顧鴻煒

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215009)

傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)中的實(shí)際運(yùn)用

顧鴻煒

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215009)

以市場(chǎng)為導(dǎo)向的兒童服裝產(chǎn)業(yè)開(kāi)始對(duì)童裝設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整，以滿(mǎn)足80后為人父母的需求。中國(guó)傳統(tǒng)文化備受矚目，在現(xiàn)代的童裝設(shè)計(jì)中迎合了時(shí)代審美。應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素，一方面使童裝發(fā)揮著傳承傳統(tǒng)文化的作用，另一方面還開(kāi)辟了童裝創(chuàng)新新思路。針對(duì)現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)中我國(guó)傳統(tǒng)文化元素的實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)研究。

現(xiàn)代童裝;設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)文化；文化元素；運(yùn)用

自改革開(kāi)放以來(lái)，對(duì)兒童的教育就逐漸打破了單純的課堂教育，而將兒童教育從日常生活中展開(kāi)，特別是中國(guó)的計(jì)劃生育政策落實(shí)使得中國(guó)家庭以獨(dú)生子女為主，使得家庭對(duì)兒童的教育倍加重視，并融入到衣食住行中?，F(xiàn)行的服裝選擇已經(jīng)逐漸地趨向于裝飾化，使人的內(nèi)在氣質(zhì)散發(fā)出來(lái),現(xiàn)代的年輕父母對(duì)童裝的選擇也更樂(lè)于有所文化體現(xiàn)。將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用于童裝設(shè)計(jì)中，還要使得童裝富于時(shí)代感，就要注重設(shè)計(jì)理念的更新，設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新。

1 中國(guó)傳統(tǒng)童裝設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的寓意

服裝是帶有藝術(shù)色彩的產(chǎn)品，是綜合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)，包括服裝的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條的運(yùn)用和色彩的搭配，都會(huì)賦予服裝以不同的審美情趣。在進(jìn)行兒童服裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要考慮到設(shè)計(jì)審美，還要考慮到兒童的生長(zhǎng)發(fā)育以及性格特點(diǎn)，以使得童裝設(shè)計(jì)具有個(gè)性培養(yǎng)價(jià)值，特別是色調(diào)的采用上，要對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮引導(dǎo)作用?，F(xiàn)代的現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)是源自于西方，于20世紀(jì)30年代引入中國(guó)。即便是現(xiàn)在我們所看到的童裝，在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)風(fēng)格上，也沒(méi)有延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)文化。事實(shí)上，在幾千年前，中國(guó)歷史上就已經(jīng)有兒童服裝了。服裝的款式多樣，傳統(tǒng)文化特點(diǎn)鮮明。在童裝的造型設(shè)計(jì)上，以自然萬(wàn)物為模板，并搭配以裝飾物，使得童裝的設(shè)計(jì)更富于藝術(shù)感[1]。服裝上使用了裝飾元素，應(yīng)用藝術(shù)手法進(jìn)行處理，使得童裝更為突出藝術(shù)形式，不僅使得童裝具有使用價(jià)值，而且還具有藝術(shù)審美價(jià)值。這種童裝的設(shè)計(jì)與兒童的心理相符合，同時(shí)還滿(mǎn)足了兒童的視覺(jué)要求。

在中國(guó)的民俗文化中，一些獨(dú)特的文化符號(hào)具有豐富的內(nèi)涵，這些都是中華民族傳統(tǒng)文化的積淀，也是古人的意識(shí)形態(tài)外化為文化實(shí)體。在服裝設(shè)計(jì)中，童裝是一種類(lèi)型。在童裝的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著父母對(duì)子女的期盼，各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用更多地承載者希望，深刻的寓意蘊(yùn)含在設(shè)計(jì)中，從古到今延續(xù)著，形成了系統(tǒng)化的童裝文化。中國(guó)古代的童裝設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的民族風(fēng)情傳承至今，這種代表著中國(guó)文化特色的童裝蘊(yùn)含著強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，也成為了賣(mài)點(diǎn)。這種中國(guó)文化特色設(shè)計(jì)的童裝所蘊(yùn)含的潛在力量已經(jīng)被諸多的童裝設(shè)計(jì)師所關(guān)注。

