◆楊 欣

(北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院)

論高職院校師資培養(yǎng)的六種意識和六大能力

◆楊 欣

(北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院)

從現(xiàn)實(shí)工作的體會出發(fā)，探討了高職院校培養(yǎng)教師需要重視的“六種意識”和“六大能力”，即樹立品牌意識，提高培養(yǎng)優(yōu)秀人才的能力；樹立服務(wù)意識，提高服務(wù)社會大眾的能力；樹立開放意識，提高開拓視野主動學(xué)習(xí)的能力；樹立創(chuàng)新意識，提高立足本質(zhì)勇于進(jìn)取的能力；樹立特色意識，提高善于取舍強(qiáng)化特色的能力；樹立和諧意識，提高誠信友善尊重他人的能力。

高職院校 師資培養(yǎng) 意識 能力

師資培養(yǎng)是高職院校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。教師的思想觀念與教育教學(xué)理念決定了他的思維方式和教學(xué)方法，進(jìn)而影響學(xué)生的思維習(xí)慣養(yǎng)成、品格樹立與行為作風(fēng)。在促進(jìn)職業(yè)院校全面發(fā)展、深入開展師資培養(yǎng)的工作中，我們尤其要重視“六種意識”與“六大能力”的培養(yǎng)。

一、樹立品牌意識、提高培養(yǎng)優(yōu)秀人才的能力

創(chuàng)建教育品牌的最終目的是要培養(yǎng)人才，盡管從市場角度來說，良好的教育品牌能帶來一定的市場效益，但這絕不是樹立教育品牌的最終目標(biāo)。教育品牌是要建立在社會公益服務(wù)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生獲得持續(xù)、健康、全面的發(fā)展，最終成為有益社會的棟梁。

作為高職院校的教師，更要把主要精力投入到職業(yè)化教學(xué)工作中去，加大新形勢下對職業(yè)化教學(xué)規(guī)律的研究，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)與管理水平。根據(jù)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，把拓寬專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把加強(qiáng)職業(yè)基本素養(yǎng)與凸顯專業(yè)技能有力結(jié)合，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、職業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)。

二、樹立服務(wù)意識、提高服務(wù)社會大眾的能力

人才的培養(yǎng)，最終是要服務(wù)于社會的，這也是我們檢驗(yàn)所培養(yǎng)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，結(jié)合職業(yè)實(shí)踐的教學(xué)活動，既要能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的訴求，又要適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

在活動過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的樂于探究、勤于動手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動中的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與良好的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會交往能力，學(xué)會如何與他人共同工作、相處，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會的品質(zhì)，形成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷提升學(xué)生的精神境界和道德意識。

三、樹立開放意識、提高開拓視野主動學(xué)習(xí)的能力

作為一名教育工作者，要從根本上意識到開拓視野、主動學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會從多角度思考和認(rèn)識問題，主動尋找差距和自身不足，不斷提升教育教學(xué)水平，最終使教育工作得到全面提升。

在教育國際化的趨勢下，教師們應(yīng)該帶著國際化的視野去認(rèn)識和思考問題?，F(xiàn)在越來越多的外國人關(guān)注中國傳統(tǒng)文化與漢語言文明，我們也應(yīng)該把目光放得更長遠(yuǎn)，培養(yǎng)自己的國際視野。主動學(xué)習(xí)也不是簡簡單單看過、聽過、讀過就夠了，更要在學(xué)習(xí)過程中有所思考，在思考中有所進(jìn)步。

四、樹立創(chuàng)新意識、提高立足本質(zhì)勇于進(jìn)取的能力

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)是以不斷創(chuàng)新的知識為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，其核心在于創(chuàng)新。如何將創(chuàng)新與教育相結(jié)合，我想不是只要是新的就是好的，而是要在立足提高教育本質(zhì)的前提下尋找正向激勵，尋找培養(yǎng)優(yōu)秀人才的新方法、新機(jī)制。

在實(shí)際教學(xué)中，要做到教育觀念的創(chuàng)新，沖破落后觀念的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；做到教育內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握最新的知識與理念，了解世界最新的發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的、而不是孤立靜止的客觀世界的概念，鼓勵學(xué)生通過各種途徑了解更多的知識，以開放性學(xué)習(xí)促進(jìn)知識的全面發(fā)展；做到教育方法和教育手段的創(chuàng)新，通過啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主動性與自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，巧妙地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使知識掌握更加透徹、形象。

五、樹立特色意識、提高善于取舍強(qiáng)化特色的能力

教育要有特色，才利于形成院校品牌，培養(yǎng)的學(xué)生才具備獨(dú)特性。但是創(chuàng)立教育特色不是盲目的，而是要真正找到一個(gè)定位，切忌貪多求大，要學(xué)會適當(dāng)取舍。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持市場需要的策略，尋找職業(yè)教育的突破點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)地方需要的應(yīng)用型人才；在專業(yè)學(xué)科設(shè)置上，從地域特色、文化特色、社會特色出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)地域文化需要的特色人才。職業(yè)教育要努力服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才；努力滿足城鄉(xiāng)居民對職業(yè)教育的多樣化需求，為他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件，走職業(yè)教育特色化的新型路線。

六、樹立和諧意識、提高誠信友善尊重他人的能力

和諧社會的建立，是每個(gè)社會成員的責(zé)任。從學(xué)院的小環(huán)境來看，校園是否和諧，與每個(gè)教職員工的行為密切相關(guān)，與每個(gè)人的切身利益密切相關(guān)。

我們要構(gòu)建一個(gè)誠信友愛的校園。誠信友愛是構(gòu)建和諧校園的道德基礎(chǔ)，人們在彼此信任和相互關(guān)愛中感受到做人的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)到生活的美好和幸福，甚至激發(fā)生命的創(chuàng)造力。

我們要構(gòu)建一個(gè)充滿活力的校園。只有營造有利于創(chuàng)新的機(jī)制和環(huán)境，才能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使一切有利于教師、學(xué)生和學(xué)校進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造行為得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。

我們要構(gòu)建一個(gè)安定有序的校園。一是組織機(jī)制健全、管理完善、秩序良好、教職員工隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)合理；二是維護(hù)和保持學(xué)校各方面利益處于一種協(xié)調(diào)、平衡的發(fā)展態(tài)勢。校園為師生提供一個(gè)安定有保障的生活環(huán)境，更主要是在心理上提供安全與信任的良好氛圍，人與人之間的交往在文明友善的環(huán)境中進(jìn)行，為學(xué)院締造一個(gè)安全文明的良好環(huán)境。

項(xiàng)目來源：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院管理類科研項(xiàng)目《雙語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與管理研究》。項(xiàng)目編號：XY-GL-15-38。