褚焱

從1946年世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生起，計(jì)算機(jī)便一直朝著微型化、巨型化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、高速化和多元化的趨勢(shì)發(fā)展，其革新速度之快，一再超出人們的預(yù)想?？梢钥吹剑祟愓谠噲D利用任意一種計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，為自身提供特定服務(wù)，而這種高速發(fā)展模式至今仍未出現(xiàn)疲態(tài)。

計(jì)算機(jī)科技的美好明天令人向往，黑龍江工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授齊浩亮對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的未來無比樂觀，他說：“計(jì)算機(jī)行業(yè)處于革新與發(fā)展中，前景不可估量，但有一點(diǎn)我們可以肯定，那就是它對(duì)人類未來生活的影響與改變會(huì)是巨大而深刻的?！?/p>

擇善而從

齊浩亮于1991年考入哈爾濱電工學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，到如今，與計(jì)算機(jī)打交道已有24年。一路走來，他開展理論研究、主持科研項(xiàng)目、參與國(guó)際合作、培養(yǎng)青年人才，每天的時(shí)間幾乎都被工作占據(jù)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了他生命中不可分割的一部分。他總說，計(jì)算機(jī)是最好的專業(yè)。

就是這樣一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)事業(yè)無比熱愛的人，當(dāng)被問起如何與計(jì)算機(jī)結(jié)緣時(shí)，卻大笑著說：“其實(shí)我當(dāng)時(shí)最想學(xué)的是醫(yī)科，但陰差陽(yáng)錯(cuò)選擇了計(jì)算機(jī)?！庇捎谶@樣“美麗的誤會(huì)”，世間少了一個(gè)前途未知的醫(yī)生，卻在計(jì)算機(jī)行業(yè)里升起了一顆耀眼奪目的新星。齊浩亮對(duì)此也從未遺憾，他只是竭盡全力把生活贈(zèng)予的每段路走好。

1995年大學(xué)畢業(yè)后，齊浩亮來到黑龍江工程學(xué)院，從此開始教師生涯。一方面，他醉心科研，遵從學(xué)?！敖ㄔO(shè)應(yīng)用型本科”的專業(yè)定位，以“結(jié)合地方實(shí)際情況，結(jié)合行業(yè)實(shí)際需求”為基本科研理念，完成多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。另一方面，他以教書育人為根本，課上傳授學(xué)生基本專業(yè)理論，課下積極指導(dǎo)和組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外賽事，陸續(xù)獲得“省首屆教學(xué)新秀”“省師德先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，成為了學(xué)生們口中的良師益友。

在工作期間，齊浩亮也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人專業(yè)水平的提高，他在1999年取得哈爾濱理工大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位，后來又于2007年取得哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)博士學(xué)位。如今身為龍江學(xué)者的齊浩亮，擔(dān)任黑龍江工程學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究所所長(zhǎng)、省教育廳科研平臺(tái)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)工程技術(shù)研發(fā)中心主任、自然語(yǔ)言處理實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任。憑借扎實(shí)的專業(yè)積累和突出的科研能力，他已主持了包括國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)際合作項(xiàng)目1項(xiàng)、重點(diǎn)項(xiàng)目子課題1項(xiàng)，同時(shí)作為第二負(fù)責(zé)人參與了3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，為學(xué)?？蒲兴竭~上新臺(tái)階奠定了基礎(chǔ)。

出色的科研成果也為齊浩亮贏得了國(guó)際學(xué)術(shù)影響力，現(xiàn)在，他還在眾多的國(guó)際會(huì)議中擔(dān)任學(xué)術(shù)職務(wù)，如ICYCSEE 2015、IALP 2013程序委員會(huì)主席、IALP 2010組織委員會(huì)主席，AIRS 2013、CIKM 2013分領(lǐng)域主席（資深程序委員）等等。

