◆王常蘭 賈瑞文

(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)竹園小學(xué))

淺析新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

◆王常蘭 賈瑞文

(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)竹園小學(xué))

百年大計教育為本，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程面臨改革發(fā)展的困難。隨著新課改進一步改革，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)也必須解決當(dāng)前存在的問題，不斷完善和提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題，并針對實際情況提出如何提高新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些方法。

農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 主動性 新課改 教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前教育最主要的任務(wù)就是做好新課改的工作，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的腳步加快，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作也開始進行?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)普遍較低水平，教學(xué)模式也比較落后，所以如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為亟待解決的新課題。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.填鴨式的教學(xué)模式降低學(xué)生的主動性

新課改一直推廣素質(zhì)教育，課堂中注重老師與學(xué)生良性互動的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)還是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，老師只單方向?qū)W生傳授知識，忽視與學(xué)生交流互動。題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.老師上課方法枯燥乏味，與學(xué)生缺少互動

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上存在的教學(xué)現(xiàn)象是老師在講臺上唱獨角戲，學(xué)生在講臺下記筆記。灌輸式的教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生與老師缺少互動交流，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。有的老師照本宣科，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進行針對性輔導(dǎo)，不考慮學(xué)生上課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.課堂內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生吸收知識慢

課程的內(nèi)容設(shè)置是一堂課能否成功的一個重要因素?？茖W(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容是新課改的一項要求，教學(xué)內(nèi)容豐富而且有層次，整個教學(xué)過程有起有浮才能抓住學(xué)生的注意力。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程分為兩個步驟：講解和練習(xí)。每個步驟使用的時間也沒有按照實際情況來安排，上課的進度把握得不好。同時，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，缺少趣味性，這樣會導(dǎo)致課堂效果不佳。

二、新課改下轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的對策

1.學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，做足課前準(zhǔn)備工作

老師是推動新課改的主體，先要學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師作為學(xué)生的傳授者、引導(dǎo)者，要做好橋梁的角色，認真做好新課改的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的科任教師要重視課前備課工作，要讀懂教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行多樣化教學(xué)。老師要在課前了解生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例放到自己課堂教學(xué)中，一方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，另一方面又保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性?；钴S又輕松的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，進而更快更好得學(xué)到知識。所以，老師在備課時還要設(shè)計與學(xué)生溝通交流的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一定的思考空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時，老師可以在課堂上及時了解學(xué)生的疑問及出現(xiàn)的問題，并加以指正。

2.改變自身的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科任老師應(yīng)該用科學(xué)高效的方法來教會學(xué)生掌握專業(yè)知識及怎么高效的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，內(nèi)容上也沒有趣味性。任課老師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，要弄清楚教什么，怎么教這兩個問題?？迫卫蠋熞贫ㄕn堂目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與教案相結(jié)合選擇最佳的教學(xué)方案，在教學(xué)的過程中靈活應(yīng)變，適時根據(jù)不同情況進行調(diào)整。數(shù)學(xué)是一門思維要靈活的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力可以調(diào)動學(xué)生的積極性，此外，老師也可以用啟發(fā)式的教學(xué)和小組協(xié)作的教學(xué)方法來讓學(xué)生積極參與思考、動手操作，針對問題可以及時指正。只有這樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擺脫思維依賴的被動狀態(tài)。

3.聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力

學(xué)生能利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論知識去思考社會問題，解決實際生活中遇到困難是中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的。數(shù)學(xué)在生活中運用的范圍非常廣，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師要聯(lián)系生活實際，尋找一些生活中典型的例子，讓學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)知識去思考實際問題。課堂上老師所教的都是理論知識，老師還要把學(xué)生從理論帶到實踐中去。理論與實踐相結(jié)合，從抽象到具體，學(xué)生能更好地掌握和運用數(shù)學(xué)知識。

4.開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村教育資源相對匱乏，教學(xué)設(shè)備不齊全且陳舊。在這種有限的教學(xué)設(shè)施的情況下，任課老師更要懂得因地制宜，開發(fā)身邊所能用的教學(xué)資源。教材作為最主要的教學(xué)資源，教師要吃透教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)。同時，老師之間也可以互通教學(xué)設(shè)備，共享教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。此外，農(nóng)村里有大量的農(nóng)作物如花生、玉米等，師生可以開展分類加減的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，最大程度地利用身邊的各種教學(xué)資源。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改進一步推進，農(nóng)村的教學(xué)條件也有所改善。但是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是遠比不上城市的教學(xué)水平。師資匱乏，教學(xué)設(shè)備不足等制約農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的因素是客觀存在的事實。所以，農(nóng)村各小學(xué)數(shù)學(xué)教師找出現(xiàn)在階段教學(xué)中存在的問題和困難，針對性地掃除教學(xué)障礙。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變不經(jīng)要靠硬件的完善，同時也需要師資的這個軟件上加強，老師要學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)新理念和新的知識，進行自我學(xué)習(xí)和完善，增強自身的教學(xué)能力。這樣，任課老師能給學(xué)生上好一門生動有趣的數(shù)學(xué)課，學(xué)生也能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。只有保證農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展，才能真正提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]黃俊，基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2014.

[2]徐鳳萍，馬永花.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技資訊，2013.

[3]楊福清.新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究[J].新課程(下)，2013，(12)：56.