羅運(yùn)鵬 王淵 賈永興 陳亮 王開華

摘要：信息化背景下，為了提高高校人才的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用。由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的種種局限性，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心成為當(dāng)前越來越有價(jià)值的重要課題。實(shí)驗(yàn)中心管理水平的高低對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。本文在分析虛擬仿真實(shí)驗(yàn)本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的必要性，給出了建設(shè)思路，并提出完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心管理工作的建議，為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的可持續(xù)、健康發(fā)展提供理論保障。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心;建設(shè);管理

中圖分類號：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0220-03

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)、工程技術(shù)的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，為了順應(yīng)國際發(fā)展趨勢，適應(yīng)國家發(fā)展需求，堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，我國教育進(jìn)入了前所未有的大發(fā)展時(shí)期。國家教育部確立教育信息化的戰(zhàn)略地位，于2012年印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，要求推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出要利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立高等教育資源共建共享機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺等信息化建設(shè)。各類地方高校及軍隊(duì)院校紛紛轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，調(diào)整人才培養(yǎng)方向和定位，積極參與高等教育信息化建設(shè)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）精神，根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，教育部決定于2013年啟動開展國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。這種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式采用開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以信息化技術(shù)為標(biāo)志，以充分反映學(xué)科特點(diǎn)和要求為出發(fā)點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。從實(shí)施的情況來看，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其對實(shí)驗(yàn)室的管理水平和網(wǎng)絡(luò)化共享平臺要求甚高，因此迫切需要借助完善的實(shí)驗(yàn)室管理辦法來維護(hù)。為了高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)資源共享，保證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展，本文圍繞虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與管理進(jìn)行探討，有利于更好地發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在信息化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考。

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述

虛擬實(shí)驗(yàn)（室）（Virtual Laboratory，VL），也稱合作實(shí)驗(yàn)（Collaboratory Laboratory，CL），這個(gè)概念于1989年由美國William Wolf教授最早提出，Wolf教授形象的把虛擬實(shí)驗(yàn)室稱為“沒有圍墻的研究中心”。虛擬實(shí)驗(yàn)是指借助于圖形圖像、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上所營造的，可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作各環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境[1]。虛擬實(shí)驗(yàn)是相對真實(shí)實(shí)驗(yàn)而言的，它沒有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)對象，實(shí)驗(yàn)過程主要是利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊、拖動來設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，成功地解決了硬件條件與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不斷提高之間的矛盾，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷及軟件模型的真實(shí)可靠，基于面向?qū)ο蟮乃枷耄瑯?gòu)建可視化的管理平臺，實(shí)現(xiàn)在線模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬設(shè)備實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)及在線幫助等功能，通過在線提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及在線幫助等模塊使教師與學(xué)生的交互性更強(qiáng)，突出學(xué)生的主體地位。

用于教學(xué)的虛擬實(shí)驗(yàn)室大致可分為兩種類型。

1.基于虛擬儀器的實(shí)驗(yàn)室。這是直接由各種虛擬儀器代替物理設(shè)備所構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)室。構(gòu)建該類實(shí)驗(yàn)室較為簡單，易于實(shí)現(xiàn)，如虛擬示波器、數(shù)字萬用表、信號發(fā)生器等虛擬儀器構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)室，成本低，易于管理。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室。這類實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成相對復(fù)雜些，所需技術(shù)較多，但由于其有廣闊的應(yīng)用前景，這種形式也是教育方式發(fā)展的一個(gè)趨勢，且現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速為其提供了必要的物質(zhì)技術(shù)條件。

二、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征

長期以來，在全國普通本科高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、面積持續(xù)增長的前提下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀依然不能滿足當(dāng)下各學(xué)院的學(xué)科專業(yè)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。虛擬實(shí)驗(yàn)室打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為中心的局限，依托信息化技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等其他重要的信息化技術(shù)，填補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對象，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中不必?fù)?dān)心損壞儀器設(shè)備，可大膽地嘗試各種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，并可將相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不但能開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，而且拓展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)充分反映了各學(xué)科的要求和特點(diǎn)，形式靈活多樣。功能上與教學(xué)內(nèi)容相契合，為本科教學(xué)服務(wù)，滿足教學(xué)大綱要求，既鞏固基本理論與操作，又能適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的需要。信息化技術(shù)特征、高度仿真和滿足教學(xué)要求三個(gè)方面構(gòu)成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的本質(zhì)特征。

