陳立

(武警警官學院軍事教育訓練系，四川 成都 610213)

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淺析對青少年興趣的培養(yǎng)

陳立

(武警警官學院軍事教育訓練系，四川 成都 610213)

摘要：本文從什么是青少年興趣、興趣種類、興趣意義、興趣的品質入手，分析了青少年興趣培養(yǎng)重要性和必要性，為前面獨生子女家庭培養(yǎng)子女在興趣愛好方面進行了簡要闡述。

關鍵詞：青少年；興趣培養(yǎng)

1什么是青少年興趣

青少年的興趣是青少年對于事物的特殊的認識傾向。傾向是指認識過程的指向與傾向的意思，只有在持續(xù)較長的時間內，穩(wěn)定地把認識指向或趨向一定的事物上，才能表現出人的興趣；特殊的認識傾向，是因為青少年在產生對某事物的認識傾向時，主體總帶有積極、愉快、滿意的情緒色彩和向往的心情去領會它、研究它。因此，暫時地、偶然地、被動地表現出對某事物的認識，都不可能產生興趣，同時也就不可能成為青少年的個性心理特征。

青少年對于某活動的傾向就是愛好。當青少年愛好某事物時，就不只是對它產生愉悅的情緒和向往，而是積極主動地研究、探索，并從事一定的實際活動。興趣是和愛好互相聯(lián)系而有互相區(qū)別的，沒有對事物的認識傾向，就沒有實際活動的傾向。例如，愛好足球運動的青少年，就只是喜歡看足球比賽，同時關心了解有關足球的信息，或者馳騁于綠茵草地，或者熱心于組織球隊進行技術、戰(zhàn)術訓練，關心足球技術的發(fā)展，可見，愛好某活動，該活動也必然是青少年感興趣的對象。

青少年的興趣是和需要相互聯(lián)系的，需要是興趣產生與發(fā)展的基礎，但是并非任何需要都能產生足以成為青少年的個性心理特征的興趣，例如，人的生物性需要一旦得到滿足(吃飽、喝足、睡足)，由這種需要產生的暫時的心情就會消失，不會成為人的穩(wěn)定的認識傾向。只有在人的精神、文化需要的基礎上，才能產生和發(fā)展有社會意義的積極的興趣。因此，應該加強對少年的思想政治教育，幫助他們樹立正確的理想、信念，以及形成有社會意義的高級需要，從而培養(yǎng)穩(wěn)定的學習興趣，為創(chuàng)造性地從事活動做好精神準備。

2青少年興趣的種類

2.1根據青少年興趣的指向性，可分為直接興趣與間接興趣。直接興趣是指事物本身符合青少年的意愿或滿足青少年的需要而從事的興趣，一首格調健康、節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲，常常直接給青少年以美的感受而迅速傳唱起來，這是因為歌曲激起青少年愉悅的情感，滿足了青少年精神上的需求。直接興趣是引導無意注意的原因。

間接需興趣是對活動結果的興趣，有許多事物或活動本身不能引起青少年的直接興趣，如背誦英語單詞、反復練習起跑、勾手投籃等，但活動的結果對青少年有極大的魅力，鼓舞著青少年為實現目標而努力學習。間接興趣也是保持有意注意的心理條件。

2.2根據興趣對青少年活動的作用，可分為積極興趣與消極興趣。前者指對青少年的活動起促進作用的興趣，后者指對青少年的活動起消極作用的興趣，如賭博、酗酒以及影響正常工作或學習的無意義的興趣。

2.3根據青少年需要性質可分為物質興趣與精神興趣。與青少年對于飲食、服裝、居住條件等方面的物質需求相聯(lián)系的興趣叫物質興趣；與青少年學習文化科學知識、交往、身體鍛煉、藝術欣賞等精神需求相聯(lián)系的興趣叫精神興趣。精神興趣是人類社會獨有的興趣，它是以高級的、社會性需要為形式發(fā)展的基礎，一個青少年的精神興趣能充分顯示其精神境界的水平。

3青少年興趣的意義

3.1興趣是擴大視野、豐富人的精神生活、實現理想的重要推動力之一。青少年有了某方面的興趣，就會對這方面的事物進行細心地觀察、思考、提出問題、動手解決，這樣它就會獲得更多的知識經驗，進而有助于他的學習和工作，青少年對任何事物都索然無味，不可能有豐富充實的精神生活，因而不可能從各方面得到啟發(fā)，促進他進行創(chuàng)造性勞動，實現其理想。

3.2興趣是青少年對待活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件之一。任何青少年只要對學習和工作有興趣，他就能積極熱情地去完成任務，一些學習后進、品德上有缺點的青少年，往往都是由學習不感興趣、學習態(tài)度不認真開始的，所以教師要以關心與培養(yǎng)青少年的興趣，改進教學方法為己任，不斷提高自己的教學質量。

3.3興趣對未來的活動起準備作用。興趣促使青少年積極地、不知疲倦地在生活中吸取知識的營養(yǎng)，為未來的生活做好準備，青少年的興趣常常是他未來事業(yè)的啟蒙。

4青少年興趣的品質

4.1興趣的傾向性。興趣的傾向性是指青少年的興趣指向的對象或具有內容而言的。興趣如指向有益于社會事物活動，則是高尚有意義的，反之僅僅指向個人享受或個人利益的事物，則是卑微而無意義的，要積極引導青少年培養(yǎng)有社會意義的興趣，首先要對青少年進行革命理想與世界觀的思想教育，端正學習態(tài)度，把個人的志趣、愛好與社會需要以及建設現代化強大祖國的遠大理想結合起來，只有這樣，興趣才對青少年有重要的推動作用。

4.2興趣的廣泛度是指興趣的范圍而言的。廣泛的興趣促使青少年探索、追求，有助于眼界開闊，獲得廣博的知識，促進智力發(fā)展，興趣狹隘、單調，易使青少年思想呆滯，語言乏味，辦事缺乏機敏。興趣廣泛并非“樣樣精通、樣樣稀松”。廣博的興趣和中心興趣相結合，才能使青少年更深刻、專一地認識事物，發(fā)展青少年的某方面的能力。

4.3興趣的持久性是指青少年對某事物認識傾向所持續(xù)的時間長短而言。凡是在某方面取得成就的青少年，都是對某事物具有穩(wěn)定、專一而持久的興趣。興趣穩(wěn)定，才能使注意長期指向某事物，從中得到樂趣與啟迪。那種三天打魚，兩天曬網的青少年，終將一事無成。

4.4興趣的效能是指興趣對青少年的實踐活動的作用而言的健康、積極的興趣，推動青少年克服困難，鍥而不舍地為實現理想而奮斗；消極的、只停留在口頭意愿或內心的向往而不做切實的努力的興趣，對青少年的活動只能起銷蝕作用。

作者簡介：陳立(1977.11-)，男，江西九江人，碩士，武警警官學院軍事教育訓練系共同科目第二教研室講師。

中圖分類號:G633.3

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0249-01