張美玲

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課堂內(nèi)外優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

張美玲

伴隨新課改的推進(jìn)，高中學(xué)校的教學(xué)模式產(chǎn)生了較大變化，教學(xué)觀念也在不斷進(jìn)步。新課改對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，老師要對(duì)學(xué)生個(gè)性充分尊重，將其主體體位突出，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，老師要善于抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)。不過(guò)從現(xiàn)階段高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體情況上看，其中還存在較多的問(wèn)題。為此，學(xué)校必須對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，促使教學(xué)質(zhì)量提升。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

從高中語(yǔ)文教學(xué)的具體情況上而言，其中仍然存在較多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生主體地位被忽略。

目前，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)主要以老師課堂講述為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀失去了興趣，難以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂缺乏互動(dòng)性。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課程教育內(nèi)容非?？菰?，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)，僅僅根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，并沒(méi)有知識(shí)擴(kuò)充，同時(shí)也與學(xué)生間的交流、溝通較少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀積極性降低。

3.學(xué)生未意識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性。

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為緊張的一個(gè)階段，大部分學(xué)生都將升學(xué)作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為語(yǔ)文閱讀不是高考中的內(nèi)容，從而將這一課程的學(xué)習(xí)忽略，他們對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的熱情不高，致使該課程的教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、課堂內(nèi)外優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策

1.明確教育目標(biāo)。

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作、閱讀能力，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀，能夠培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力，對(duì)他們個(gè)性的培養(yǎng)也具有重要意義。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，并且重視課外訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生的閱讀興趣得以提升，鼓勵(lì)他們投入到語(yǔ)文閱讀課程的學(xué)習(xí)中，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)與該課程教學(xué)質(zhì)量存在較大關(guān)聯(lián)，要想提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，這就要求老師為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí)，老師可以采用分角色朗讀的方式，通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色，對(duì)其中的人物有更加深刻的理解，營(yíng)造閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀，了解故事情節(jié)發(fā)展，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)人物形象進(jìn)行理解，與該作品作者產(chǎn)生共鳴，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量得以提高。

3.促使高中生主體意識(shí)強(qiáng)化。

在教育過(guò)程中，學(xué)生的理解能力存在差異，其接受事物的能力則也會(huì)有一定差異，這就要求老師在教學(xué)時(shí)，充分考慮到這一因素，并采取分層訓(xùn)練法，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，使學(xué)生都能參與到閱讀訓(xùn)練課程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，促使他們的語(yǔ)文閱讀能力提升。老師要提供給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間、空間，體現(xiàn)他們自我閱讀的權(quán)利，滿足高中生的閱讀需求。高中閱讀教學(xué)需要老師與學(xué)生加強(qiáng)交流，不能夠沿襲傳統(tǒng)機(jī)械的教育模式，老師要多傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，了解他們的閱讀基礎(chǔ)，并制定針對(duì)性的教學(xué)方案，便于培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力。

4.提升高中生的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練意識(shí)。

學(xué)生多參與語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，有利于提高其語(yǔ)文閱讀能力。在閱讀教育期間，老師要注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。除此之外，老師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，還要引導(dǎo)高中生進(jìn)行寫作，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，使學(xué)生將閱讀與寫作充分結(jié)合起來(lái)。在寫作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性，便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占比重較大，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量存在較大關(guān)聯(lián)。為此，老師在閱讀教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，并豐富教育內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性，了解他們的真實(shí)想法，通過(guò)這種方式，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

作者單位：★新疆烏魯木齊市第二十三中學(xué)。