◆鄭洪娟

(山東省昌邑第一中學)

高中地理有效教學的策略研究

◆鄭洪娟

(山東省昌邑第一中學)

近年來，新課程改革的理念正在不斷的在高中各學科之中滲透。地理是一門實踐性較強的學科，要想使地理教學具有實效性，就必須注重培養(yǎng)學生的實踐能力。通過分析當前高中地理教學的現(xiàn)狀，進而提出有效教學的策略。

高中地理 有效教學 教學策略

高中地理有效教學是教學改革的重點內(nèi)容，只有實現(xiàn)有效教學，才會真正推動教學本質(zhì)的回歸，才會使教學活動按規(guī)律進行。在新課程改革的推動下，高中地理教學應(yīng)該準確進行角色定位，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，不斷完善教學思路，積極擴充教學渠道。作為高中地理教師，首先要有敬業(yè)精神，把教育學生作為自己的職責，真正讓學生學到知識。其次，還要不斷擴充自己的專業(yè)水平，緊跟時代步伐，為學生提供前沿的地理思想。

一、高中地理教學現(xiàn)狀

1.缺乏科學的學習技巧和習慣

許多高中生認為地理難學，一提起地理就頭疼，每次上地理課都像聽天書一樣。其實地理并沒有想象的那么難，只是學生沒有掌握正確的學習方法，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。地理是文科中的理科，也就是說學習地理不能僅僅依靠死記硬背，還有需要計算的知識，比如計算經(jīng)緯度、海拔、時差等。由于學生的學習思路沒有打開，對地理的理解不完善，使得學習過程中經(jīng)常會遇到問題。學生在做地理試題時邏輯不清，分析不透徹，題目中隱含的條件沒有挖掘，使做題陷入困境。還有學生只在課堂上學習地理，在課后連課本都不看，學習沒有動力和方向，沒有養(yǎng)成學習地理的好習慣，不科學的學習方式使學習地理受到阻礙。

2.不勤于思考，過分依賴教師

由于沒有良好的學習習慣，高中生在學習上經(jīng)常表現(xiàn)出過分依賴教師的現(xiàn)象。地理教學中許多內(nèi)容需要活學活用，當學生不理解的時候，就會認為反正老師還要講，等著老師講吧，不會也沒關(guān)系。這樣的思想使高中生的探索精神和自主學習能力極大的下降，不利于學生綜合能力的發(fā)揮。在教學中，經(jīng)常會有高中生找地理教師求助的現(xiàn)象，其實向教師求助是一件好事，證明學生有上進心，熱愛學習，但是學生求助的問題中有許多都是學生自己能夠解決的，只要將學到的知識變通一下就可以，但是學生并沒有自己去思考，還是直接去問老師。如果學生不能養(yǎng)成自主學習和獨立思考的習慣，那么在地理的學習上很難有更大的突破。

3.意志力薄弱，對地理不重視

現(xiàn)在的高中生學習壓力大，面臨著高考的洗禮，大部分課余時間都在學習，使得學生的精神高度緊張，心理變得十分脆弱。學習地理本應(yīng)該是一件快樂的事情，可是當學生遇到不懂的問題時就會退縮，認為地理太難，這是學生意志力薄弱的表現(xiàn)。在學習中，高中生對地理的重視程度不足，總是把過多的精力都放在數(shù)語外上面，學生普遍認為地理學科平時不用學，只要考試之前突擊就可以，把知識點背下來就能拿高分，同時學生的家長也認為地理是副科。這樣的思想是完全錯誤的，高中生要想全面發(fā)展，就必須學好地理，抱著僥幸心理絕對是行不通的。高中地理難度加大，需要高中生積極的思考和推理，才能夠掌握地理知識。

二、高中地理有效教學策略

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，指導學生學習技巧

高中地理教學要激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的主動性。首先地理教師要優(yōu)化教學方式，多種教學方式相結(jié)合，按照新課改的要求去實施課程教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位。針對學生參與度低的情況，地理教師要改變學生只是聽課的工具的現(xiàn)狀，讓學生都能夠參與到課堂教學中。充分挖掘教材中蘊藏的知識點，教學多采取開放式或探索式的模式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習習慣和學習態(tài)度。高中地理與日常生活有著密切的聯(lián)系，教師教學要從學生身邊的地理知識入手，不斷拓展學生的思維，最終增強地理學科的實用性。同時，地理教師不能僅教給學生固定的地理知識，還要善于講解地理學習技巧，使學生達到舉一反三，活學活用的程度。在對待學生上要一視同仁，不搞差異化和特殊化，多輔導學生，多關(guān)心后進生。

2.引導學生自主學習，發(fā)揮想象力和探索精神

地理是一門很有趣的自然學科，知識跨度很大，如果學生能夠發(fā)現(xiàn)其中包含的奧妙，就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師在教學中要注意鍛煉學生獨立思考和自主學習的能力，擺脫依賴現(xiàn)象，使學生真正成為課堂的主人。在地理知識的記憶上，教師要幫助學生總結(jié)一些記憶口訣，記憶結(jié)構(gòu)等，提升學生的記憶水平。要充分挖掘高中生的探索能力和創(chuàng)新能力，在做地理題時真正做到運用自如。

3.提高學生對地理的重視程度，激發(fā)學習興趣

要想學好高中地理，首先要重視地理，要重視地理的價值。地理教學中會存在一些難點，這是不可避免的，大致分為記憶性難點、理解性難點、運用性難點。遇到難點以后學生會覺得很枯燥，并且記憶容易混淆。地理教師要把握好對難點的教學策略，化難為簡，激發(fā)學生的學習興趣。許多地理知識抽象性較強，需要學生具有扎實的地理基礎(chǔ)才能夠弄明白，僅靠教師口述是不夠的。遇到這種情況我會利用多媒體技術(shù)把抽象的知識具體化和形象化，如講太陽直射點的移動時，學生在腦海里很難形成具體的移動軌跡和規(guī)律，通過在大屏幕上演示動畫和模型，使學生很快就理解了太陽直射點的相關(guān)內(nèi)容，在記憶上也更加快捷，通過創(chuàng)新教學方式會大大提高學生的學習興趣，提升課堂氛圍和教學效率，使師生關(guān)系也逐步改善。

三、結(jié)語

綜上所述，高中地理的重要性不言而喻，與日常生活息息相關(guān)。高中地理教師要積極提高課堂教學效果，改善傳統(tǒng)教學的弊端，給高中生展示才華的機會，鍛煉高中生的綜合能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和高水平的優(yōu)秀人才。

[1]郭新.新課程理念下高中地理有效教學策略研究[J].中國校外教育，2015，(05).

[2]王寧.高中地理有效教學活動策略研究[J].高考，2015，(03).