姜鋒

課外閱讀是一種重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

那么，在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，我們?cè)撛鯓又笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、課外閱讀的源頭

學(xué)生課外閱讀首先面臨的問(wèn)題就是讀什么。我認(rèn)為老師的立足點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的興趣為中心，開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭。

1.課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求

學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，喜歡刺激的活動(dòng)。了解了這一點(diǎn)，我們就不會(huì)奇怪，為什么《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為幾代人喜愛(ài)的兒童文學(xué)經(jīng)典之作了；也就不會(huì)驚訝于《哈利·波特》譽(yù)滿全球，《拇指?！贰赌Х▽W(xué)?！窌充N全國(guó)了。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著

閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。

我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，但它能溫暖他們的心靈。

一般來(lái)說(shuō)，只有符合兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，才能凈化學(xué)生的精神世界，才能使學(xué)生的心扉敞亮，才能成為經(jīng)典。

二、課外閱讀的方式

可以這樣說(shuō)，課外閱讀的理想方式是能推動(dòng)持續(xù)閱讀的方式。

1.開(kāi)放的閱讀方式

課外閱讀是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣而開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。

開(kāi)放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。在實(shí)踐中，我們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，允許學(xué)生的閱讀量有增有減；根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)段的閱讀總量也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

2.減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)

課外閱讀并不排斥學(xué)生閱讀后的表現(xiàn)，如果他們有興趣的話，老師可以讓他們寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，做一做摘錄；還可以舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)；甚至可以組織學(xué)生寫(xiě)劇本，根據(jù)劇本開(kāi)展表演活動(dòng)。這樣做，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀教育的空間，在學(xué)學(xué)、玩玩、練練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的形成有兩條最基本的途徑：一是強(qiáng)制，這種強(qiáng)制的結(jié)果是學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成；二是暗示，這種暗示不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，還能讓學(xué)生對(duì)暗示他的人產(chǎn)生親近感。

我在班內(nèi)推行了利用午間20分鐘閱讀課外書(shū)的制度，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，效果不錯(cuò)。學(xué)生的課外知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)了，閱讀習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成了。

三、課外閱讀的氛圍

要營(yíng)造課外閱讀的氛圍，有一些好的做法可以借鑒。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生用一段時(shí)間去讀一本好書(shū)，然后約定一個(gè)時(shí)間，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)一起討論作品。與此同時(shí)，老師也可以在班上展出學(xué)生的讀后感。

挑戰(zhàn)性閱讀。老師要在生活中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去挑戰(zhàn)自我，自己解決遇到的困難。這種挑戰(zhàn)的任務(wù)是需要學(xué)生去填補(bǔ)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的空白的，閱讀活動(dòng)也就因此而開(kāi)展了。

影視主題活動(dòng)。老師利用影視作品為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍是一個(gè)行之有效的好辦法?，F(xiàn)在，很多名著都被搬上熒屏了，比如《三國(guó)演義》《水滸傳》等，學(xué)生都特別喜愛(ài)?？措娪?、電視對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很有幫助，如果學(xué)生的課外閱讀能和熱映中的影視作品同步，效果會(huì)更好。

專題辯論。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“孫悟空和哈利·波特，誰(shuí)的本領(lǐng)大”這樣的專題辯論活動(dòng)，通過(guò)一次活動(dòng)，學(xué)生便可以讀兩本名著，何樂(lè)而不為？有條件的話，還可以嘗試雙語(yǔ)對(duì)照閱讀，古漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、英語(yǔ)，哪一種都可以，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去感受語(yǔ)言美，沒(méi)準(zhǔn)能出奇效。

此外，學(xué)生喜歡玩兒游戲，老師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍。當(dāng)然，這樣的游戲活動(dòng)要多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生捧著“成果”回家，得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，他們的閱讀興趣會(huì)更高，會(huì)更積極地在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔！