陳琴華，黃慧敏，王招玉，余　飛（湖北醫(yī)藥學院附屬東風醫(yī)院實驗中心，湖北十堰442008）

醫(yī)院公用科研平臺在提高研究生科研能力中的作用*

陳琴華，黃慧敏，王招玉，余飛（湖北醫(yī)藥學院附屬東風醫(yī)院實驗中心，湖北十堰442008）

【提要】在日益發(fā)展的中國，對研究生的需求逐漸增多；同時，對研究生的質(zhì)量要求也在同步提升，科研能力是研究生應具備的基本能力，也是評價研究生質(zhì)量的試金石，近年來，對醫(yī)藥專業(yè)研究生科研能力的要求更是逐漸提高。在研究生科研能力的培養(yǎng)過程中，科研環(huán)境發(fā)揮著舉足輕重的作用。該文就醫(yī)院公共科研平臺在提高研究生科研能力中的作用進行初步探討。

教育，研究生；專業(yè)能力；科研能力；醫(yī)院科研平臺

中國自1978年恢復高考以來，大學生數(shù)量急劇增加，2015年大學生畢業(yè)人數(shù)預計達到750萬［1］。但隨著社會對高層次人才素質(zhì)要求的不斷提高，大學生已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的要求，研究生的數(shù)量逐年增加，從 2004年錄取33萬逐漸增加到2014年的77萬，2015年的研究生報名人數(shù)已達到164.9萬［1］。而作為醫(yī)藥專業(yè)的學生，繼續(xù)研究生教育已成為一個必然選擇。隨著越來越多畢業(yè)的研究生涌入人才市場，不得不提出一個疑問：研究生的科研能力如何；研究生的綜合素質(zhì)如何；怎樣提高研究生的科研水平繼而提高研究生質(zhì)量；這都是當代研究生培養(yǎng)迫在眉睫的問題。

1　科研能力與研究生質(zhì)量

中央財經(jīng)大學黨委宣傳部副部長李愛民認為，改革開放后恢復研究生教育并重建學位制度至今，我國的研究生教育可劃分為兩個發(fā)展階段：2013年以前的35年是研究生教育的“數(shù)量時代”，2013年以來則是研究生教育的“質(zhì)量時代”［2］，現(xiàn)階段的任務就是提高研究生教育質(zhì)量，使我國實現(xiàn)從“研究生教育大國”向“研究生教育強國”轉變［3］。而目前我國的研究生教育仍處在重視數(shù)量和規(guī)模的“數(shù)量時代”，較少涉及質(zhì)量層次方面。中國政法大學周邊安全問題研究中心主任劉長敏指出，研究生導師普遍認為近些年來研究生的質(zhì)量一年不如一年，我國的研究生總體質(zhì)量嚴重下降，這已是不爭的事實［4］。盡管部分研究生的科研能力受到一定程度的肯定，但是整體研究生素質(zhì)不容樂觀，如缺乏創(chuàng)新能力、科研操作能力差、科研意識不敏感、專業(yè)知識薄弱、科研精神不強等，一直是研究生教育的難點［5］。決定研究生質(zhì)量的因素是多方面的，例如導師質(zhì)量和導師隊伍建設，學生質(zhì)量、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)環(huán)境等。科研能力是評價研究生質(zhì)量的重要因子，加強研究生科研能力的培養(yǎng)，是提高研究生質(zhì)量的重要途徑之一，也是研究生教育的本質(zhì)需要和內(nèi)在要求［6］。

2　科研平臺建設與科研能力培養(yǎng)

醫(yī)藥專業(yè)作為國家重點學科，其發(fā)展主要基于臨床工作及科學研究，培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生人才，提高其科研能力是重中之重［7］。上述提到的研究生科研能力不足、科研意識不敏感等一系列問題，除了研究生自身原因外，科研環(huán)境是另一個重要影響因素。一個實驗設備先進齊全、學術氛圍濃厚的實驗室才能激發(fā)學生的科研熱情和科研敏感性，才能培養(yǎng)出科研能力扎實的學生。醫(yī)院科研平臺可以提供良好的科研環(huán)境，先進的儀器設備、優(yōu)秀的技術指導人員，是高等院校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的重要基地；同時，醫(yī)院不定期的國內(nèi)外學術交流與合作，為科研人員了解最新的科研動態(tài)提供了機會。以上平臺條件，增加了學術交流，提供了科研機會，創(chuàng)造了積極的科研氛圍，有利于激發(fā)研究生的科研熱情，提高科研能力，激發(fā)其科研創(chuàng)造力［8-10］。

3　醫(yī)院公共科研平臺在培養(yǎng)研究生中的作用

高校附屬醫(yī)院公共科研平臺是醫(yī)院及學校培養(yǎng)人才的重要場所，其在增加學術交流、創(chuàng)造學術氛圍、提供硬件設備等研究生培養(yǎng)方面起著重要作用，可從臨床工作、實驗教學、科學研究等多方面進行研究生培養(yǎng)?，F(xiàn)就醫(yī)院公共科研平臺在研究生培養(yǎng)中的作用進行初步探討。

