能只講主要的命令使用方法，還要講清楚在哪兒使用、如何使用這些命令，并舉例說明幫助學生理解和記憶，使學生能夠正確分析和利用這些命令，在課堂上盡可能地消化吸收老師講課的內(nèi)容。如形狀位置公差標注命令，該命令應(yīng)用于機械構(gòu)件的配合中，因此，應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)方向作必要的取舍，不要把它作為建筑圖的重點來講。

好的AutoCAD圖紙兩個重要的特征就是“清晰”“準確”。如，設(shè)計零件圖紙中的配合尺寸內(nèi)徑和外徑尺寸D是30mm，那么在進行制圖的過程中就必須精準地畫出內(nèi)徑30mm，外徑30mm，并且要標出配合公差值，不能有偏差，否則生產(chǎn)出來的成品就會成為不合格品。另外，準確制圖不單單是為了好看，更重要的是可以直觀的反映一些圖面問題，也可以從一定程度上提升繪圖速度。特別是當圖紙需要修改時，如果結(jié)構(gòu)圖總圖和大樣圖中尺寸不能一一對應(yīng)，那么就說明制圖中沒有遵循“準確”的原則，導致了尺寸出現(xiàn)差錯，那么就有可能會影響到面積的計算和工程計量，從而有可能導致施工困難、工期延長或返工。所以，繪制圖樣時一定要注重細節(jié)和準確性，精準制圖，統(tǒng)一比例，這樣才能在之后的校核、修改以及施工中避免工作量的增大和不必要的麻煩。

四、培養(yǎng)學生分析思考的能力

學生剛開始接觸CAD繪圖，沒有繪圖的全局概念。AutoCAD軟件中各命令的使用都有一定的要求和步驟，如果輸入的符號有錯或是步驟錯了則會有提示信息，這樣就要重新輸入，很多命令選擇進入后有的要按回車鍵有的則不要按。這需要學生多練習多總結(jié)，才能比較順利的進行下一步的操作。同時，教師應(yīng)具體演示每個步驟和命令運行的過程，并指出可能存在或發(fā)生的錯誤信息及錯誤操作，給學生以指導。

分析理解能力是繪圖成功的必備條件之一。如果給定一個復雜組合體，沒有很好的分析能力和三視圖的布局能力，學生則很難畫出正確的圖紙或畫出的圖紙錯落百出，給后面的讀圖的人或施工人員造成誤解。那么就要花費大量的時間去核校和分析。其次，在繪圖過程中，同一張圖，不同的人分析的角度不同，繪制時也會用到不同的命令和方法，所以畫圖的速度和質(zhì)量也有所差別。如為保證物體三視圖之間“長對正、寬相等、高平齊”地對應(yīng)關(guān)系，應(yīng)選用Xline和Ray命令繪出若干條輔助線，然后再用TRIM剪截掉多余地部分［2］，這樣既快又準。如果采用Line命令則速度會比較慢且難以對正，這樣繪制出的圖紙質(zhì)量就會差一些。所以，教師在講解的過程中要講清楚各種命令應(yīng)用情況，并在學生的實際操作中多加指導，分析思考各種情況下應(yīng)使用的正確命令和繪制方法，讓學生在不斷的熟悉和練習的過程中持續(xù)提升繪圖能力。

五、培養(yǎng)學生的工程實踐能力

對于軟件的應(yīng)用，光老師講得好學生能明白這是遠遠不夠的，學生的繪圖能力高，還要靠大量的練習來熟練掌握每一個常用命令及各自的優(yōu)缺點，應(yīng)用多了才能自己感悟出來，遇到新圖才不會束手無策。熟練并靈活運用快捷鍵，能大量節(jié)約繪圖時間。在練習的過程中，促使學生多思考、多觀察，就能夠掌握更多的繪制竅門和經(jīng)驗。例如，畫一個圖框，可以用直線一根根的去畫，但如果使用偏移命令就可以節(jié)約一些時間。另外，繪制相似的圖的時候，如果每次都去設(shè)置圖層、文字樣式很麻煩，完全可以把它們保存為模板，供下次直接使用，方便快捷。畫構(gòu)件圖的時候往往有多種方法，如能尋找到一種快速的方法來畫，就能夠節(jié)約很多時間和精力，但這些都需要不斷地練習，在練習中摸索經(jīng)驗才能高效地完成繪制。教師可以給學生布置一些作業(yè)，供學生在課后進一步練習，按時檢查作業(yè)完成情況，并對作業(yè)進行評價，指出優(yōu)點與不足，比較不同的畫法，促進學生對課堂知識的理解吸收。

