◆劉錦鑫

以挑戰(zhàn)杯為引領(lǐng)的高職院校共青團(tuán)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系淺析
——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆劉錦鑫

以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽開展情況為研究對(duì)象，探索共青團(tuán)工作視野下，以“挑戰(zhàn)杯”為引領(lǐng)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建狀況，希望對(duì)未來高職院校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程有所幫助。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；挑戰(zhàn)杯；高職；共青團(tuán)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.060

1　高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作面臨的新形勢(shì)

中國(guó)形勢(shì) 2013年11月8日，習(xí)近平總書記指出青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用：“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑?！蓖瑫r(shí)還特別強(qiáng)調(diào)：“全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！秉h的十八屆三中全會(huì)對(duì)健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制做出專門部署，指出明確方向。李克強(qiáng)總理在2015年的《政府工作報(bào)告》中38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，并將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”列為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的雙引擎之一。隨后，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)無旁貸。

廣東形勢(shì) 2014年5月4日，廣東省委書記胡春華同志指出：“當(dāng)前廣東正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，廣大青年要抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。共青團(tuán)作為黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，要培養(yǎng)青年的創(chuàng)新意識(shí)，積極為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，提高青年創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。”廣東作為改革開放的前沿，敢闖敢試，創(chuàng)造了體制機(jī)制先發(fā)優(yōu)勢(shì)，廣東省人社廳、教育廳、科技廳、財(cái)政廳、團(tuán)省委等九部門聯(lián)合制定了《廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃（2014—2017）實(shí)施方案》，并于2014年9月1日發(fā)布實(shí)施，健全了“政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)”的新機(jī)制，引領(lǐng)青年學(xué)子自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

2　以“挑戰(zhàn)杯”為引領(lǐng)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程體系分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力源泉，隨著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家政策的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，共青團(tuán)工作也迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而由團(tuán)中央聯(lián)合教育部、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)開展的“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽，正是廣大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)工場(chǎng)。多年來，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”這一宗旨，積極促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在全國(guó)高校乃至整個(gè)社會(huì)上都產(chǎn)生良好的反響，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的奧林匹克盛會(huì)。

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化植入工程

1）高職院校三年制，且多數(shù)大三學(xué)子將參加企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，一年級(jí)尤為關(guān)鍵。校團(tuán)委通過櫥窗海報(bào)、校園廣播、QQ群、微信公眾平臺(tái)、官方微博等渠道為新生解讀“挑戰(zhàn)杯”到底為何物——是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競(jìng)賽，比賽分為“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”和“課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”兩類，每?jī)赡暌粚瞄g隔舉辦。

2）為了在“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽、省賽中取得好成績(jī)，校團(tuán)委均會(huì)提前半年以上開展校內(nèi)賽，做好項(xiàng)目的培育選拔提升等準(zhǔn)備工作，制定發(fā)布“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)賽文件，并通過多條主渠道確保大賽信息“抵達(dá)”師生。教師獲取信息主渠道：校團(tuán)委→學(xué)院/各部門→教師。校團(tuán)委在辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中發(fā)布電子公告→教師。學(xué)生獲取信息主渠道：校團(tuán)委→學(xué)院團(tuán)委→班級(jí)（團(tuán)支部）→學(xué)生。校團(tuán)委通過櫥窗海報(bào)、校園廣播、QQ群、微信公眾平臺(tái)、官方微博等渠道發(fā)布競(jìng)賽信息→學(xué)生。

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策助推工程

1）各學(xué)院是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的主要孵化基地，為了鼓勵(lì)各學(xué)院在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中為大學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)幫扶，學(xué)校制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，設(shè)置“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”5名，每名獎(jiǎng)金1000元，評(píng)比規(guī)則：優(yōu)勝獎(jiǎng)作品，每項(xiàng)1分；銅獎(jiǎng)作品，每項(xiàng)5分；銀獎(jiǎng)作品，每項(xiàng)7分；金獎(jiǎng)作品，每項(xiàng)10分；其他情況20分，如活動(dòng)的宣傳、組織、策劃、學(xué)生參與情況等方面綜合體現(xiàn)。

作者：劉錦鑫，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?28333）。

2）教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法可行性的指導(dǎo)者，是想法能否“落地”的較為關(guān)鍵的因素，為了鼓勵(lì)廣大教師指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，學(xué)校制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，設(shè)置“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，評(píng)比規(guī)則為：學(xué)生作品獲得校內(nèi)賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)的第一指導(dǎo)教師或有3件以上作品入圍學(xué)校復(fù)賽的指導(dǎo)教師。

3）學(xué)生是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的孕育者和踐行者，為了培養(yǎng)廣大學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)其參與“挑戰(zhàn)杯”，學(xué)校制定多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策。

①大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分規(guī)定：學(xué)生參加校級(jí)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)中獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸謩e可獲得2、1.5、1個(gè)素拓學(xué)分，其余名次者可獲得0.5個(gè)素拓學(xué)分；參加競(jìng)賽未獲獎(jiǎng)?wù)?，可獲0.3個(gè)素拓學(xué)分；在各學(xué)院、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)獲得上述獎(jiǎng)項(xiàng)者，可分別獲校級(jí)素拓學(xué)分的0.5、1.5、2、2.5、3倍。

②“挑戰(zhàn)杯”每項(xiàng)賽事的每一類作品競(jìng)賽設(shè)金獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）獎(jiǎng)金1000元、銀獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）獎(jiǎng)金500元、銅獎(jiǎng)（三等獎(jiǎng)）獎(jiǎng)金300元。對(duì)比往年“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽僅有一項(xiàng)，2014年除了“挑戰(zhàn)杯—?jiǎng)?chuàng)青春”競(jìng)賽外，團(tuán)中央增多了一項(xiàng)職業(yè)學(xué)校專項(xiàng)競(jìng)賽——“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”，對(duì)于兩個(gè)“挑戰(zhàn)杯”賽事，學(xué)校投入力度大，總計(jì)發(fā)放獎(jiǎng)金3.3萬(wàn)元。