三、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的必要性

隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了國家、各大高校的高度重視，通過近幾年的建設(shè)已經(jīng)取得了大量卓越的成果。然而，在如何體現(xiàn)信息化核心教學(xué)理念方面仍缺少實(shí)質(zhì)性的方案和實(shí)踐，特別是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段，難以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于各學(xué)科支撐作用的需求。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源作為整個(gè)高校教學(xué)資源的一部分，在高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架下系統(tǒng)運(yùn)行，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能，為當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了一個(gè)有效的問題解決方案，其必要性在于：首先，網(wǎng)絡(luò)化虛擬實(shí)驗(yàn)室比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室更具有開放性，有效地打破了時(shí)間和空間的界限，學(xué)生可以靈活安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也可以根據(jù)專業(yè)、興趣、愛好自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對自己完成的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效拓展了實(shí)踐渠道，豐富課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中人力、物力、財(cái)力的投入，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本。實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)耗材都是通過虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化再也不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能的制約，有效解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)周期長、投入大、設(shè)備功能缺乏、性能老化、更新補(bǔ)充不到位等問題，保障了教學(xué)的正常開展。再次，針對實(shí)踐性強(qiáng)的理工類學(xué)科，利用虛擬仿真技術(shù)可以做到緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，通過課題研究、技術(shù)開發(fā)、工程實(shí)驗(yàn)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化等產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新活動，將前沿技術(shù)融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科研活動與教學(xué)活動、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的完美結(jié)合。

同時(shí)，由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育資源分布差異很大，一些地區(qū)短時(shí)間內(nèi)難以建立良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。因此，依托互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用普及，虛實(shí)結(jié)合地開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將會極大地拓展課程受益面，成為一種非常迅速、有效、值得推廣的教育資源輻射形式。

四、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)思路

（一）定位明確，特色鮮明

科學(xué)和技術(shù)發(fā)展離不開先進(jìn)的研究手段，人才的培養(yǎng)更離不開先進(jìn)的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)條件。高等學(xué)校以培養(yǎng)人才為中心，同時(shí)承擔(dān)著知識產(chǎn)出和社會服務(wù)的重要任務(wù)。因此，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用顯而易見。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)以堅(jiān)持信息化技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心理念，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為目標(biāo)，堅(jiān)持特點(diǎn)建設(shè)，創(chuàng)新管理機(jī)制，推動教學(xué)改革，帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的總體提升。

（二）制定規(guī)劃，分期建設(shè)

首先對虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系總體規(guī)劃，對實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)、管理體系進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”。既要避免實(shí)驗(yàn)室或某些實(shí)驗(yàn)功能的重復(fù)建設(shè)，又要考慮與其他地方院校實(shí)驗(yàn)室及研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等組織上下、縱橫結(jié)合。其次是對教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，像設(shè)計(jì)理論教學(xué)那樣獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。各院系專業(yè)按自身教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室體系，注意將綜合性實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合。

要把虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)（訓(xùn)練）基地建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施，把虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基地化實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，并且要邊建設(shè)邊使用，邊使用邊完善。

（三）面向未來，開放發(fā)展

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心是基于網(wǎng)絡(luò)的全面開放發(fā)展的系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的交互性。在前期整理思路、摸索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要建立起全方位的合作模式，產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，使資源共享可持續(xù)。某校開發(fā)的軟件系統(tǒng)，既能為其他合作實(shí)驗(yàn)室和院校機(jī)構(gòu)所使用，其他科研機(jī)構(gòu)開發(fā)的系統(tǒng)也能為該校提供依據(jù)和幫助。

五、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的管理建設(shè)

（一）完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的管理機(jī)制

1.理順管理體制。從宏觀層面上看，學(xué)校集中管理的同時(shí)，各學(xué)院具有一定的獨(dú)立自主權(quán)。組織機(jī)構(gòu)、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)平臺、人員配置等機(jī)構(gòu)各司其職，相互協(xié)作，建立信息化管理體制。各實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與升級由各院各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，制定相應(yīng)計(jì)劃，做好預(yù)算，統(tǒng)一進(jìn)行建設(shè)與管理，這樣既有效地實(shí)現(xiàn)了有限資源的協(xié)調(diào)與共享，較好了節(jié)約資金，又能統(tǒng)一各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)度及管理辦法，全面推進(jìn)各個(gè)學(xué)科虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用。

2.制定全面的管理制度。從微觀層面上看，為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，制定一套統(tǒng)一的科學(xué)化的管理制度和工作規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對虛擬實(shí)驗(yàn)中心管理、實(shí)驗(yàn)室資源分配、使用情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)及人員流動等全方位的管理。具體制度既包含傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中心管理人員和教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)中心工作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)中心工作條例、實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作條例等管理措施，還包含虛擬仿真實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的課題負(fù)責(zé)人責(zé)任制、登記實(shí)驗(yàn)室開發(fā)人員和管理人員名單、針對不同職責(zé)人員的培訓(xùn)計(jì)劃和大型精密儀器設(shè)備開放共享管理辦法。