六、培養(yǎng)學生對綜合素材的繪制研究能力

當學生學會了各模塊的命令之后，教師可以對一些綜合素材的繪制進行講解，讓學生了解繪制的關(guān)鍵點和重點內(nèi)容，并演示繪制過程，然后讓學生參與到繪制中，并進行討論，在交流指導中完成對綜合素材的繪制。待學生基本掌握綜合素材的繪制要求和過程后，再布置相應(yīng)的作業(yè)給學生，讓他們加以練習，教師從旁指導，這樣，當學生完成一定量的練習后，就能夠獨立完成綜合素材的繪制。在實踐的過程中，大部分同學在完成四個綜合素材的繪制后就能夠掌握基本的繪制方法和繪制技巧。綜合素材的繪制研究對于提升學生的觀察能力、AutoCAD軟件的應(yīng)用能力、綜合分析能力都具有很大程度的幫助。因此，在教學過程中，應(yīng)多注意加強學生綜合能力的培養(yǎng)，提升學生的繪圖水平和能力。

七、通過比賽和平臺建設(shè)提升學生繪圖能力

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年）》的有關(guān)職業(yè)教育精神，把提高質(zhì)量作為重點，積極開展職業(yè)技能競賽［3］。為了落實好以上精神和提高教學質(zhì)量，把技能競賽與課程課堂教學結(jié)合起來，在教學過程中，任課教師可以利用一節(jié)課進行一個計算機繪圖比賽，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成繪圖任務(wù)，并頒發(fā)獲獎證書或算作平時成績的一部分，激發(fā)學生的潛力，提高學生的繪圖速度和使用命令的熟練程度。筆者在任課學期的第十五周左右曾經(jīng)進行過這樣的比賽，實踐效果較好。

網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺是利用學校的網(wǎng)站，設(shè)立的專門課程的教學平臺，它可以成為課堂教學的補充。平臺包括教學大綱，教學教案及課件，測試題，優(yōu)秀作品展示，同學繪圖方案及經(jīng)驗交流，老師解答等欄目，學生可以利用平臺自主學習，也可以借助平臺與老師和同學進行溝通交流，不斷提升軟件操作水平和繪圖質(zhì)量。

在本課程的教學中，牢牢把握以上七個方面的培養(yǎng)措施，則會對提升該課程的教學質(zhì)量和水平大有幫助。筆者通過兩屆學生的實踐證明，學生的專業(yè)成績和實踐能力都有了大幅提升。學生的考核成績均超過80分，并都能夠熟練掌握此軟件的應(yīng)用，快速繪制各類圖紙。學生滿意度達到了98%。因此，在教學實踐的過程中，要求教師要花更多的時間和精力備課，準備好各類素材，幫助指導學生學好這門課程。同時要求教師關(guān)注軟件更新，不斷提升自身的教學和工程實踐能力，并配備相應(yīng)的電腦硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)，保障該門課程的教學質(zhì)量和效果。

［1］金寧，焦麗，劉雨搏.CAD/CAM技術(shù)課程教學的現(xiàn)狀與改革［J］.遼寧工程技術(shù)大學學報（自然學版），2010（A01）.

［2］馬希青，楊紀偉.使用AutoCAD2000提高繪圖效率的途徑和技法［J］.計算機輔助設(shè)計與制造，2000（6）.

［3］蔡更生.探索計算機繪圖教學改革培養(yǎng)CAD技能人才［J］.北京勞動保障職業(yè)學院學報，2011，5（4）.

（責任編輯：張華凡）

Cultivation of Higher Vocational College Students’AutoCAD Graphic Abilities

LI Yunyu
（Guangxi Normal University for Nationalities，Chongzuo 532200，China）

The cultivation of students’practical graphical abilities is an important issue that concerns both teachers and learners.Making a good use of the 45-minutes class time and driving the students’to take their initiative to learn a course and practice the skill is very important.This article mainly discussed a new set of teaching methods which has enabled us to achieve good teaching effects.

graphics；ability；training

G712

黎運宇（1974—），男，講師，研究方向：機械電子工程、農(nóng)業(yè)機械化。

2013年度廣西高校科學技術(shù)研究項目（2013LX164）；廣西民族師范學院2015年度校級教學改革一般項目（JGYB201544）。