永爭(zhēng)第一

2003年年底，著名的微軟亞洲研究院著手進(jìn)行操作系統(tǒng)幫助系統(tǒng)的相關(guān)研究，這是微軟的首批四個(gè)在華項(xiàng)目之一，項(xiàng)目成敗與否關(guān)系重大。彼時(shí)的齊浩亮正在哈爾濱工業(yè)大學(xué)攻讀博士研究生，由于哈工大實(shí)驗(yàn)室與微軟亞洲研究院的合作關(guān)系，他有幸被派往微軟亞洲研究院做訪問學(xué)生，并直接參與這一操作系統(tǒng)的研發(fā)。齊浩亮一到微軟亞洲研究院就進(jìn)入工作狀態(tài)，不到20分鐘，齊浩亮就已經(jīng)進(jìn)入工作狀態(tài)，一個(gè)月后，他就完成了操作系統(tǒng)的第一個(gè)版本，速度之快令人咋舌。齊浩亮心里明白，微軟Redmond研究院已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)研究。既然要做，而且要在中國(guó)做，那就一定要不落于人，只有超過總部系統(tǒng)的性能，才能展現(xiàn)在華進(jìn)行研究的必要性，必須盡最大努力做好。

系統(tǒng)一完成，齊浩亮便立刻進(jìn)行了測(cè)試。結(jié)果顯示，這一操作系統(tǒng)的性能提升幅度高達(dá)50%，這是一個(gè)令人難以置信的結(jié)果，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，性能提升5%就具有統(tǒng)計(jì)意義，而這種50%的性能提升更是不可能的。后來，微軟又換了一份數(shù)據(jù)集重新進(jìn)行測(cè)試，在新的測(cè)試數(shù)據(jù)集上，測(cè)試結(jié)果仍與原結(jié)果一致。齊浩亮說：“我也沒想到效果會(huì)這么好，這也是我最成功的項(xiàng)目之一吧。”就這樣，齊浩亮以性能優(yōu)于已有系統(tǒng)的50%的成績(jī)，完成了微軟公司首批在華開展的4個(gè)操作系統(tǒng)研究項(xiàng)目之一，為中國(guó)研發(fā)團(tuán)隊(duì)贏得了榮譽(yù)。

自然語(yǔ)言處理是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域與人工智能領(lǐng)域中的一個(gè)重要方向，從1997年國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫與電腦“深藍(lán)”的人機(jī)大戰(zhàn)，到最近微軟展示的機(jī)器實(shí)時(shí)對(duì)聯(lián)，科技飛速發(fā)展所帶來的震撼不斷刷新人們的已有的認(rèn)知。這是一個(gè)新興的領(lǐng)域，是一個(gè)證明自己的絕好平臺(tái)，齊浩亮帶領(lǐng)課題組深入計(jì)算機(jī)自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域，參與國(guó)內(nèi)外評(píng)測(cè)，多次問鼎第一。

“我所處的環(huán)境和別人的不太一樣，我們首先要表明自己有一定的技術(shù)實(shí)力。那么怎么來表明呢？發(fā)一篇論文嗎？這不太具有說服力。最直觀的就是參加評(píng)測(cè)。在參加評(píng)測(cè)的過程中，我們的老師和同學(xué)會(huì)進(jìn)入一個(gè)高強(qiáng)度工作的狀態(tài)，會(huì)很辛苦，但這樣做極有利于提高專業(yè)能力，可以讓大家迅速上手。同時(shí)，優(yōu)異的評(píng)測(cè)成績(jī)有利于樹立團(tuán)隊(duì)師生的自信心?！痹谶@一方面，齊浩亮和團(tuán)隊(duì)幾乎每年都能拿到第一，比如在美國(guó)國(guó)防部高等計(jì)劃研究局主辦的TREC 2012中獲得“微博信息檢索”和“微博實(shí)時(shí)過濾”兩項(xiàng)第一，在微軟主辦的CEAS 2008垃圾郵件過濾評(píng)測(cè)中獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的第一，在歐盟主辦的PAN@CLEF 2012抄襲檢測(cè)評(píng)測(cè)中獲得文本對(duì)齊任務(wù)總成績(jī)第一，在PAN@CLEF 2013抄襲檢測(cè)評(píng)測(cè)中獲得跨語(yǔ)言抄襲檢測(cè)和釋義抄襲檢測(cè)兩項(xiàng)第一，在中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦的SEWM 2008、2010、2011、2012垃圾郵件過濾評(píng)測(cè)獲得多個(gè)項(xiàng)目的第一 。

