◆張永光 李 力

(公安部警犬技術(shù)學(xué)校)

淺析高校學(xué)生教育管理的人文模式

◆張永光 李 力

(公安部警犬技術(shù)學(xué)校)

我們的高校學(xué)生教育管理工作存在的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這里我們主要闡述“以人為本”創(chuàng)新理念是做好新時(shí)期高校學(xué)生教育管理工作的重要作用。我們主要分析新時(shí)期應(yīng)該樹(shù)立的學(xué)生教育管理的全新理念，其中，重點(diǎn)突出新時(shí)期高校學(xué)生管理工作中的教育理念、育人宗旨。運(yùn)用新的教育管理理念能夠克服新形勢(shì)下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

創(chuàng)新理念 學(xué)生教育管理 以人為本

一、創(chuàng)新學(xué)生管理理念，做好新時(shí)期高校學(xué)生管理工作

1.突出“育人宗旨”理念

高校教育的第一使命是“育人”。“教書(shū)育人”，塑造人的靈魂，發(fā)展人的能力、提升人的價(jià)值，改造人的狀態(tài)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，新時(shí)期高校學(xué)生教育管理工作必須以“育人”理念統(tǒng)領(lǐng)全局，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，注重學(xué)生個(gè)性的自由、充分和全面的發(fā)展，讓其盡可能深入、廣泛、多樣地了解所處的這個(gè)世界，感受自身所處的生存狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)乃至人類(lèi)社會(huì)的全面進(jìn)步提供最大的精神動(dòng)力和智力支持。

2.強(qiáng)調(diào)“自我管理”理念

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為“學(xué)生自我管理”，是適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)日漸增強(qiáng)等特點(diǎn)的行之有效的管理方法?！皩W(xué)生自我管理”，讓學(xué)生積極參與教育管理工作，改變學(xué)生在教育管理工作中的從屬和被動(dòng)地位，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步消除對(duì)家庭、社會(huì)和學(xué)校的依賴(lài)思想，使學(xué)生自尊、自立、自信、自強(qiáng)；可以增強(qiáng)學(xué)生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)；可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生管理工作中的作用。建立在高校學(xué)生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)，以學(xué)生自治為中心的“相對(duì)的學(xué)生教育管理模式”，使學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中提高自我教育管理的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自我約束、自我管制能力，既學(xué)知識(shí)又學(xué)做人。要充分發(fā)揮學(xué)生班團(tuán)組織、社團(tuán)組織和學(xué)生黨支部的作用，突出學(xué)生的教育主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部隊(duì)伍自我管理制度化

3.貫穿“以人為本”理念

以人為本，是人本思想在學(xué)生教育管理工作中的具體化，是科學(xué)發(fā)展觀在高等教育領(lǐng)域的根本體現(xiàn)，是學(xué)生教育管理工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為一種價(jià)值觀，就是要以人為基礎(chǔ)，以人為動(dòng)力，以人為目的，強(qiáng)調(diào)喚醒人的自我意識(shí)，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的全面進(jìn)步。作為一種思維方式，就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統(tǒng)一。作為一種工作方法，就是要堅(jiān)持以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，既嚴(yán)格教育管理，又注重人文關(guān)懷；既嚴(yán)格紀(jì)律要求，又注重道德教化；既嚴(yán)格程序規(guī)范，又注重內(nèi)容效果。在學(xué)生教育管理工作中充分尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，不斷提升教育管理工作對(duì)學(xué)生的吸引力和親和力，促進(jìn)學(xué)生道德自律意識(shí)的養(yǎng)成，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的聰明才智。

4.堅(jiān)持“精細(xì)化管理”理念

高校學(xué)生教育管理工作的核心就是：“在‘細(xì)’字上做文章，在‘實(shí)’字上下功夫?！备咝W(xué)生教育管理工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是教育管理的事務(wù)繁雜、瑣細(xì)。精細(xì)化管理，“就是將管理覆蓋到每一個(gè)過(guò)程，控制到每一個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個(gè)步驟，具體到每一個(gè)動(dòng)作，落實(shí)到每一個(gè)人員?！痹诰?xì)化管理中，關(guān)鍵要突出“細(xì)”?！凹?xì)”有五層含義。一是規(guī)范。嚴(yán)格管理規(guī)章和工作程序，堅(jiān)持制度面前人人平等。二是科學(xué)。善于運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。三是到位。在學(xué)生管理過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。四是明確。落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、管理過(guò)程條例化，清楚、清晰、明確。五是深入。把學(xué)生教育管理工作做得具體、扎實(shí)，追求一種精益求精的境界和徹底唯美的結(jié)果，不留后遺癥，使學(xué)校的教育管理水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

5.樹(shù)立“系統(tǒng)化管理”理念

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，也是全校教職員工的責(zé)任，必須樹(shù)立依靠廣大教職工、學(xué)生政工干部和全體學(xué)生積極參與的全員管理的理念，善于整合各種資源，針對(duì)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)和不同個(gè)體的不同特征，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程，從整體上構(gòu)建學(xué)生管理的系統(tǒng)模型和綜合模塊，形成一個(gè)集學(xué)習(xí)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、決策機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和反饋機(jī)制等于一體的學(xué)生教育管理工作動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，從思想上、認(rèn)識(shí)上高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，形成合力，始終堅(jiān)持管理即服務(wù)的觀念，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為學(xué)生做實(shí)事、辦好事、解難事；始終堅(jiān)持教育管理的理念，努力提升學(xué)生管理工作的人文內(nèi)涵，強(qiáng)化育人效果。

二、運(yùn)用新理念取得的成效

用“育人宗旨”統(tǒng)領(lǐng)全局，能將教育行為貫穿于學(xué)生工作始終，在日常工作中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行積極引導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)高校學(xué)生教育管理工作“輕教育，重管理”的狀況。貫穿“以人為本”理念，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性發(fā)展，能從根本上解決傳統(tǒng)高校學(xué)生工作中“輕服務(wù)”的現(xiàn)狀，并能夠最大限度地支持學(xué)生的自我發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，一方面能減輕高校學(xué)生工作人員的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)學(xué)生教育管理工作中簡(jiǎn)單生硬、缺乏活力的管理模式。精細(xì)化和系統(tǒng)化的管理理念將進(jìn)一步健全學(xué)生管理制度，全員參與、齊抓共管，突出“精”“細(xì)”。這樣做，有利于學(xué)校教育教學(xué)秩序，有利于教師工作的開(kāi)展和學(xué)生素質(zhì)的提高。

[1]于洪偉.新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理探究[J].教育教學(xué)論壇，2015，(14).

[2]梁子龍，馬志宏.堅(jiān)持以人為本教育引導(dǎo)思路下全面提高學(xué)生素質(zhì)的探究——以西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(01).