馬紀梅

摘要：現(xiàn)今，獨立學院已經(jīng)成為中國高等教育不可或缺的一部分，在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，如何保證教學質(zhì)量被放在了更加突出的位置。本文針對三本學生特點，以《電路理論基礎》教學為例，提出了幾點提高教學質(zhì)量的方法，以期和各位教育學者商榷。

關(guān)鍵詞：獨立學院;教學質(zhì)量;電路理論基礎

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0138-02

獨立學院是我國高等教育辦學的一種新模式。以此擴大本科層次的辦學規(guī)模，緩解高等教育經(jīng)費短缺，促進地方經(jīng)濟發(fā)展等方面做出了巨大貢獻[1]。但是，獨立學院不能照搬普通高校教育模式，必須從實際情況出發(fā)，探索出一條具有獨立學院特色的人才培養(yǎng)的新途徑。

一、本三學生學習特點

筆者依據(jù)多年獨立學院的教學工作經(jīng)歷，將本三學生的學習特點進行總結(jié)，以期在《電路理論基礎》課程上對他們展開針對性的教學工作。（1）思想方面：本三部分學生的學習基礎薄弱，學習態(tài)度不端正，出勤率不高，上課期間玩手機、睡覺的同學比較多，作業(yè)抄襲現(xiàn)象比較嚴重，做課程配套實驗時部分同學就等其他同學的測量結(jié)果抄襲，考場內(nèi)紀律性較差等;（2）國內(nèi)大部分具有獨立學院的高校三本學生和一本學生在教學定位、教學內(nèi)容和師資力量上基本是一致的，這往往也是吸引學生報考本校的必要條件，但三本學生在接受能力有限的條件下，其學習質(zhì)量不盡如人意;（3）三本學生的經(jīng)濟條件普遍較好，電子產(chǎn)品隨處可見，大大占用了他們的學習時間。因此如何根據(jù)獨立學院學生特點及社會需求，開展《電路理論基礎》課程教學，有效提高并保證獨立學院教學質(zhì)量，促進獨立學院健康和可持續(xù)發(fā)展，是擺在我們面前的重要課題。

二、教改研究與探索

1.教學定位。獨立學院人才培養(yǎng)方案應當借鑒本科院校和高職高專院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)模式應以知識為基礎，注重掌握基本理論、基本知識和基本方法;以能力為本位，突出要求自我獲取知識的能力、社會實踐能力和工程技術(shù)應用能力;以服務為宗旨，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和目標公眾滿意率[2]。學生的知識結(jié)構(gòu)側(cè)重于通識，而不側(cè)重于精深;學生的技術(shù)方法側(cè)重于實用，而不側(cè)重于理論。使學生在學習過程中感悟到對事業(yè)成功的向往，達到理論教學的目的。

2.加強獨立學院學生的思想教育。針對三本學生在學習和考試過程中出現(xiàn)的種種問題，學校的行政管理者必須加強學生的思想教育，從思想上對學生進行教育。對出現(xiàn)問題的學生要嚴肅處理。以本校為例，學校有嚴格規(guī)定在教師授課的過程中，若教學記錄表中有三次空白（作業(yè)未交或缺勤），任課教師有權(quán)禁止其進入本課程的考場參加考試，但實際執(zhí)行者寥寥無幾。從教學實踐來看，輔導員管理比較嚴格的班級，學生的出勤情況就比較好，學習成績相對也較高。

3.教學內(nèi)容的改革。在教學內(nèi)容的安排上三本的學生不能和一本的學生要求一致，應盡量壓縮授課內(nèi)容，讓三本學生在同等的時間內(nèi)掌握相對簡單、基礎的知識，在縮減教學內(nèi)容時必須根據(jù)各個專業(yè)的特點，有所選擇，以便學生在學習時有銜接性。

筆者通過近幾年的獨立學院的教學工作發(fā)現(xiàn)，部分學生對“參考方向”這個概念一直到電路課程結(jié)束也沒有真正的理解，由此和“參考方向”相關(guān)聯(lián)的電路變量、功率的計算問題，元器件的VCR關(guān)系、KCL、KVL方程的建立，以至于涉及到的電路各種的方程分析方法理解起來都有一定的難度，因此在電路入門之前必須將“參考方向”引入的必要性，其和實際方向，物理學里面涉及的電位等概念聯(lián)系和區(qū)分開來，加強學生的理解。在有限的學時內(nèi)對《電路》授課內(nèi)容進行精簡，筆者以本?，F(xiàn)用的《電路理論基礎》教材為例[3]，對涉及到的內(nèi)容進行總結(jié)。電路基本定理中的疊加定理，特勒根定理、互易定理，正弦穩(wěn)態(tài)中的最大功率傳輸定理、頻率特性和諧振現(xiàn)象、空心變壓器、三相電路中的不對稱三相電路的計算、對稱三相電路中的高次諧波、二端口的連接、割集電壓和回路電流方程的矩陣形式、均勻傳輸線部分等可以讓學生簡單了解，不在考試范圍內(nèi)。學生在學習交流電路，線性電路動態(tài)過程的復頻域分析等部分時普遍感覺困難，因為這里涉及到了部分的數(shù)學知識，因此對于基礎學科（尤其是數(shù)學）應根據(jù)各個專業(yè)的特點重點講解后續(xù)課程所用的到知識，這就需要各門課程，各個專業(yè)，各個學院之間應加強溝通，最大限度的提高學生的學習質(zhì)量。

