◆尹艷紅

(湖南省武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中心小學(xué))

為農(nóng)村小學(xué)生減負(fù)點(diǎn)滴談

◆尹艷紅

(湖南省武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中心小學(xué))

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的發(fā)展，給學(xué)生松綁即給學(xué)生減負(fù)的呼聲愈響愈大，可真正把它落到實(shí)處卻存在諸多困惑。本人就給學(xué)生減負(fù)工程做了一些探索：第一步，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作業(yè)習(xí)慣。第二步，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作業(yè)的真正意義。第三步，布置課外實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

農(nóng)村小學(xué)生 作業(yè) 減負(fù)

給學(xué)生“減負(fù)”不知喊了多少年，向來是雷聲大，雨點(diǎn)小，在現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)制度下，很難落到實(shí)處。我作為教育基層的一名教師，對(duì)此深有感觸。首先，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和家長已經(jīng)形成一個(gè)固定的觀念，就是每天必有家庭作業(yè)，而且必須是書面作業(yè)。其次，教師自己也過不了心理這一關(guān)。幾乎所有的老師都認(rèn)為，要想出成績，只有多做多背多抄。因此，真正要實(shí)施給學(xué)生課業(yè)減負(fù)，還真不是一件容易的事。問題是，你要真每天給學(xué)生布置家庭作業(yè)，不論你布置得多與少，總有那么一些學(xué)生不當(dāng)回事，亂寫一通就算完成任務(wù)，甚至還有的一個(gè)字都不寫。第二天你要是想認(rèn)真督促他們完成，你就得做好一天不休息的準(zhǔn)備，得時(shí)刻守在他們身邊。這些學(xué)生往往就是自我約束力不強(qiáng)，做作業(yè)得有人守著，他們要么是家長沒時(shí)間管，要么家長出門在外，爺爺奶奶管不了。你說你不管吧，就會(huì)形成惡性循環(huán)，估計(jì)以后不做作業(yè)的人會(huì)越來越多，甚至?xí)绊懙浇處煹耐拧Ｓ谑遣簧俳處熛氤隽艘粋€(gè)辦法，把檢查家庭作業(yè)、督促補(bǔ)齊的任務(wù)交給組長。但這樣也只是治標(biāo)不治本，如果要能在家庭作業(yè)的“做”與“不做”之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，相信就能解決這個(gè)問題了。于是，在做好充分準(zhǔn)備的情況下，我開始了我的“課業(yè)減負(fù)”工程。

第一步，培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣。只有從根本上改變學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)，以后的工作才能開展。因此，平時(shí)的課堂作業(yè)我是盡量少而精，給足學(xué)生足夠的時(shí)間去書寫，同時(shí)對(duì)作業(yè)的書寫進(jìn)行要求，字跡潦草的需重寫。當(dāng)學(xué)生能在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)時(shí)，心里是充滿成就感的，再加上課間也不用補(bǔ)作業(yè)，可以盡情玩耍，他當(dāng)然愿意把作業(yè)寫好。但是一開始，總有那么幾個(gè)完成不了的，我注意觀察了一下，這幾個(gè)人都是準(zhǔn)備工作沒做好，別的同學(xué)都開始寫了，他們筆都還沒找到，別的同學(xué)都在認(rèn)認(rèn)真真的寫，他們是邊寫邊玩，一下弄弄筆，一下又要找草稿，別人寫完了，他們才寫了一半。還有一些字跡潦草、只圖快了事的學(xué)生，我是毫不手軟，一定堅(jiān)持重寫。對(duì)于這兩類學(xué)生，教師得花一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教育和糾正，要讓他們嘗到認(rèn)真做作業(yè)的甜頭，當(dāng)某一次作業(yè)能認(rèn)真按時(shí)完成時(shí)，一定要在班上及時(shí)表揚(yáng)。久而久之，每個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，做的作業(yè)既美觀又準(zhǔn)時(shí)，老師開心，學(xué)生也開心。

