陳錦輝，劉廣文，李金嶺，徐 靜，劉 麗，周 揚(yáng)，王麗艷

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 雙城 150111）

教改專題

博客應(yīng)用于課程教學(xué)的研究進(jìn)展

陳錦輝，劉廣文，李金嶺，徐 靜，劉 麗，周 揚(yáng)，王麗艷

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 雙城 150111）

學(xué)生喜歡手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的信息快捷性，課程博客無(wú)疑是受到學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，博客教學(xué)通過(guò)博客的綜合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師不斷提供知識(shí)、學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在博客教學(xué)中，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的過(guò)程，它能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中的主體地位，提高學(xué)生地參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)更新建構(gòu)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了知識(shí)及信息的更大程度的共享化、實(shí)際化和網(wǎng)絡(luò)化。

把博客引入教學(xué)，充分發(fā)揮其教育特性，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于教師而言，博客的過(guò)程就主要是整理和不斷完善自己知識(shí)體系的過(guò)程；對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講，博客的過(guò)程就主要是學(xué)習(xí)者個(gè)人構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過(guò)程。博客對(duì)于學(xué)習(xí)者和建設(shè)者是平等的，更看重的是參與的過(guò)程而不是結(jié)果。

博客以其記錄性、工具性、方便性、互動(dòng)性逐漸被越來(lái)越多的教育者所采用，并逐步應(yīng)用到教學(xué)中去。目前，博客已廣泛地應(yīng)用于電子商務(wù)、文件檢索與應(yīng)用、英語(yǔ)專業(yè)、寫(xiě)作課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、就業(yè)指導(dǎo)、管理學(xué)應(yīng)用等高等教育課程教學(xué)之中。

博客應(yīng)用于具體教學(xué)課程，主要的參與者是教師和學(xué)生，資源主要以日志、評(píng)論、留言和資源導(dǎo)航等形式存在，博客的功能及應(yīng)用主要在以下幾個(gè)方面：

1 作為課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

以課程形式出現(xiàn)。教師可以在博客中展示教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資源、習(xí)題與答案。主要構(gòu)成可包括教學(xué)資源、課程話題討論區(qū)、復(fù)習(xí)答疑區(qū)，意見(jiàn)區(qū)。教師可以把經(jīng)篩選、過(guò)濾的課程資源上傳至教學(xué)博客，學(xué)生在課程博客中可以完成老師的習(xí)題、提出問(wèn)題、寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)以及與他人討論。討論區(qū)是課程博客中最為活躍的區(qū)域，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)。

2 作為案例教學(xué)的平臺(tái)

在教學(xué)實(shí)踐中，案例教學(xué)是較為有效地教學(xué)方法之一。但在案例教學(xué)實(shí)踐中往往效果不理想，如臨床案例不能完全滿足教學(xué)，案例討論學(xué)生參與度不夠，課堂討論案例數(shù)量有限等問(wèn)題。而博客以其互動(dòng)性、信息更新性、信息容量大恰恰可以滿足此項(xiàng)要求。成為案例教學(xué)的有效工具。教師可以上傳新的案例資源，也可以充分利用網(wǎng)上的案例資源轉(zhuǎn)載等來(lái)達(dá)到不斷更新的目的，學(xué)生可以通過(guò)掃描二維碼，登錄博客獲取案例信息，參與案例討論，參與度大大提高，小組討論結(jié)果及時(shí)呈現(xiàn)，小組之間以及與教師之間也可及時(shí)交流觀點(diǎn)。課下同學(xué)也可以留言給老師進(jìn)行討論。在案例討論中課程博客可以營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)討論的良好氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

3 提供了學(xué)生走近本行業(yè)的平臺(tái)

針對(duì)某些應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的課程，通過(guò)博客教學(xué)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)上所載案例的同時(shí)，同時(shí)對(duì)于本行業(yè)中優(yōu)秀的企業(yè)和業(yè)務(wù)常態(tài)也會(huì)有所了解，讓學(xué)生在崗位定位和未來(lái)的發(fā)展方向上有了一定的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)走向職場(chǎng)發(fā)展邁出了第一步。

4 記錄學(xué)習(xí)過(guò)程

利用博客來(lái)建立學(xué)生的電子檔案袋能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)量體系的有益補(bǔ)充和工具。

5 提供師生溝通的平臺(tái)

師生在博客中的交流是開(kāi)放的，平等的。這種交流過(guò)程被記錄下來(lái)，教師日后可以進(jìn)行反思，也可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，教師可以利用教學(xué)博客平臺(tái)作為課堂教學(xué)溝通交流的有效延伸，針對(duì)性的交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用也是不容忽視的，從而博客加強(qiáng)了師生之間的有效溝通，在交流中起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，博客作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的溝通和交流工具，越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到教學(xué)也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中摸索利用博客的實(shí)時(shí)性、交流性的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

[1]錢東瑤.博客教學(xué)與教學(xué)博客之我見(jiàn)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，（3）:156-158.

[2]甘忠偉.博客在課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[3]劉琴，等.在《管理學(xué)原理》案例教學(xué)中引入“博客”教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].管理觀察，2009，（13）:173-174.

[4]鄭媛.談師生博客交流平臺(tái)的構(gòu)建[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2009，23 （3）:249-251.

10．3969/J.ISSN．1671-6027．2016．07.008

一種用來(lái)表達(dá)思想，并不斷更新的

和交流方式。它的一些顯著特點(diǎn)，如知識(shí)管理工具、個(gè)性化、協(xié)作學(xué)習(xí)等，可以為教學(xué)所用，應(yīng)用于課程教學(xué)中，發(fā)揮其互動(dòng)和知識(shí)更新的特定作用，成為傳統(tǒng)教學(xué)中的有效輔助工具。

陳錦輝（1979～），遼寧省遼陽(yáng)市人，碩士研究生，講師。從事寵物疾病防治方面教學(xué)工作

課題題目：博客在《寵物疾病防治》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

課題類別：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題 課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJC1214043