4.引入仿真教學。為滿足教學信息量大、內(nèi)容多、直觀生動的需求，現(xiàn)在電路教學基本上都是多媒體和板書相結(jié)合的授課模式，我校電路教研室相應的也開發(fā)了電路的CAI課件，但也正是由于上述特點，學生接受起來比較困難，普遍反映授課太快。為幫助學生理解，在本三學生每一宿舍中至少有一部電腦的基礎上，教師可以把課件下發(fā)，讓學生在課下消化理解。在電路講解過程中也可以多多加入仿真教學，既可以形象化教學，調(diào)動學生的學習積極性，又可以利用學生手中的電腦，讓學生課下完成仿真作業(yè)，提高學習質(zhì)量。比如在講解二階串聯(lián)電路動態(tài)過程的時域分析這部分內(nèi)容時，可以簡化煩瑣的二階微分方程的求解過程，在教學課件中加入Multisim仿真的二階電路，通過改變電阻參數(shù)，動態(tài)顯示電路的過阻尼、臨界阻尼和欠阻尼的三種變化過程（圖1所示），幫助學生理解二階動態(tài)電路的變化過程。在電路實驗的教學環(huán)節(jié)上為加強學生的理解，也可以加入仿真教學，電路課程配套的電工測量實驗主要分為驗證型、綜合型和設計型三個不同層次。如果對儀器設備進行操作可以加強學生的動手能力。但受課程教學課時安排限制和院校實驗室條件的影響，在一定程度上制約了實踐教學的深入開展。因此，在實驗室教學的基礎上，以課外仿真實驗教學作為輔助，對加強實踐教學環(huán)節(jié)和挖掘?qū)W生的學習潛力有很大的幫助。在開發(fā)仿真實驗的教學平臺中，我們根據(jù)需要采用多種軟件工具，如Pspice和Multisim等。

筆者在這方面也進行了嘗試，2011年申請了校級的教改項目《Multisim在電工測量教學中的應用》，本項目將《電工測量》教材中涉及到的實驗一：有源二端電路等效參數(shù)的測定;實驗二：交流參數(shù)的測定;實驗三：RLC串聯(lián)諧振電路等共十個實驗：按照教材中的實驗要求，通過Multisim軟件進行仿真，并將仿真要求和仿真步驟下發(fā)給學生，由學生課下完成，提交實驗仿真結(jié)果，促使學生在進入實驗室前對本實驗的實驗內(nèi)容、原理、儀器設備、注意事項、實驗結(jié)果等產(chǎn)生感性認識，對由于實驗設備、實驗條件不足等原因不能在實驗室中完成的實驗內(nèi)容通過仿真環(huán)境完成，加深對實驗的理解。

5.引入網(wǎng)絡教學實驗平臺。通過自主式、互動式并舉的網(wǎng)絡學習平臺，提高學生自主學習的能力。借助建設《電路理論基礎》省級精品課課程網(wǎng)站和《電工測量》虛擬實驗室的契機，為學生提供豐富的網(wǎng)絡學習資源。開通網(wǎng)絡答疑方式，實時和學生互動，密切關(guān)注學生的學習情況。

本文根據(jù)任課教師多年在獨立學院的教學工作經(jīng)驗，針對目前存在的普遍問題進行探索研究，并尋求解決的途徑和方法。為獨立學院《電路理論基礎》課程的教學建立起完善的全方位教學體系，為獨立學院的教學正規(guī)化和特色辦學提出意見和建議。由于《電路理論基礎》課程的普遍性和基礎性的特點，希望這種改革的思路和成果為獨立學院其他基礎課的教學改革及質(zhì)量提高也有借鑒意義。

參考文獻：

[1]趙觀石，歐陽琰.獨立學院發(fā)展的問題與對策[J].煤炭高等教育，2007，（4）：35-38.

[2]周德才，鄒麗陽.基于獨立學院學生特點的教學質(zhì)量提高途徑[J].江蘇技術(shù)師范學院學報，2006，（1）：11-14.

[3]白慧珍，王寶珠，張慧娟.電路理論基礎[M].中國科學技術(shù)出版社，2008.