如今，通過這些國(guó)際國(guó)內(nèi)評(píng)測(cè)，外界已看到了齊浩亮團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)實(shí)力，齊浩亮直言，現(xiàn)在對(duì)評(píng)測(cè)已經(jīng)不那么重視了。“原因很簡(jiǎn)單，評(píng)測(cè)是證明自己的方式，但它的直接應(yīng)用不多?，F(xiàn)在我們團(tuán)隊(duì)已經(jīng)建立了足夠的自信，下一步應(yīng)該考慮如何接更多的課題，將我們的技術(shù)真正用在實(shí)際中。”

敢為人先

MOOC全稱大規(guī)模開放式在線課程（Massive Open Online Course），又叫慕課，是當(dāng)前最新、最潮的在線學(xué)習(xí)形式，讓人足不出戶便可聽遍名校課程。2012年，慕課從MIT發(fā)端，到現(xiàn)在仍處于探索發(fā)展階段。

“慕課對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響類似于印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明所帶來的影響，它降低了文化傳播的成本，加快了文化傳播的速度?！饼R浩亮對(duì)慕課給予了如此高的評(píng)價(jià)。確實(shí)，將慕課稱作教育史上的革命一點(diǎn)都不為過，當(dāng)MIT、斯坦福、耶魯?shù)让？缭絿?guó)別的藩籬，將他們的課程向世界開放時(shí)，我們能享受到的不僅是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視頻課，而是完整的教學(xué)工程，其中包含家庭作業(yè)，期末考試和結(jié)業(yè)證書等一般網(wǎng)絡(luò)課程沒有的環(huán)節(jié)。這是真正的地球村學(xué)校，將會(huì)使未來的大學(xué)教育沒有國(guó)界。在中國(guó)，清華大學(xué)“學(xué)堂在線”、果殼MOOC學(xué)院等一大批在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)正在快速發(fā)展，猿題庫(kù)、一起作業(yè)網(wǎng)、跟誰(shuí)學(xué)等在線教育網(wǎng)站競(jìng)相獲得巨額融資，同時(shí)中國(guó)的名校課程也正在走向世界。

面對(duì)“慕課熱”，齊浩亮顯得很理性：“慕課的出現(xiàn)固然帶來了教育史上的大變革，但它所存在的缺陷也是不容忽視的。曾經(jīng)，造紙術(shù)和印刷術(shù)降低了知識(shí)傳播的成本，使書籍不再是奢侈品，可有了書之后，是不是人人都去看了呢？那些需要閱讀專業(yè)文獻(xiàn)來從事研究的人從來都只占少數(shù)。現(xiàn)在，慕課也面臨同樣的問題，即接受慕課的往往是受教育程度高的人，而受教育程度低的人卻不會(huì)將慕課善加利用，在這樣的情況下，談?wù)撃秸n教育能否大規(guī)模推廣使用就為時(shí)過早?！饼R浩亮還介紹說，慕課的自由度很大，學(xué)生的出勤率和結(jié)業(yè)率很難保證，而且在慕課課堂中，學(xué)生與老師之間缺乏即時(shí)互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間沒有討論平臺(tái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。另外在身份驗(yàn)證方面，慕課難以保證學(xué)生本人聽課，也難以實(shí)行線下考試。這都是慕課在當(dāng)下遇到的問題，也是慕課下一步發(fā)展要解決的問題。

在慕課這件事上，齊浩亮把自己定義為消費(fèi)者，而不是資源的提供者。2014年，齊浩亮在黑龍江工程學(xué)院創(chuàng)建了在線教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)北大等名校的高質(zhì)量課程，經(jīng)過改造使其適應(yīng)本校特色，最后運(yùn)用到實(shí)際授課中。齊浩亮直言：“我們想要把已有的優(yōu)質(zhì)課程拿過來，為己所用?，F(xiàn)在這種優(yōu)質(zhì)課程已經(jīng)有了，教學(xué)視頻和配套習(xí)題都在其中，但面向精英教育的大學(xué)課程很難在應(yīng)用型本科院校直接利用。如果我們將其引進(jìn)并加以改造，使它適應(yīng)我們，就能夠?qū)⑦@些優(yōu)質(zhì)課程有效利用起來?！睅е@樣的理念，齊浩亮開展了以“引進(jìn)+改造”的方式進(jìn)行SPOC教學(xué)探索，取得了良好效果。

