◆張大為

(江蘇省蘇州市學(xué)府實(shí)驗(yàn)小學(xué)校)

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

◆張大為

(江蘇省蘇州市學(xué)府實(shí)驗(yàn)小學(xué)校)

新課改下影響小學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)學(xué)科的因素很多，小學(xué)科學(xué)課程存在的主要問題有小學(xué)科學(xué)教師自身存在缺陷和學(xué)生對(duì)科學(xué)課的作用不重視。解決問題的策略要從提高教師自身素質(zhì)，合理運(yùn)用教材，教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生興趣，完善科學(xué)教學(xué)模式入手。通過注重教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)科學(xué) 問題 策略 素質(zhì) 興趣 完善

新課程改革在全國開展，素質(zhì)教育因此成為當(dāng)代學(xué)校教育的重點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課是在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐課以外的一門重要的學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“在一個(gè)孩子的心靈深處，都有一顆根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 近些年我國教育系統(tǒng)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視與投入不斷加大，新課改的實(shí)施掀起了新的教學(xué)風(fēng)，學(xué)生們在教改浪潮里學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力不斷在加強(qiáng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)因?yàn)槟昙o(jì)小，成長過程還需要一個(gè)過渡期，這個(gè)過渡期就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要階段。因?yàn)槟昙o(jì)小，接觸面窄，老師和家長容易包辦以至于學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活脫離，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的創(chuàng)造性思維能力和邏輯思維能力以及空間想象能力等受到限制。因此，我就對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)科學(xué)教師自身存在缺陷

首先，科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課程不了解，對(duì)教材不夠重視。在教學(xué)過程中或?qū)⒔滩牧桉{于教材之上，偏離書本，或片面追求超越教材讓學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的廣泛用途和生活所涉及到的范疇沒有求知的欲望。其次，課堂上教師“填鴨式”的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生的逐步失去學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這種教學(xué)方式嚴(yán)重地阻礙小學(xué)生的個(gè)性能力等方面的發(fā)展。最后，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效果欠佳。

2.學(xué)生對(duì)科學(xué)課的作用不重視

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是呈現(xiàn)一個(gè)階梯型的，一級(jí)學(xué)完后再上一級(jí)。小學(xué)科學(xué)科目的學(xué)習(xí)是從三年級(jí)開始設(shè)置，這個(gè)階段學(xué)生的求知欲是最強(qiáng)的時(shí)候，天生好動(dòng)，愛問為什么，但是由于家長和師長的干預(yù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到所學(xué)的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際脫離，上課不認(rèn)真聽，下課不認(rèn)真鞏固，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，作業(yè)不能認(rèn)真完成。

3.學(xué)生對(duì)科學(xué)課的質(zhì)疑和困惑

小學(xué)生的求知欲望是很強(qiáng)的 在實(shí)際教學(xué)過程中許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失，在上科學(xué)課的時(shí)候自主學(xué)習(xí)能力很差，有些習(xí)慣了靠老師上課的傳道授業(yè)解惑，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來效果不理想。有些學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，教師上課的內(nèi)容一時(shí)接受不了，又懶于自己探究對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫和困惑。還有一些學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)認(rèn)知已經(jīng)滿足不了自己的求知欲，對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、小學(xué)科學(xué)教師的策略

1.提高教師自身素質(zhì)

一位心理學(xué)家說：“青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會(huì)使其他的弦一起振動(dòng)，發(fā)出共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。”我相信：教師用一顆愛心，一顆真摯的心去用心教學(xué)是智慧的教學(xué)。作為小學(xué)科學(xué)教師，不僅要具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。在教學(xué)中教師的教學(xué)方式方法要靈活多樣，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，增強(qiáng)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生向上的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。

2.合理運(yùn)用教材

教材是教學(xué)過程中連接師生的重要媒介，教師要合理利用教材，充分設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。不能生搬硬套教材或超越教材，要多花時(shí)間鉆研教材，合理運(yùn)用教材教法，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力。教育名著《學(xué)記》中指出：親其師而信其道。學(xué)生熱愛一位老師會(huì)連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他或她會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。一個(gè)人對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)迸發(fā)出驚人的熱情，而熱情是一種魔力，它會(huì)創(chuàng)造奇跡。

3.教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生興趣

教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，通過探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的能力，明確探究的本質(zhì)，讓學(xué)生享有充分發(fā)揮的空間。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！鄙倌牮B(yǎng)成的習(xí)慣好壞對(duì)人的一生有直接的影響。學(xué)生在課堂上要學(xué)會(huì)角色改變。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)活動(dòng)要給予學(xué)生個(gè)人自主探究、獨(dú)立思考的空間。世界的奧秘中包含了思維和創(chuàng)造的源泉。讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)探究找出問題的答案，敢說，樂說，會(huì)說，會(huì)做，體現(xiàn)了自我的價(jià)值。

4.完善科學(xué)教學(xué)模式

有專家指出：脫離學(xué)生生活世界的間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無效的。所以在教學(xué)中能夠和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，努力把生活經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

前蘇聯(lián)教育專家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能自由自在的呼吸，如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”課堂教學(xué)過程中最忌諱沉默，要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)不同層次的問題，把話語權(quán)利交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思維辯論的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的主要觀點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林。教師要會(huì)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和學(xué)科整合激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，賦予學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，將科技的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心田，開創(chuàng)學(xué)生們美好的未來。

總而言之，細(xì)節(jié)決定成敗。教師要重視自己教學(xué)的一言一行，幫助學(xué)生重視小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。