張紀(jì)波

【摘 要】高校黨建工作的重中之重就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，建立一套嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障機(jī)制，以不斷提高大學(xué)生黨員質(zhì)量。本文從現(xiàn)階段大學(xué)生黨員和發(fā)展工作二者中存在的問(wèn)題出發(fā)，研究構(gòu)建一套名為“1314模式”的新時(shí)期大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員；發(fā)展質(zhì)量；保障機(jī)制；構(gòu)建

高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而學(xué)生黨員作為其中的先進(jìn)分子和模范群體，是21世紀(jì)建設(shè)社會(huì)主義的主力軍，更是偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐者，所以做好黨員發(fā)展質(zhì)量的把關(guān)工作十分重要。目前，高校大學(xué)生入黨的熱情一直很高漲，可以說(shuō)大學(xué)生要求入黨的愿望是自覺(jué)的、迫切的，然而很多學(xué)生入黨前后的變現(xiàn)并不一致。針對(duì)現(xiàn)階段高校大學(xué)生黨員發(fā)展工作中的問(wèn)題，本文就新時(shí)期大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建就行了研究。

1 目前大學(xué)生黨員發(fā)展存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不深刻，入黨動(dòng)機(jī)多樣化

雖然高校一直對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展前的教育工作極為重視，組織學(xué)生上黨課、參加培訓(xùn)會(huì)、進(jìn)行結(jié)業(yè)考試等多種教育形式。但短時(shí)間的教育成效并不明顯，學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解很大程度上只停留在淺顯的表層。理論上的缺失導(dǎo)致學(xué)生的共產(chǎn)主義信念模糊。對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不深刻、信念模糊是目前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)多樣復(fù)雜的關(guān)鍵因素。

1.2 入黨后自我約束力度不夠，先鋒模范作用不明顯

入黨誓詞應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)記于心、落于實(shí)，而非存于口。對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑需要更多的努力去成長(zhǎng)。目前最關(guān)鍵的是自我約束，以發(fā)揮自身的模范作用。然而也會(huì)存在一些學(xué)生黨員的自我約束力不夠，導(dǎo)致入黨前后表現(xiàn)的反差明顯。入黨前表現(xiàn)積極上進(jìn)，入黨后放松自我要求，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但只專注與學(xué)習(xí)或個(gè)人事務(wù)，對(duì)于學(xué)院、班級(jí)等集體的事務(wù)“難上心”、“不上心”或是求無(wú)過(guò)的“不作為”，功利心明顯。

2 發(fā)展工作中的問(wèn)題

2.1 發(fā)展黨員的考察內(nèi)容單一化、表象化

首先，黨員發(fā)展對(duì)象的考察的內(nèi)容主要以“學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)先”或“學(xué)生干部?jī)?yōu)先”，而對(duì)于二者結(jié)合起來(lái)的綜合能力的考察力度不夠，造成學(xué)生黨員的“長(zhǎng)短腳”現(xiàn)象。其次，是考察形式表象化，只重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，而忽略了對(duì)其理論水平和入黨動(dòng)機(jī)的考察，使得學(xué)生黨員中存在實(shí)干型卻政治信仰不堅(jiān)定的現(xiàn)象。這些問(wèn)題的發(fā)生在一定程度上拉低了入黨的門檻，降低了成為黨員的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育不足，監(jiān)督機(jī)制缺失

對(duì)于已入黨的的學(xué)生，高校往往忽略對(duì)正式黨員的繼續(xù)教育工作。其實(shí)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未成熟，在沒(méi)有監(jiān)督的情況下很容易放松對(duì)自己的要求，導(dǎo)致黨員身份意識(shí)淡化，從而不利于發(fā)揮黨員的作用和履行黨員的職責(zé)。

2.3 黨務(wù)工作傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生黨員參與黨組織活動(dòng)的積極性不夠

現(xiàn)在大學(xué)生內(nèi)心浮躁，喜歡新鮮事物，對(duì)于枯燥的政治性活動(dòng)、會(huì)議等不感興趣。再加上有些學(xué)生黨組織活動(dòng)內(nèi)容傳統(tǒng)、形式單一，例如開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)、觀看視頻、參觀紅色革命圣地等沒(méi)有創(chuàng)新性的活動(dòng)。學(xué)生黨員在首次參與活動(dòng)時(shí)因帶有一定的新鮮感、陌生感，能夠積極投入，收獲眾多。但同樣形式的活動(dòng)次數(shù)增加后也難免會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥，以完成任務(wù)和履行職責(zé)為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)收到的教育效果大大減弱，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性也是逐漸減弱，形成惡性循環(huán)。

3 大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)建

黨的十八大報(bào)告指出：要全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生黨員本身的問(wèn)題和高校黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者嘗試提出“1314模式”機(jī)制來(lái)保證大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。

3.1 “1”：首質(zhì)量把關(guān)

