盧翠紅

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給學生一雙尋找真理的“慧眼”
——關(guān)于學生自主學習的教學探究

盧翠紅

新一輪語文課程改革，給每一位語文教師提出了新的思考。改革不可能一帆風順，只有努力做一個勇于實踐、敢于創(chuàng)新、善于反思的教師，才會少走彎路，多些收獲。在實踐與探究中，我采用“五個以”的教學策略，即以“激發(fā)學習興趣”為前提，以“適時激勵”為催化劑，以“加強思維訓練”為中心，以“教學形式和內(nèi)容的改進”為重點，以“強化師生互動、生生互動”為關(guān)鍵。

一、激發(fā)學習興趣，使學生具有持久的學習動力

課改前，許多老師采用傳統(tǒng)的教學模式：講臺上老師“神采飛揚”，講臺下一個個“木偶”呆坐著聽任老師的“擺布”，最后布置完作業(yè)即“大功告成”。這樣的課，學生怎么會愿意聽、愿意學呢？

我的做法是：教師要不斷學習，努力提高自己的教學水平，做到上課開頭新穎別致，具有吸引力；中間跌宕起伏，使學生集中注意力，心境不衰；結(jié)尾要回味無窮，發(fā)入深思，從而使學生自始至終都保持濃厚的學習興趣。

例如：在教學《木蘭詩》這篇課文時，我創(chuàng)設了一種音樂情境：先為同學們唱了一首民歌，然后讓學生回答里面暗含了哪種特色的民歌形式。接著讓學生明確了本課的教學目標，并把全班分成四個小組，開展一個“對歌大賽”，運用這樣的方式進行教學，新鮮有趣。而后面的“改歌詞”和“改詩詞”環(huán)節(jié)，既能拓展學生的視野，思維得到延伸，又能獲得輕松、愉悅的情感體驗。

二、適時進行激勵，提高學生的自信力

長期以來，教師對“差生”幾乎一直使用批評甚至懲罰的方式，很少有過鼓勵和表揚。其實一味的批評、指責不僅效果不大，還會使學生產(chǎn)生逆反心理。所以，教師要用愛的眼光關(guān)注學生，用愛的語言激勵學生，尤其對那些所謂的“差生”，更應該多表揚，少批評。

每接一個新班，我總要給學生講“快樂人生三句話”：面對失敗和困難，要具有“太好了”的良好心態(tài)，培養(yǎng)學生帶著微笑看世界的心理品質(zhì)；面對困難，要敢于說“我能行”；當取得一點兒成績時，不妨為自己的進步叫好“我真棒”。話語雖簡練；卻給了學生極大的鼓勵，幫助他們找回了自信，引導他們走向成功之路。

三、重視教學形式和內(nèi)容的改進，使之具有趣味性、多樣性、實用性

1.在教學形式方面，力圖改變把學生禁錮在課堂里、重復單調(diào)枯燥知識的教學狀況，采取科學有效的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式。

例如：根據(jù)中學生爭強好勝的特點，為了調(diào)動學習興趣，開拓視野，增長見識，教師可組織開展新聞發(fā)布會、病句醫(yī)療比賽、手抄報競賽、表演課本劇等活動。如此，學生為了展示自我，必然會主動搜集材料，自主學習知識、歸納知識、積累知識。

2.在教學內(nèi)容方面，要充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系學生生活的教育資源，如校園趣事、重大節(jié)日、國內(nèi)外焦點新聞等；開設“學習大講堂”，介紹學習方法，使學生學會思維和科學用腦；介紹現(xiàn)代科技發(fā)展狀況，了解世界風云變化……此外，還經(jīng)常介紹名篇時文，重視“積累、感悟、品味、熏陶”，使語文內(nèi)容不再局限于教科書，而成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

四、強化師生互動、生生互動，增強學生的“主人翁”意識

讓學生動起來，許多教師都有顧慮，認為講授法效率高，活動探究費時費力，擔心質(zhì)量下降，又怕學生真的動起來，教師難以控制。事實證明，以往那種純粹的“教師講，學生聽；教師寫，學生抄”的狀況，極大地阻礙了學生的自由發(fā)展，活動探究一開始可能效率低一點，紀律亂一點，但學生的主動性增強了，積極性提高了，從長遠來看，則會大大提高教學效益。

那么怎樣采取有效措施，增強學生的“主人翁”意識，使學生積極參與教學活動呢？我借鑒的做法有：

1.改變座位編排形式，自學后分組交流探究。

每節(jié)課的學習目標明確后，同學們可采用自己最常用的學習方法深入學習教學內(nèi)容，尋找答案。經(jīng)過自學后，部分問題解決了，沒有解決的問題，可分組合作，桌椅的擺放，或圓形，或方形，或馬蹄形……改變座位編排模式，有助于學生更好地質(zhì)疑、合作、探究。分組討論后，仍沒有解決的問題，則交給全班同學解決。如果全班同學也解決不了，則在老師指導下共同解決。最后學生自我總結(jié)，回憶本節(jié)課的學習重點是什么，自己掌握的情況如何等等，這樣，促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，并獲得輕松、愉悅、成功的情感體驗。

2.讓學生當小老師、小編輯、小記者。

指導學生當小老師，進行師生換位，是使學生積極參與教學活動的有效方法。上什么樣的課、怎樣上，都可以征詢學生的意見。讓學生放手去干，研究上課形式，組織上課內(nèi)容，如何主持，如何管理，盡可能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣學生教得認真，聽得專心，效果十分顯著。

當小編輯、小記者，則是以活動小組為單位，自己動手采訪、寫稿、組稿、編輯出版黑板報、手抄報，定期舉辦活動成果展，嘗一嘗當記者、當編輯的樂趣，體驗成功的喜悅，是學生非常樂于從事的一項活動。

走進新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。新課改給我們帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。我們必須正視現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)，以只爭朝夕的精神，不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為國家培養(yǎng)出一代又一代具有自主學習能力的創(chuàng)新型人才！

作者單位：★華東師范大學松江實驗中學。