◆李艷梅

(吉林省梨樹縣郭家店高級中學(xué))

如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

◆李艷梅

(吉林省梨樹縣郭家店高級中學(xué))

新的課程標準的出臺，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在首位，是我們進行新課改的重中之重。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，就要按照新課程改革的精神，把我們的教育教學(xué)搞好，把新課程改革落到實處。在我們的化學(xué)教學(xué)過程中，努力來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我們要做好這一點，就要努力要求學(xué)生能把物質(zhì)及其變化規(guī)律分析綜合、比較、概括得出化學(xué)概念和化學(xué)原理，而學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是在學(xué)習(xí)思考過程中發(fā)展和提高的，而思維過程是別人所代替不了的。

化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 學(xué)生

我們在化學(xué)教學(xué)過程中，要發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動他們的課堂學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，從而進一步達到我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。我們要做到這一點，就要從以下幾方面著手。

一、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要精心設(shè)計問題，促進學(xué)生大腦思維的發(fā)展

誠然，思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力。我們要在自己化學(xué)的教育教學(xué)中做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要從精心設(shè)計好學(xué)習(xí)中的問題，因為思維總是從解決問題入手的。所以，我們教師就要通過提出富有啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，以此來給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過思考、分析、比較來加深對知識的理解。設(shè)置問題的時候，就要把握教材的主旨，抓住教材的教學(xué)重點和難點，設(shè)計問題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識積累的邏輯順序，這樣一環(huán)扣一環(huán)，由此及彼，由簡單到復(fù)雜，帶領(lǐng)學(xué)生一起打開創(chuàng)造思維的大門，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中感到活潑、開朗、鮮活、新穎別致，促其產(chǎn)生極其美妙的思維構(gòu)想，形成持久的內(nèi)動力，引起學(xué)生在思想上的思維共鳴，改變過去的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除枯燥、單調(diào)、乏味的被動接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，取而代之的是寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進而大大地調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和思維積極性，如果我們能做到這些，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、要在教學(xué)方法上，千方百計地采取多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

對于我們廣大的教育工作者來說，要想在自己的教育教學(xué)過程中，努力來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，最重要的是通過新穎別致的教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的大腦細胞進行積極的思考，讓學(xué)生掌握辯證的思維方法，并且能實際運用到認識和實踐，這樣做就能使學(xué)生的主體創(chuàng)新思維能力發(fā)生層次的飛躍。

首先，我們要對學(xué)生進行最基本思維方法的訓(xùn)練。那么應(yīng)對學(xué)生進行哪些具體的心理呢？其一，進行分析、比較創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練。如今，在我們化學(xué)課的教育教學(xué)中新知識不斷地涌現(xiàn)，新概念不斷地引入，而這些知識和要領(lǐng)之間既有密切聯(lián)系，還有各自的區(qū)別。這就要求我們教師應(yīng)該做到經(jīng)常把容易混淆的概念有意識地提出來讓學(xué)生開展思索，進行比較，要相當注意抓住一些模糊或有錯誤的認識，將原因加以分析，使學(xué)生進一步掌握概念的主旨，把錯誤盡量扼殺在萌芽之初，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識正確可靠，并且學(xué)習(xí)思路能夠正確，還能提高學(xué)生的分析比較創(chuàng)造思維能力。其二，要對學(xué)生進行抽象、概括思維方法的訓(xùn)練。我們都懂得；信息的輸入誘發(fā)了人的大腦思維，在頭腦中引起質(zhì)疑，進而產(chǎn)生了思想問題，而提出問題。人們都希望得到解決問題，這實際上是尋找解決問題所需要的信息。事實上，對一個問題的解決有的時候需要幾分鐘或者稍長一些時間，有的時候還需要相當長的時間，也未可知。那么，我們教師的在課堂教學(xué)中，要從實際出發(fā)，學(xué)生的認識事物的規(guī)律的過程大部分都屬于前者，我們的課堂教學(xué)更是如此。就是在很短的時間內(nèi)完成對若干對象的認識過程，所以，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行主動地思維，進一步探索點撥的最好的機會，選擇最好的知識媒體。

其次，我們要對學(xué)生進行立體思維方法的訓(xùn)練。這里我說的立體思維，它是建立在基本思維方式基礎(chǔ)之上的，可以說是以學(xué)生的智慧為軸心，以學(xué)生的思維活動為半徑畫圓，這樣拓展開來一個又一個的空間。這樣變點的線的思維就是所謂的立體思維，他能變靜態(tài)思維為動態(tài)思維。它這樣能培養(yǎng)多系統(tǒng)、多方位、多功能、多角度、多途徑的高效率的思維方式，這樣還能提高人的思維品質(zhì)，能用科學(xué)的思維方法打開一座座智慧的大門，還能打破傳統(tǒng)和習(xí)慣產(chǎn)生的惰性，進而產(chǎn)生大量的創(chuàng)新性思維。

對學(xué)生進行立體思維方法的訓(xùn)練有兩個方面：其一，整體思維。從這方面來看，化學(xué)是一門理工基礎(chǔ)學(xué)科，它與我們工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、日常生活、環(huán)境保護、科學(xué)技術(shù)以及其它一些自然科學(xué)、哲學(xué)等等都有密切相連的關(guān)系。所以，我們在化學(xué)課的教育教學(xué)過程中要結(jié)合教材，適當?shù)芈?lián)系實際，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時，還能擴大學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其二，動態(tài)思維。從這方面來看，就是用動態(tài)平衡的觀點觀察現(xiàn)象，理解概念，進而探索物質(zhì)的性質(zhì)，掌握物質(zhì)的制備原理，分析反應(yīng)規(guī)律，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

總而言之，我們在化學(xué)課的教育教學(xué)過程中不僅要注重對教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。我們要站在新課程標準的高度來審時度勢，才能高瞻遠矚，只有這樣，我們才能不負時代賦予我們的使命，把學(xué)生培養(yǎng)成一個具有獨立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力的人。