嚴(yán)格把關(guān)發(fā)展對(duì)象的質(zhì)量，是保持學(xué)生黨員先進(jìn)性、純潔性的源頭之本。首先，黨員發(fā)展工作要把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，發(fā)展對(duì)象在思想上必須入黨，擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、良好的道德品質(zhì)，起到明顯的先鋒模范作用。其次，對(duì)發(fā)展對(duì)象的考察必須全面系統(tǒng)，不可只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于起帶頭模范作用但學(xué)習(xí)成績(jī)不是最優(yōu)秀的學(xué)生或者學(xué)生干部也要重視引導(dǎo)入黨。發(fā)展對(duì)象平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作情況和關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)等各方面都應(yīng)當(dāng)納入考察范圍和內(nèi)容之中，而且權(quán)重要均等合適。

在組織工作方面，入黨條件、入黨標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展程序是影響大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素。入黨條件必須嚴(yán)格，寧可多看多觀察，不可為量棄質(zhì)；入黨標(biāo)準(zhǔn)要高，寧可少發(fā)展，不能為因人而降、因事而降；發(fā)展程序必須規(guī)范，寧可“得罪”人，不走人情路、不牽關(guān)系網(wǎng)。做到實(shí)事求是選拔發(fā)展對(duì)象，堅(jiān)決不發(fā)展不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)才能保證源頭之水的質(zhì)量，才能為黨員隊(duì)伍輸送遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的活水。

3.2 “3”：三制度完善

3.2.1 完善黨員發(fā)展模式

黨員的發(fā)展模式需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)檫@是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的至關(guān)重要的關(guān)卡。必須得有規(guī)范的發(fā)展程序，并嚴(yán)格按照程序走。自學(xué)生遞交了申請(qǐng)書開(kāi)始，黨支部就需要開(kāi)始關(guān)注起言行舉止，了解其思想動(dòng)態(tài)；對(duì)于入黨積極分子則嚴(yán)格考核其每月思想報(bào)告、口頭報(bào)告的遞交，并時(shí)常交流了解動(dòng)態(tài)；黨員需考核其黨員的作用功效是否有所發(fā)揮。

3.2.2 完善繼續(xù)教育機(jī)制

完善繼續(xù)教育機(jī)制，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。學(xué)生黨員還處在成長(zhǎng)期，自我管理約束能力較弱，思想容易波動(dòng)，容易在入黨后放松自我。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)正式黨員的再教育工作，通過(guò)課堂案例教育或?qū)嵺`活動(dòng)讓學(xué)生黨員時(shí)刻謹(jǐn)記黨員的身份，使“發(fā)揮先鋒模范作用”的警鐘長(zhǎng)鳴。

3.2.3 完善黨員監(jiān)督機(jī)制

保障大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量離不開(kāi)有效的監(jiān)督機(jī)制。目前，大多高校在完善黨員發(fā)展制度方面下了許多功夫，但往往忽略了后續(xù)的監(jiān)督制度。為了防止入黨后學(xué)生消極懈怠的情況發(fā)生，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生黨員建立“成長(zhǎng)檔案”，對(duì)正式黨員進(jìn)行跟蹤考核，如實(shí)記錄他們的思想學(xué)習(xí)和能力變化，以作為考核的重要依據(jù)。

3.3 “1”：一方面結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合，踐行“中國(guó)夢(mèng)”，只有理論與實(shí)際相結(jié)合才能讓學(xué)生黨員更深入地了解黨，把黨的宗旨更好的落實(shí)。學(xué)生黨員除了接受理論知識(shí)的教育外，還應(yīng)在實(shí)踐中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。例如，學(xué)生黨員可帶頭參加一些志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助他人又可磨練黨性；學(xué)生黨員可組織一些新穎的黨組織活動(dòng)，吸引一些有意愿入黨的學(xué)生參加，讓他們有機(jī)會(huì)接近黨，了解黨的魅力所在，從而更加激勵(lì)他們積極進(jìn)取；開(kāi)展“黨課實(shí)踐課堂”，讓正式黨員上臺(tái)給入黨積極分子和預(yù)備黨員們上一堂“入門課”，以學(xué)生的立場(chǎng)給講臺(tái)下的學(xué)生帶去榜樣力量。

3.4 “4”：四階段教育

四階段教育簡(jiǎn)單總結(jié)為：入黨前啟蒙、積極分子培訓(xùn)、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考察、正式黨員繼續(xù)教育。入黨前，開(kāi)展黨員知識(shí)的普及教育，讓剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)黨的知識(shí)有個(gè)初步認(rèn)知，使他們更積極主動(dòng)地向黨組織靠攏；推優(yōu)后的積極分子培訓(xùn)則需注重政治理論的學(xué)習(xí)和提升，端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰；預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正期需要嚴(yán)格考察學(xué)生的言行舉止和思想理念，考察他們的政治立場(chǎng)堅(jiān)定與否；入黨后的繼續(xù)教育旨在幫助正式黨員深刻認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，從而更加嚴(yán)格的要求自己，踐行黨員的職責(zé)，發(fā)揮先鋒模范作用。

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[責(zé)任編輯：王楠]