◆吳艷艷

(河北省唐山市樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)闞莊小學)

淺談音樂教學中兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)

◆吳艷艷

(河北省唐山市樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)闞莊小學)

在舞蹈教學過程中，應(yīng)該培養(yǎng)讓兒童在玩中學，學中玩，快樂的學習舞蹈，在舞蹈中獲得快樂，將快樂融入到教材中，使得教師與兒童的關(guān)系不能只像傳統(tǒng)教育一般僅維持在教與學的層面上，而應(yīng)該更多的融入娛樂幽默等具備親和力的元素，緊緊抓住兒童的興趣，始終把快樂貫穿其中，讓課堂充滿童趣以保持兒童的童真和童心。

兒童 舞蹈 興趣

舞蹈是人類動作的藝術(shù)，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形成，以體態(tài)動作反應(yīng)生活的情感，表現(xiàn)生活的美，并借此陶冶人的情操。從教期間，我一直不斷探索兒童舞蹈教學。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，舞蹈這一直觀性、可感性強的藝術(shù)，如何在兒童內(nèi)心中培養(yǎng)起對它的興趣呢？

一、精心選材，以曲動人

兒童的天性就是活潑、好動，抓住這一特點，音樂的選擇節(jié)奏要明快，條理清晰，容易被兒童所理解接受。傳統(tǒng)舞蹈教學中教師只注重讓兒童機械地去模仿學習舞蹈動作并以學會教師的“規(guī)定動作”為主要目標。本次我大膽嘗試先讓兒童聽音樂，感受音樂的意境，然后再讓他們通過對音樂的理解做出自己想象的動作。比如，在舞蹈《下雪了》中，孩子們就非常自然而完美的做出了各種動作：在雪地里摔了一跤、打雪仗、在雪中翩翩起舞等。非常貼近生活，讓人感覺到就像真的下雪了一樣，然后我再從中選擇幾個完美動作，這樣孩子們自然而然就學會了，而且做出來的動作非常形象，一點都不死板，這樣的教學使學生們感到非常有成就感，收到了事半功倍的效果。

二、道具新穎，直觀形象

由于舞蹈形式的要求，有些舞蹈需要采用豐富多彩的道具，如頭飾、木偶等，這樣能吸引兒童的注意力，引發(fā)他們的好奇心，在學習中就會產(chǎn)生行為動機。在舞蹈《小胖鴨子學游泳》中，我先準備了小鴨子的頭飾，其中有一只最胖的小鴨子頭飾，由于頭飾上的小鴨子憨態(tài)可掬，所以孩子們都搶著要戴，爭著來扮演小胖鴨子，而在以前沒有頭飾的時候，誰都不愿意扮演小胖鴨子，認為它非常笨，很丑陋，而這次效果卻大大相反。在舞蹈《摘草莓》中，我準備了新鮮的草莓和漂亮的籃子，孩子們瞬間欣喜若狂，一顆草莓便激發(fā)了他們的好奇心。所以新穎的道具能激發(fā)他們的想象欲。

三、學生為主，寓教于樂

讓學生在表演活動中獲得豐富的情感體驗，我們只有將人文性、愉悅性和游戲性有機的結(jié)合起來，才能使學生個性化地表達自己的情感體驗。

在教學過程中，教師不要過分強調(diào)動作的規(guī)范性，而要鼓勵學生大膽地去做動作，然后再由教師示范，把學生們的錯誤由老師表現(xiàn)出來，再請學生找出老師的錯誤，通過這一過程，學生們進一步認識動作，了解動作，使學生既動了腦，也掌握了技能，做到了學生為主，教師為輔。

在教學過程中，我還積極營造快樂的學習氛圍，讓學生愛上跳舞。在學習“平踏步”動作時，我讓學生扮演成一列小火車。用生動形象的語言創(chuàng)設(shè)出“一輛輛小火車奔馳在田野中”，接著教師邊放小火車的音樂邊做平踏步的動作。由于教師示范準確、熟練并富有感染力，所以學生們有一種身臨其境的感覺，仿佛自己真的是一輛小火車奔馳在田野中。在老師的引導(dǎo)下學生們知道火車啟動時應(yīng)該慢一些，于是我們采用單腳原地踏步。“火車”隨著樂曲的節(jié)奏變化向前開進，在這個過程中學生進行了平踏步的交替練習。偶爾幾輛“小火車”碰到一起怎么辦？這時學生自己就會想起轉(zhuǎn)體變換方向，這樣踏步帶轉(zhuǎn)體的動作自然而然的形成并得到練習。在練習的過程中看到學生動作不對時，就引導(dǎo)學生：“哎呀，我看哪輛火車需要修理啦?！边@時學生會自覺將動作改正過來。根據(jù)平踏步的要領(lǐng)，教師還提醒學生膝蓋就是火車的車輪，如果車輪僵硬那火車就走不動了，學生的膝蓋都盡量放松?；疖囆羞M時有“轟隆隆”的聲音，那我們踏地要有聲音(全腳著地)。

整個教學過程符合學生的直觀形象認知特點，使學生在游戲中，在愉快的情緒體驗中學習舞蹈。學生不再是被動的學習舞蹈動作，而是把舞蹈學習變成一種游戲式主動的學習過程。

四、用心啟迪，以趣引人

兒童好奇、好動、好模仿、易幻想，因此，要善于從兒童的生活實踐經(jīng)驗中，采用擬人化的動物動作，用短小、形象、生動活潑、故事性強的舞蹈特點，培養(yǎng)兒童對舞蹈的興趣，使他們感到親切易學，易接受，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

在《小兔子的星期天》這次活動中，我把復(fù)習的重點放在“彎腰、轉(zhuǎn)腰”，“蹦跳步”，“雙膝腿”等動作上。

星期天真輕松，小鬧鐘叫呀叫，小兔子就是不肯起床(在《小鐘》伴奏下“彎腰、轉(zhuǎn)腰”)。兔子媽媽答應(yīng)孩子們?nèi)ビ斡?，小兔子們高興極了，蹦蹦跳跳地來到游泳館(在《小兔子乖乖》伴奏下的“蹦跳步”)。小兔子見到游泳池迫不及待的“撲通、撲通”跳進水里，痛快的玩了起來(在《彈彈唱唱》伴奏下的“雙膝腿”)。天色暗了下來，兔子媽媽帶著孩子們回家了(蹦跳步)。

在這次活動中，把幾個復(fù)習的內(nèi)容巧妙地結(jié)合在“小兔子的星期天”這一主題中，學生們被富有情節(jié)的故事吸引了，活動收到了良好的教學效果。

舞蹈是一種有節(jié)奏的優(yōu)美動作，舞蹈教育應(yīng)著眼于讓兒童在游戲中得到愉快、享受音樂的美、動作的美，使舞蹈教學發(fā)揮其獨有的育人功能。每一位舞蹈教育工作者的任務(wù)不僅僅在于提高專業(yè)教育的水平，也在于用舞蹈這種獨特的藝術(shù)形式進行教學，是需要更多兒童舞蹈教師去實踐，去總結(jié)，使這朵盛開在兒童園地的鮮花更加鮮艷奪目，達到培養(yǎng)兒童學習舞蹈的興趣的目的。

[1]少兒舞蹈教育的思考.

[2]淺談少兒舞蹈教育.