徐宏藝

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個性化寫作在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐

徐宏藝

隨著新課改的不斷推行，培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的有活力有個性的學(xué)生尤為重要。在初中教學(xué)中，讓學(xué)生們丟棄作文模板，“我手寫我心”，使自己的作文表達(dá)更有個性是當(dāng)代初中語文教師的目標(biāo)。下文就選題個性化，表達(dá)方式個性化，表達(dá)情感個性化三個方面來談個性化寫作在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐。

一、選題個性化

很多時候，作文課中的選題讓學(xué)生們沒話說，沒有故事講，最后造成學(xué)生們上交的作文言語不通，邏輯不順暢，中心不突出。這時，教師需要考慮在選題時要改變策略。比如，初中生的領(lǐng)悟能力還沒有達(dá)到很高的水平，如果選題非常抽象，學(xué)生們就會一頭霧水，難以找到寫作重心，最終交不上一篇好文章。教師在選題是需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生們在學(xué)校中無非就是上課學(xué)習(xí)，下課玩耍，吃飯等，教師可以命題“我最難忘的一堂課”讓學(xué)生們來描述他最難忘的一堂課中發(fā)生了什么，他在課堂中充當(dāng)了什么樣的角色，其他學(xué)生表現(xiàn)如何，為什么這堂課使他難忘，這堂課對他以后產(chǎn)生了什么樣的意義等；教師也可以命題“我最愛的那個他”，這里的“他”不僅局限于一個人，可以是老師、同學(xué)、朋友、家人，也可以是報(bào)亭的阿姨，或者陌生人等，讓同學(xué)們根據(jù)自己的生活情況描述自己最真實(shí)的故事。很多時候，教師布置了選題，學(xué)生們很難有興趣寫，教師可以在開學(xué)時或者作文課中征集學(xué)生們的意見，每個人提供三個選題，然后教師在所有學(xué)生們提供的選題中找出幾個新穎的題目，在課堂中當(dāng)做作文題目讓學(xué)生們寫。這樣，選題從學(xué)生中來，可以很好地提高學(xué)生們的課堂參與度，使學(xué)生們有話可說，還可以讓選題被選中的學(xué)生有很高的積極性和自信心。比如教師在作文課中，可以讓學(xué)生挑選多個半命題作文，學(xué)生根據(jù)要求以及表達(dá)欲望填出自己想要寫的內(nèi)容，然后根據(jù)自己的想法行文，最終表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、表達(dá)方式個性化

以前的學(xué)生們的作文中，多是千篇一律的記敘文，很難見到其他的文體，并且在行文過程中，多是辭藻華麗，比喻句、擬人句、排比句滿文都是，模仿痕跡很重，很難見到學(xué)生們自己的東西。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在行文過程中，采用最適合自己的表達(dá)方式。比如在講朱自清的《背影》一課時，作者就用很樸實(shí)的語言表達(dá)了自己和父親之間濃厚的感情，在課堂中教師可以告訴學(xué)生用自己的方式來表達(dá)自己的情感，不一定都有要描寫驚天地泣鬼神的大事，不需要用太多華麗的辭藻，只需要真實(shí)的故事，只需要足夠到位的細(xì)節(jié)，就可以把自己的寫作風(fēng)格鍛煉出來，就能擁有自己的真實(shí)的故事。比如在讓學(xué)生們寫作文《我最珍惜的——》時，教師可以不給學(xué)生規(guī)定文體，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，學(xué)生可以寫詩歌，可以寫童話故事，甚至可以寫散文，劇本等等，只要學(xué)生們能夠充滿個性的表達(dá)出自己最珍惜的東西是什么，這樣這一節(jié)作文課的目的就達(dá)到了。比如在讓學(xué)生們寫《我和朋友那點(diǎn)事》時，這樣的文主要讓學(xué)生們表現(xiàn)和朋友的故事。在行文前，教師要鼓勵學(xué)生們采用自己個性的表達(dá)方式，學(xué)生在表達(dá)和朋友離別時可以采用以樂景襯哀情的方法，表達(dá)和朋友之間轟轟烈烈的感情時，可以采用先抑后揚(yáng)的方法，學(xué)生有自己個性獨(dú)特的表達(dá)方式，是作文教學(xué)過程中的一大成就。

三、表達(dá)情感個性化

很多時候，初中生交上的作文模仿跡象嚴(yán)重，很難找出學(xué)生自己的真情實(shí)感。教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感，只有表達(dá)出自己的真情實(shí)感，才能叫寫出了自己的文章。教師在讓學(xué)生們個性化的表達(dá)自己的情感時，不妨在教授課文時一一引申。比如在講《威尼斯商人》一課時，教師可以讓學(xué)生們通過閱讀文本，學(xué)會作者在表達(dá)時是如何描寫細(xì)節(jié)，如何描寫人們的動作、言語、外貌，作者是如何描寫人物來表達(dá)自己對這些人的喜愛或厭惡，贊揚(yáng)或批判的。教師在讓學(xué)生們自己寫作文時要讓學(xué)生們表達(dá)自己的真實(shí)情感，不能只是一味的贊揚(yáng)社會中的好情況，而對于一些社會中罪惡的現(xiàn)象視而不見。比如在讓學(xué)生們寫《社會中的我們》時，主要是讓學(xué)生們寫自己和社會的交集，寫社會對自己的影響以及自己對社會的看法，很多學(xué)生只是表達(dá)了自己的社會的熱愛認(rèn)可等，對于社會中一些丑陋的現(xiàn)象不敢揭露，不敢表達(dá)。當(dāng)今社會，教育改革，是需要培養(yǎng)一批敢說敢做敢于表達(dá)自己想法的新青年，教師在教授課程時要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心情感，并且有個性的表達(dá)出來，不能拘泥于傳統(tǒng)，更不能守著模板難以解脫。

總之，新課改的浪潮中，教師要積極響應(yīng)新課改的要求，在作文授課過程中讓學(xué)生們個性化選題，同時實(shí)現(xiàn)表達(dá)方式個性化，表達(dá)情感個性化，使學(xué)生們能夠敢說，敢于展示自己的個性，這樣的學(xué)生才能夠思維活躍，素質(zhì)才能不斷提高。

作者單位：★江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)空港中學(xué)。