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)優(yōu)化工程

1）構(gòu)建全方位的競(jìng)賽管理體系。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的顧問團(tuán)，以主管科研工作的副院長(zhǎng)為主任的評(píng)審委員會(huì)，以主管學(xué)生工作的副書記為組長(zhǎng)，以督導(dǎo)室、校團(tuán)委、科技處、教務(wù)處、學(xué)工部、高職研究所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院等學(xué)校有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為組員的競(jìng)賽協(xié)調(diào)小組，以校團(tuán)委書記為主任、校團(tuán)委全體教師和各學(xué)院團(tuán)委書記為成員的工作執(zhí)行小組，從而構(gòu)建務(wù)實(shí)高效、全方位的競(jìng)賽管理體系，保證競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

2）構(gòu)建公平有效、適合學(xué)校的評(píng)委體系。

①書面評(píng)審（校級(jí)復(fù)賽）：以“盲評(píng)”的形式進(jìn)行評(píng)審。每個(gè)學(xué)院委派院長(zhǎng)或書記以及一名專任教師總計(jì)兩人擔(dān)任評(píng)委，確保大賽的公平；同時(shí)邀請(qǐng)督導(dǎo)室、科技處、教務(wù)處、學(xué)工部、高職研究所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院等學(xué)校有關(guān)部門積極參與，以形成競(jìng)賽聯(lián)動(dòng)機(jī)制和多學(xué)科視野下的評(píng)比機(jī)制，為競(jìng)賽營(yíng)造良好的競(jìng)技氛圍。

②答辯評(píng)審（校級(jí)決賽）：邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、教學(xué)名師、科技處、校外成功企業(yè)家、青年工作專家等“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)家為作品進(jìn)行把脈，以評(píng)促改、以評(píng)促優(yōu)，讓學(xué)生在答辯過程中獲得指導(dǎo)、汲取新思維，幫助作品質(zhì)量提升，同時(shí)也是一次省賽前的模擬答辯。

多位一體，協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升工程

1）構(gòu)建校院二級(jí)賽事體系。

①院級(jí)賽：動(dòng)員、宣傳工作→報(bào)名→舉辦初賽→選定推薦校級(jí)賽作品。

②校級(jí)賽：收集作品→舉辦復(fù)賽（書面評(píng)審）→舉辦決賽（答辯評(píng)審）→選定推薦省賽作品→培訓(xùn)作者、優(yōu)化作品→參加省賽。

2）構(gòu)建“送出去 請(qǐng)進(jìn)來”的幫扶體系。校團(tuán)委以“聚集校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源、多模式推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”的新思路，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶教育體系，用以推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、地方政府良好互動(dòng)，積極推進(jìn)學(xué)生參與校企合作、校地合作，幫助學(xué)生以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為支撐點(diǎn)，真正將項(xiàng)目“落地”。

在選定推薦省賽作品完成后，校團(tuán)委對(duì)入圍省賽作品的作者進(jìn)行集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)省里的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有關(guān)專家針對(duì)作品進(jìn)行剖析，對(duì)作品提出切實(shí)有效的建議，促進(jìn)作品質(zhì)的飛躍。

校內(nèi)多部門參與“挑戰(zhàn)杯”，形成“人人關(guān)心 協(xié)同創(chuàng)新”的良好氛圍。其中，科技處幫扶多項(xiàng)學(xué)生作品申請(qǐng)專利，一是提升作品的含金量，為晉級(jí)更高賽事以及獲獎(jiǎng)提供有力保障；二是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予及時(shí)的保護(hù)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院將培訓(xùn)資源引進(jìn)學(xué)校，幫扶廣大有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的學(xué)生特別是大三學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、模擬創(chuàng)業(yè)。

校團(tuán)委在競(jìng)賽期間邀請(qǐng)校外的評(píng)委，一是以社會(huì)的視角看學(xué)生作品，助其成長(zhǎng)；二是擴(kuò)大競(jìng)賽的影響力，增強(qiáng)社會(huì)功能。如2014年學(xué)校邀請(qǐng)團(tuán)順德區(qū)委書記擔(dān)任評(píng)委，后期團(tuán)區(qū)委在參加2014年中國(guó)青年涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富大賽時(shí)便推薦了學(xué)生作品《天添樂農(nóng)家樂有限責(zé)任公司》參賽，為學(xué)生提供了更多的競(jìng)技平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3　結(jié)語(yǔ)

高職院校共青團(tuán)通過“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展，既搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流、展示、檢閱的平臺(tái)，又服務(wù)了學(xué)校人才培養(yǎng)的中心工作。共青團(tuán)作為青年工作的先鋒隊(duì)，理應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念更新、青年人才目標(biāo)培養(yǎng)、制度政策建設(shè)、校園文化發(fā)展等方面先行先創(chuàng)，努力成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的推動(dòng)器?！?/p>

［1］劉錦鑫.新形勢(shì)下廣東高校青年工作的新特點(diǎn)新要求新對(duì)策研究［J］.中小企業(yè)管理與科技，2014（5）：257-259.

［2］習(xí)近平致2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國(guó)站活動(dòng)組委會(huì)的賀信［EB/OL］.［2014-10-5］.http：//news.xinhuanet.com/politics/ 2013-11/08/c_118069433.htm.

［3］胡鍵.胡春華參加廣東青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流分享活動(dòng)［N］.南方日?qǐng)?bào)，2014-5-5（A01）.

［4］周頻.“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能［J］.中國(guó)成人教育，2010（4）：67-68.

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