3.1醫(yī)院科研公共平臺儀器開放，可提供完善的科研設備目前，國內(nèi)很多高校實驗室普遍存在科研設備落后甚至不足、養(yǎng)護管理不善、技術指導缺乏的現(xiàn)象，設備資源的匱乏嚴重影響了學生的學習熱情和發(fā)展空間，而醫(yī)院公用科研平臺擁有先進的科研儀器、專業(yè)的技術指導，可為研究生的繼續(xù)深造提供充足的實驗設備和良好的科研環(huán)境。

3.2醫(yī)院公共科研平臺規(guī)范化管理，可提高儀器的使用效率醫(yī)院科研平臺實行模塊化管理制度，每臺大型儀器均有專人管理，各儀器責任人在工作中負責設備的正常使用，日常管理、維護及監(jiān)督工作，負責人不僅具有良好的工作能力、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作熱情，同時富有責任心，從而確保工作中既不會出現(xiàn)人員閑置的狀況，又能做到各司其職，以促進公共科研平臺的高效運轉。

3.3醫(yī)院科研公共平臺師資力量強大，可提供專業(yè)的技術指導導師在研究生學習過程中擔負著重要的學術指導工作，導師密切影響著學生的學術態(tài)度、學術思維及整體知識的系統(tǒng)化，因此，導師的能力、指導方式和對學生學習的重視程度會對學生產(chǎn)生重要的影響。醫(yī)院公共科研平臺有著實力雄厚和經(jīng)驗豐富的臨床及科研導師團隊，同時不斷引進優(yōu)秀的科研技術人員，從而為導師團隊注入新的力量，醫(yī)院科研人員通常專業(yè)知識豐富，分工明確，儀器操作嫻熟，可給予學生深入細致的技術指導；同時，醫(yī)院科研人員定期、不定期的參加國內(nèi)外相關領域的學術講座及技術培訓，可掌握最新的科研動態(tài)及技術手段，為研究生的培養(yǎng)提供了良好的科研方向。

3.4醫(yī)院科研公共平臺學習氛圍濃厚，可激發(fā)學生的科研積極性良好的學習氛圍對學生的科研熱情有著顯著的推動作用，醫(yī)院公共科研平臺在該方面有著顯著的優(yōu)勢。（1）可推行定期匯報科研進程的制度，檢驗實驗成果，并開展討論會議，解決學習過程中遇到的問題并合理安排后期實驗；（2）不定期舉辦學術講座，了解國內(nèi)外科研信息，更新專業(yè)知識，了解相關領域的最新科研動態(tài)；（3）實驗室實行醫(yī)院科研人員專業(yè)指導學習，定期開展設備操作指導培訓，從而提高研究生的儀器操作能力；（4）醫(yī)院公共科研平臺可提供眾多與國內(nèi)外醫(yī)院及名校間的交流合作項目，為促進高校研究生培養(yǎng)提供交流經(jīng)驗的機會。

總之，研究生教育是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的重要階段，有效利用醫(yī)學院校附屬醫(yī)院實驗室強大的專業(yè)優(yōu)勢、充足的人員條件、優(yōu)越寬松的研究環(huán)境、豐富的儀器設備資源，可有效開拓學生的學術視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與科研興趣，提高研究生的科研能力及綜合素質(zhì)，從而有助于高?！案咚刭|(zhì)綜合型應用人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

［1］邢燕，樸梅花.科研活動在醫(yī)學研究生培養(yǎng)中的作用［J］.西北醫(yī)學教育，2015，23（1）：75-77.

［2］鐵錚.研究生質(zhì)量“再思量”［J］.北京教育，2015（3）40-42：.

［3］鄭禮琳.我國碩士研究生教育質(zhì)量研究［J］.中山大學研究生學刊：社會科學版，2010，30（3）：11-115.

［4］趙世奎，張帥，沈文欽.研究生參與科研現(xiàn)狀及其對培養(yǎng)質(zhì)量的影響——基于部分高校和科研單位的調(diào)查分析［J］.學位與研究生教育，2014，10（4）：49-53.

［5］衰本濤，延建林.我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析——基于三次研究生教育質(zhì)量調(diào)查的結果［J］.北京大學教育評論，2009，7（2）：12-20.

［6］郭學淵.碩士研究生科研能力探究［J］.山東教育學院學報，2013，5（3）：117-120.

［7］展玉濤.醫(yī)學研究生科研能力的培養(yǎng)［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育，2008，22（5）：1-3.

［8］姜蓉，汪維偉，鄧華瑜，等.科研平臺建設在研究生培養(yǎng)中的重要作用［J］.實驗室研究與探索，2011，30（7）：302-305.

［9］鄭宇梅.基于科研平臺的研究生科研創(chuàng)新能力提升探析［J］.中南林業(yè)科技大學學報：社會科學版，2014，8（6）：239-241.

［10］余時滄，段江潔，卞修武，等.加強大型儀器實驗教學提高研究生科研創(chuàng)新能力的探索［J］.重慶醫(yī)學，2012，41（36）：3909-3910.

10.3969/j.issn.1009-5519.2016.01.055

C

1009-5519（2016）01-0137-02

湖北省重點學科建設項目（研究生教育特色項目）（2015034）；湖北醫(yī)藥學院2015年校級教研項目（校政發(fā)教［2015］30號）。

（2015-10-28）