3.建立項(xiàng)目申報(bào)常態(tài)機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新升級專項(xiàng)基金。從可持續(xù)發(fā)展層面上看，按照學(xué)科方向、課程內(nèi)容應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制。特別是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)建設(shè)，每學(xué)期組織一次項(xiàng)目申報(bào)，由每個(gè)教研中心按照課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容要求設(shè)計(jì)一定數(shù)量、切實(shí)可行、具有創(chuàng)新意義的仿真實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，填寫《虛擬實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目申請表》，由學(xué)校審批后，將項(xiàng)目列表公布在校園網(wǎng)上，供學(xué)生選擇。每個(gè)項(xiàng)目建立相應(yīng)的項(xiàng)目情況登記表、項(xiàng)目進(jìn)度表，由學(xué)院定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展。

學(xué)校和學(xué)院設(shè)立實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新升級專項(xiàng)基金，用于硬件設(shè)備的添置，軟件系統(tǒng)升級維護(hù)等費(fèi)用。精簡行政審批手續(xù)，改變非專業(yè)人員決策的問題。組織專門的專家委員會定期評審，評審?fù)ㄟ^后由實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員實(shí)施采購、升級或委托專門的采購部門直接采購。同時(shí)，作為一種激勵(lì)方式，為了鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，基金可貼補(bǔ)津貼。

（二）建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

1.設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加虛擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，課程總學(xué)時(shí)特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)大幅度壓縮，因此迫切需要課程體系進(jìn)一步整合。在理論課時(shí)壓縮的背景下，實(shí)驗(yàn)課程的比例需要適當(dāng)?shù)脑黾印８鶕?jù)理論知識的要求，開設(shè)一定數(shù)量、難度的虛擬實(shí)驗(yàn)，給予相應(yīng)的學(xué)分，規(guī)定各專業(yè)本科生的最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分。這樣的學(xué)時(shí)安排給學(xué)生提供了更為充裕的時(shí)間發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和動手操作能力，進(jìn)一步促進(jìn)理論知識的理解和應(yīng)用。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照信息化條件下對新型人才的培養(yǎng)要求，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，刪減陳舊過時(shí)或與新專業(yè)特點(diǎn)不符的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，關(guān)注市場需求和學(xué)生興趣點(diǎn)，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，通過引進(jìn)或自主研發(fā)等方式豐富虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，研討論證虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)分配學(xué)時(shí)數(shù)。從內(nèi)容上將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和專題研究等幾個(gè)層次。從性質(zhì)上分為必選、任選和限選實(shí)驗(yàn)等。單獨(dú)制定虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。堅(jiān)持以反映新技術(shù)、新知識，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的，使實(shí)驗(yàn)課程體系得到整合優(yōu)化，突出專業(yè)特點(diǎn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)、完整與科學(xué)。

（三）加強(qiáng)教師水平與實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平建設(shè)

為了保障實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量，各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人要求教學(xué)水平與科研水平兼?zhèn)?。以核心技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，帶動實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合素質(zhì)的整體提高。選拔骨干教師充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理隊(duì)伍。根據(jù)工作需要和崗位規(guī)劃，吸引不同學(xué)歷、不同能力、不同技術(shù)特點(diǎn)的人才應(yīng)聘不同崗位，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人員組成結(jié)構(gòu)。建立科學(xué)合理的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)。確保實(shí)驗(yàn)室長期有序的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。

（四）建立科學(xué)合理的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心評價(jià)機(jī)制

圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力提高這一目標(biāo)，制定包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、信息平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、管理保障的全方位、規(guī)范化的評價(jià)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源中教學(xué)平臺建設(shè)與信息平臺是構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容是特色建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。組織建設(shè)與規(guī)范管理是發(fā)展好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有力保障。在評價(jià)的過程中，既要兼顧全面，也要突出重點(diǎn)。

（五）完善教學(xué)管理與共享平臺

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是依托學(xué)校校園網(wǎng)的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，要保證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放共享和充分使用，必須堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、共享資源、突出重點(diǎn)、提高效益、持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，采用引進(jìn)或自制的方式打造適應(yīng)現(xiàn)代教育新發(fā)展的教學(xué)平臺，建成包含實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、課程體系管理、實(shí)驗(yàn)室日常管理等內(nèi)容的信息化管理平臺，構(gòu)筑教育信息化體系。

依托虛擬實(shí)驗(yàn)信息化管理平臺建立實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)，通過激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動各級單位參與共享的積極性。一方面要推進(jìn)區(qū)域內(nèi)校際資源共享，另一方面要整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，促進(jìn)院系間實(shí)驗(yàn)資源共享。

六、小結(jié)

總之，在傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足信息化時(shí)代教學(xué)要求的背景下，建立基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心成為解決硬件設(shè)施不足、教學(xué)時(shí)空受限、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)問題，提高教學(xué)質(zhì)量的重要選擇。目前虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)得到了國家的重視和大力支持，在各高校及科研機(jī)構(gòu)等組織中得到了不同程度的發(fā)展。不斷推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心管理建設(shè)，提升管理水平將在未來的實(shí)踐中證明是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的重要內(nèi)容和保障。

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