與慕課接觸久了，不久齊浩亮發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新需求——做一個(gè)慕課搜索引擎。普通的搜索引擎可以滿足日常生活的各方面需求，但是當(dāng)人們想要搜一門慕課，普通搜索引擎便不能滿足需要，這時(shí)候就需要一個(gè)面向慕課的、垂直搜索引擎，讓慕課搜索變得更加方便快捷?，F(xiàn)在，齊浩亮和團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成功研發(fā)慕課soso，并在黑龍江工程學(xué)院內(nèi)部開始試用，接下來，他會(huì)將慕課soso放在學(xué)校官網(wǎng)中，分享給更多對(duì)慕課感興趣的人。

齊浩亮還有一個(gè)大膽想法，即能不能以慕課的授課方式開辦一個(gè)專業(yè)？這也是國(guó)內(nèi)很多專家學(xué)者正在討論的問題?！拔覀兿腧?yàn)證一下慕課教育是否具體可行。這需要先在網(wǎng)上找到該專業(yè)的所有課程，目前來說是存在阻礙的。比如我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的所有專業(yè)課程都能在網(wǎng)上找到，但相關(guān)的基礎(chǔ)課尚未達(dá)到齊備” 。

有教無類

教師的本職是教書育人，齊浩亮深諳此中真意。在黑龍江工程學(xué)院，齊浩亮講授了人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、操作系統(tǒng)等20余門課程，以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神獲得了師生的一致好評(píng)。

在研究和探索應(yīng)用型本科教育的方法和模式上，齊浩亮做得最多的是帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)國(guó)內(nèi)外賽事，特別是曾經(jīng)指導(dǎo)三本學(xué)生參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并獲得銅獎(jiǎng)。在齊浩亮看來，三本學(xué)生并不亞于其他人，他們可塑性強(qiáng)，創(chuàng)新能力好，思維十分活躍，如果老師多加指點(diǎn)，他們的成績(jī)很快就能得到提升。懷著這樣的想法，齊浩亮悉心指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)多次獲得黑龍江省ACM程序設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃銅獎(jiǎng)，而他自己也獲得了“省首屆教學(xué)新秀”“省師德先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

在西班牙舉辦的CLEF（Cross Language Evaluation Forum， 跨語(yǔ)言評(píng)估論壇） 2013

教育的目的是使人成為人，齊浩亮交給學(xué)生的不僅有專業(yè)知識(shí)，還有為人處事的道理。他說：“每一代學(xué)生都有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在我教的學(xué)生大多是90后，個(gè)性十足，一點(diǎn)就通。比如有學(xué)生出去實(shí)習(xí)，我會(huì)告訴他們?cè)琰c(diǎn)去單位，幫前輩打掃打掃辦公室，如果去得晚就在下班后打掃一下。后來實(shí)習(xí)單位向我反饋，說我們的學(xué)生非常有禮貌，做得很好。就像這樣，年輕人對(duì)很多事情不了解，我們提醒一下他們就明白了，這勝于事后板起臉批評(píng)他們?！?/p>

教書育人是齊浩亮此生辛勤耕耘的事業(yè)，他把培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作為自己下一步工作的重點(diǎn)之一。齊浩亮仍記得博士生導(dǎo)師說過，“高等學(xué)校進(jìn)行科學(xué)研究的目的，是為了通過研究去培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力”。如今，齊浩亮也把這句話作為自己教書育人的指導(dǎo)方針，立志培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

科技之路沒有捷徑，亦無終點(diǎn)，科技工作者是一群停不下來的人。齊浩亮一路走來敢想敢做，不畏辛勞，別人勸他偶爾也要歇一歇，他卻說，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只需風(fēng)雨兼程。