第二步，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作業(yè)的真正意義。為了這次主題班會(huì)，我制作了一個(gè)多媒體課件，收集了不少資料，有教育專家談作業(yè)，也有學(xué)生談作業(yè)，為了讓資料通俗易懂，我花了不少心思。主題班會(huì)上，我先讓學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺纯创鳂I(yè)的，然后再觀看課件，之后再寫寫感想。從學(xué)生們的感想中可以看出，他們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，作業(yè)不僅僅是為了“做”，而是為了更好地“學(xué)”，而學(xué)的方式有很多種，這就為我開展實(shí)踐型作業(yè)打下了一個(gè)很好的思想基礎(chǔ)。

第三步，布置課外實(shí)踐作業(yè)。我把課外實(shí)踐作業(yè)放在了每個(gè)星期的周末布置，每周一個(gè)主題。因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校在農(nóng)村，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，所以我選的主題大部分與農(nóng)村生活有關(guān)。有的是農(nóng)村生產(chǎn)類的，比如“種一次豆”“摘一次玉米”；有的是與生活有關(guān)的，比如“洗一次衣服”“做一回當(dāng)家人”；有些與周圍環(huán)境有關(guān)，比如“調(diào)查農(nóng)田荒蕪情況”“調(diào)查農(nóng)藥瓶丟棄情況”等等。當(dāng)然，作業(yè)布置下去，及時(shí)反饋是很有必要的。我經(jīng)常利用班會(huì)課進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，那是學(xué)生們最期待的時(shí)刻。他們除了可以收獲獎(jiǎng)勵(lì)、當(dāng)一回評(píng)委以外，還可以得到老師和同學(xué)們的指點(diǎn)，這可是一筆無價(jià)的財(cái)富，它可以幫助自己下一次做得更好。因此，每每這個(gè)環(huán)節(jié)，是最考驗(yàn)智慧的時(shí)候。為了能在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)一下自己，每個(gè)同學(xué)都是使出渾身解數(shù)，動(dòng)用各方資源，就是希望自己的建議能被采納，而得到指點(diǎn)的同學(xué)也是喜笑顏開，只恨自己手太少，記錄太慢。

直到實(shí)踐作業(yè)落實(shí)下去，我的課業(yè)減負(fù)才算真正完成。從學(xué)生們的作業(yè)反饋和學(xué)習(xí)態(tài)度上來看，應(yīng)該是收到了不錯(cuò)的效果。現(xiàn)在的他們，不僅能按時(shí)按量地完成平時(shí)的書面作業(yè)，而且很期待每一周末的主題作業(yè)，有的小家伙甚至還自告奮勇，要我讓他們來選主題。這種好學(xué)的勁頭還被他們用到了學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在，碰到難題，他們不再是等著老師來講解，而是查閱資料或和同學(xué)討論解決。這真是讓我很欣慰，但我還是有點(diǎn)擔(dān)心，家長們會(huì)怎么看等這件事。前不久，一位家長找到我，對(duì)我說：“老師，您還真有辦法，我要感謝您。我以前最煩我兒子做作業(yè)，每次要三請(qǐng)四請(qǐng)才肯做，而且速度慢，還做不好，為此不知挨過多少次打?，F(xiàn)在呢，好像換了個(gè)人似的，做作業(yè)從來不用叫，做得又快又工整，做完了還要去鼓搗您布置的什么主題作業(yè)，忙得可歡呢。上次，他甚至還要求我們幫他一起找資料，這勁頭，比讓他去玩差不了多少?！甭犃诉@番話，我心里的石頭總算落了地。其實(shí)家長們最愿意看到的，就是自己的孩子愿意學(xué)，而我的主題作業(yè)，正好滿足了他們的心愿。

到現(xiàn)在為止，課業(yè)減負(fù)工作已經(jīng)實(shí)施一年多了，學(xué)生們經(jīng)常給我?guī)眢@喜。每次看到他們快樂學(xué)習(xí)的勁頭，我就覺得，以前的那些辛苦和鉆研沒有白費(fèi)。雖然減負(fù)這條道路上充滿了荊棘與阻力，但為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我會(huì)努力堅(jiān)持下去，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的成長、學(xué)生的快樂是我最大的心愿。

[1]何志華.淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)[J].作文成功之路(下)，2014，(02).

[2]倪錫余.興趣引路方法入門——小學(xué)高段語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究)，2010，(01).

[3]張水榮.淺談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].當(dāng)代教育論壇，2010，(7).