郭軍　張重英

【摘 要】《建筑測(cè)量》是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，涉及內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)。在《建筑測(cè)量》的教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)（技能）的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)課程教學(xué)模式的改革和考核方式的改革，達(dá)到擺脫傳統(tǒng)課程模式束縛的效果，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。通過(guò)對(duì)《建筑測(cè)量》“以證代考”教學(xué)考核方式的改革，達(dá)到構(gòu)建滿足高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)要求的課程體系，辦出高職教育的特色。

【關(guān)鍵詞】課程改革；考試改革；以證代考

【Abstract】“Building Surveying” is a strong practical course of civil engineering， and involves more contents. With the teaching of “Building Surveying”， It is important to strength practical and train to improve students comprehensive quality. Through reform and reform of teaching methods， to get rid of the shackles of the traditional curriculum model and achieve the effect of active service to the community. By“Building Surveying”curriculum reform to evaluate teaching methods and construct higher vocational and technical education，and attain the requirements for personnel training curriculum， do the characteristics of higher vocational education.

【Key words】Curriculum reform； Examination reform； Taking the certificate for reference

高等職業(yè)教育教學(xué)的目的是指培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，一定意義上可以說(shuō)，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建和探索高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校教學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)的重點(diǎn)。近年來(lái)，隨著測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展和儀器設(shè)備更新，如何針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，上好《建筑測(cè)量》課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)值得研究和思考的問(wèn)題。結(jié)合高職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建和探索《建筑測(cè)量》的考試改革，實(shí)施“以證代考”的考核形式。

1 “以證代考”的考核模式的實(shí)施

1.1 傳統(tǒng)考核模式

傳統(tǒng)的《建筑測(cè)量》考核方式一般是按考試大綱要求，在期末考試時(shí)出一些填空、選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、計(jì)算等題目進(jìn)行閉卷考試[1]，偏重理論知識(shí)考核，體現(xiàn)不出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，更沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不太適合于高等職業(yè)學(xué)生。

1.2 “以證代考”的考核模式

在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，順利與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，改變傳統(tǒng)的考核方式，對(duì)《建筑測(cè)量》課程的考核采用以評(píng)代考的形式，通過(guò)引入第三方考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以證代考，考教分離，使得考試更加公平合理。

在第三方的監(jiān)督下，實(shí)行筆試、儀器操作相結(jié)合的考核辦法。大膽刪減傳統(tǒng)筆試的考核內(nèi)容，增加與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的知識(shí)點(diǎn)，融入測(cè)繪新技術(shù)、新思想和新概念等內(nèi)容。增加了實(shí)踐考核部分。在限定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)儀器操作考核，按照學(xué)生測(cè)量某個(gè)量的時(shí)間、精度和現(xiàn)場(chǎng)分析處理的數(shù)據(jù)綜合評(píng)定儀器操作成績(jī)。最后綜合筆試成績(jī)、現(xiàn)場(chǎng)儀器操作成績(jī)?cè)u(píng)定出學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合成績(jī)。成績(jī)合格者，由國(guó)家測(cè)繪部門(mén)頒發(fā)“測(cè)量工”技能證書(shū)，通過(guò)取證考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。豐富了考試內(nèi)容，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題和處理測(cè)量數(shù)據(jù)的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2 “以證代考”對(duì)課程體系的構(gòu)建

2.1 完善課程教學(xué)資料

課程教學(xué)資料包括：第一，教學(xué)大綱。教學(xué)大綱內(nèi)容嚴(yán)格按照年度人才培養(yǎng)方案制定；經(jīng)由企業(yè)專(zhuān)家、校內(nèi)（外）資深教師多方共同商討、審核和制定。第二，多媒體課件。重視多媒體教學(xué)課件的制作。多媒體課件內(nèi)容詳實(shí)、生動(dòng)、直觀、易懂，包含了大量圖片、動(dòng)畫(huà)、視屏、音頻等，內(nèi)容全面，信息量大。第三，自學(xué)指導(dǎo)書(shū)。編制自學(xué)指導(dǎo)，包含每章的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)、重（難）點(diǎn)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、例題、課后思考題、自測(cè)復(fù)習(xí)題、作業(yè)、參考文獻(xiàn)等，用于學(xué)生自學(xué)使用。第四，實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。包括實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)目的，操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)記錄表，問(wèn)答題等。第五，電子教案和教學(xué)錄像。方便學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。第六，網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)建設(shè)。重視網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)建設(shè)，學(xué)生課余時(shí)間可在學(xué)院機(jī)房模擬、演練所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。第七，網(wǎng)站學(xué)習(xí)討論區(qū)。提供學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生相互交流平臺(tái)，將課堂搬到教室以外的虛擬空間中來(lái)，延伸了學(xué)習(xí)時(shí)間。全面提高《建筑測(cè)量》課程的學(xué)習(xí)效果。

2.2 精選教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)

2.2.1 理論教學(xué)的方法

課堂教學(xué)采用板書(shū)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，堅(jiān)持測(cè)量知識(shí)“夠用”為原則，把培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量核心技能、實(shí)踐能力和一定的應(yīng)用能力貫徹在課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)《建筑測(cè)量》課程以后，應(yīng)該具有三個(gè)基本能力：掌握測(cè)量學(xué)的基本概念和基本理論的能力，使用測(cè)量?jī)x器解決工程上測(cè)量問(wèn)題的能力，根據(jù)工程中的具體情況提出具體測(cè)量方案的能力。

2.2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

改革隨堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，嚴(yán)格常規(guī)項(xiàng)目訓(xùn)練，如：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用、水準(zhǔn)測(cè)量（雙儀高法）、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用、測(cè)回法觀測(cè)水平角、垂直角觀測(cè)等施工測(cè)量必備的技能[2]。刪除與工程建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)系不緊密的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如刪除鋼尺精密量距、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、方向觀測(cè)法觀測(cè)水平角[3]。增設(shè)適應(yīng)新技術(shù)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。如增加了全站儀的認(rèn)識(shí)與使用等隨堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在綜合實(shí)訓(xùn)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，全新的模擬施工現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，如擬定某新建項(xiàng)目，在校園內(nèi)使用全站儀坐標(biāo)放樣功能進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)定位放線，將建筑物的角樁、中心樁以及軸線控制樁測(cè)設(shè)到地面上并打樁。通過(guò)對(duì)《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)操練習(xí)，達(dá)到掌握建筑測(cè)量的施工方法和施工現(xiàn)場(chǎng)各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，滿足學(xué)生“零距離就業(yè)”的需求。

2.2.3 豐富第二課堂

以測(cè)量技能大賽為契機(jī)，開(kāi)展第二課堂，成立興趣小組。以第二課堂的形式作為對(duì)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。

3 結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)愈演愈烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生要想在眾多學(xué)子中脫穎而出，就要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。建筑測(cè)量課程“以證代考”的實(shí)施，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使得學(xué)生能在畢業(yè)時(shí)即刻適應(yīng)工作，為畢業(yè)生就業(yè)增加了一個(gè)籌碼。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭秋英，郭紅俠.成教土木工程專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)實(shí)踐與探討[J].中國(guó)成人教育，2010，5.

[2]呂凡任，王兵.《土木工程測(cè)量學(xué)》教改思考[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，12.

[3]林龍鑌，沈耀輝.初探工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式的改革[J].福建建筑，2012，1.

[責(zé)任編輯：王楠]