虞玉萍

在語文教學(xué)中拓展學(xué)生視野的嘗試

虞玉萍

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語文來源于生活，生活孕育著語文?？梢赃@樣說，生活是語文的靈魂，語文教育與生活相結(jié)合方顯得有生氣，有靈氣，有活氣。沖破“教室的四壁”，引入生活的活水，多想辦法，多補(bǔ)充課外閱讀材料，就會最大限度地拓展語文教與學(xué)的空間，最大限度地擴(kuò)展語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到新課標(biāo)提出的“語文教育應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”的要求。

在實際的教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的才能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的視野呢？下面就是我在教學(xué)過程中采取的一些具體措施。

一、在備課中，多方翻閱查找相關(guān)的資料，力求把課上活

新信息的傳遞，本身就是學(xué)生接受新知識的過程。我的講述，有時甚至是學(xué)生的講述，都極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。如我在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》時，引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上查找余光中的簡歷，并補(bǔ)充介紹了有關(guān)鄉(xiāng)愁這一主題的中外詩歌、散文；在講解鄭振鐸的《海燕》時．把高爾基的著名散文詩《海燕》也搬了出來，讓學(xué)生從內(nèi)容、寫作手法、思想感情上進(jìn)行了比較。這樣觸類旁通，課上活了，學(xué)生通過這些補(bǔ)充材料，提高了語文學(xué)習(xí)的興趣，同時也增加了不少見識，可謂受益匪淺。

當(dāng)然，老師要肯學(xué)，善于動腦，這是前提。否則按部就班，不要說讓學(xué)生開拓視野，就是書本上的現(xiàn)成知識，他們也未必想學(xué)。其實，這個年齡段的學(xué)生，喜歡接受新鮮事物。只要引導(dǎo)得法，是可以實施計劃，達(dá)到一定的目的。

二、朗讀課注重朗讀課外美文、精品小詩

通過師生互讀，在閱讀中欣賞，在閱讀中陶醉，從而感受到語文學(xué)科溶于生活，溶于時代，溶于社會的美妙和真實，以此激發(fā)學(xué)生從閱讀中捕捉靈感。如我在朗讀冰心的《紙船》時，不少學(xué)生為之動容。母女情深如涓涓細(xì)流在他們心里流淌，靜靜地。那博大的母愛在女兒的思念中躍然紙上，不再抽象。我很鼓勵學(xué)生讀書，他們也常常把他們認(rèn)為寫得好的文章拿來給大家讀。有時候，真忘記在課堂上，因為那明媚的陽光，清澈的藍(lán)天，悠悠的白云，綠茸茸的青草，各色的鮮花，茂密的樹木，潺潺的流水，清脆的鳥鳴，還有那英雄似的人物，仿佛讓我們師生徜徉在一個美妙的花園。心與心的對白，情與情的交流，這不正是一個至真至純的人間天堂？生在這樣的環(huán)境中，還能不打開心扉，在美文的世界流連忘返？古人云“書能明智，書能娛性”，不正是如此嗎？

三、每周一則讀書筆記，做到有摘錄，有評點

閱讀資料可以是每期的課外讀本，也可以另選。分為：1.摘錄：如優(yōu)美詞句，百科小知識等；2.賞析：品味作者運(yùn)用修辭手法的妙處，寫作手法的精巧，感情細(xì)膩的表達(dá)等等；3.評說：你對文章的整體感受，你對作者細(xì)節(jié)處理的看法等；4.借鑒：你從中學(xué)到什么，感悟到什么等等。這種讀書方法。收到了意想不到的效果。如有個學(xué)生每周閱讀一章雨果的《巴黎圣母院》，對里面的建筑、人物頗感興趣。恰好半期考試寫說明文，要求學(xué)生介紹自己學(xué)校最有特色的建筑物，他真是如魚得水，寫得條理清晰，特征突出。這就是課外閱讀。課外積累在不經(jīng)意中潛移默化地影響著學(xué)生。以前的語文老師，視教材為唯一的讀本，其余的概不許看。我本人就因為課余看小說被老師逮著，沒收了書不說，還請了我父親，害得我父親一怒之下回去撕了一本海明威的 《老人與?！?，讓我傷心了好久。好在我也成了一名語文老師，我永遠(yuǎn)不會讓我的學(xué)生擔(dān)驚受怕地偷偷摸摸讀課外書。同事們說我知識面廣，學(xué)生們特愛聽我講課，在很大程度上歸功于我從小喜歡讀書，而且做的讀書筆記有滿滿的八大本。學(xué)生知道我特別愛讀書，還經(jīng)常來向我借書，我總是來者不拒。還書的時候，我總喜歡詢問他們是否有收獲，有時竟不知不覺談了起來，真是有趣。

四、現(xiàn)代科技的發(fā)展，開辟了計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域

我自然不贊成學(xué)生沉溺網(wǎng)吧，以打游戲為樂。但我絕對鼓勵他們掌握計算機(jī)的應(yīng)用。在教學(xué)中，我也經(jīng)常運(yùn)用電腦等多媒體輔助教學(xué)。這樣既增加了化抽象為直觀形象的表達(dá)，又給學(xué)生傳遞了不少的新信息。如在介紹魯迅作品的時候，給他們播放了影片《藥》、《祝?！返?，學(xué)生通過觀看影片，加深了對魯迅作品的理解，同時也在無形中開拓了他們的視野，增長了書本上沒有的知識。

當(dāng)然，隨著新課程的改革、新課標(biāo)的實施以及素質(zhì)教育全面而深刻的推進(jìn)，語文教育也隨之面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名年輕的語文教師，應(yīng)當(dāng)意識到肩上的分量和責(zé)任。那么，如何才能培育出國家合格的、真正有用的人才呢？又怎樣才能讓語文教育盡快地適應(yīng)這種需要，滿足這種需要呢？我想：努力學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽革新是必不可少的。中國教育需要成果，呼喚成果！面對這份厚重的期待，我有責(zé)任作為這個大家庭的一員去奮力拼搏。

的確，生活是如此廣闊無邊，知識又是如此博大精深，作為教育工作者，給學(xué)生傳授的知識畢竟是有限的。那么，讓我們的學(xué)生（包括我們自己）在這個信息爆炸的時代，科技高速發(fā)展的時代靈活學(xué)習(xí)，善于接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新并形成終身不懈學(xué)習(xí)的能力，是多么重要！

★作者單位：江蘇張家港塘橋初級中學(xué)。