中國(guó)的傳統(tǒng)童裝在設(shè)計(jì)上都是將自然圖形元素化，設(shè)計(jì)者從主觀思想出發(fā)對(duì)這些自然界的圖形進(jìn)行變形處理，之后用于裝飾服裝，并蘊(yùn)含著美好的心愿。古代的兒童服飾多會(huì)采用麒麟、蓮花等等，愿兒童茁壯成長(zhǎng)，不會(huì)受到風(fēng)寒而引起疾病的意思。蓮花象征著冰清玉潔、虎頭和麒麟等等表示多子多福。傳統(tǒng)的兒童服裝設(shè)計(jì)上都采用恰當(dāng)?shù)膱D形表達(dá)文化觀念和思想，并采用模仿的手法將主題思想表達(dá)出來(lái)[2]。服飾造型上并不是對(duì)自然形象的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是對(duì)自然事物的外形進(jìn)行模仿，通過(guò)概括性的表達(dá)，加之裝飾物的應(yīng)用，還不失兒童服裝的實(shí)用性功能。

兒童服裝色彩的搭配上，更多地將對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)傳遞出來(lái)。中國(guó)傳統(tǒng)的兒童服裝民族特點(diǎn)濃重，堪為是中國(guó)五千多年文明的濃縮，將中國(guó)人的智慧凝聚在服裝設(shè)計(jì)上。服裝的文化情感表達(dá)是用顏色來(lái)是表達(dá)的，濃重的文化寓意讓兒童服裝具有了高層次的文化審美。比如，中國(guó)傳統(tǒng)童裝“藍(lán)紫褲”，在設(shè)計(jì)上，是兩個(gè)褲腿分別采用了藍(lán)色的面料和紫色的面料。用“攔子”的諧音，避免孩子感染疾病，希望孩子能夠健康成長(zhǎng)。

2 現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)中益智元素的運(yùn)用

現(xiàn)代的父母對(duì)兒童的教育越來(lái)越重視，也更希望兒童服裝具有益智功能。我國(guó)近代時(shí)期對(duì)于兒童服裝的設(shè)計(jì)并沒(méi)有將本國(guó)品牌創(chuàng)立起來(lái)，而是大量地引進(jìn)了國(guó)外品牌的童裝設(shè)計(jì)，導(dǎo)致中國(guó)兒童服裝設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)文化缺失。這些“舶來(lái)”的服裝設(shè)計(jì)不僅款式傾向于成人，而是色彩也較為暗淡，使得兒童穿上這些服裝后變得“少年老成”，兒童天真可愛(ài)的個(gè)性被泯滅了。一些兒童服裝在設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)為將自然界的事物元素化，與服裝產(chǎn)品的功能融合為一體[3]。比如，寶寶所穿的防滑鞋，鞋底的防滑膠被設(shè)計(jì)成為老虎爪的圖案，而鞋面則為老虎頭像。寶寶將這樣的鞋穿在腳上，不僅可以防止滑倒，而且看起來(lái)非?？蓯?ài)。但是，僅僅是這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)還是不夠的，而是要從文化的角度出發(fā)將益智元素運(yùn)用于其中，才能夠真正意義地滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求。中國(guó)的兒童服裝設(shè)計(jì)上已經(jīng)著眼于相關(guān)問(wèn)題的研究，使得所設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝產(chǎn)品不僅要具有時(shí)代感，能夠滿(mǎn)足兒童的心理需求，而且還要對(duì)兒童的身心健康具有益處[4]。在中國(guó)的民俗文化中，包括民族信仰、民俗以及各種手工藝等等，都可以處理為藝術(shù)符號(hào)。將這些藝術(shù)符號(hào)用于現(xiàn)代的兒童服裝設(shè)計(jì)中，使得民族情感蘊(yùn)含到服裝設(shè)計(jì)中，使得兒童服裝散發(fā)出濃重的文化氣息，同時(shí)還可以培養(yǎng)兒童的民族情感。

2.1 服裝造型有助于激發(fā)兒童的想象力

兒童服裝的造成設(shè)計(jì)上直接引用自然界的各種含有中國(guó)傳統(tǒng)文化中吉祥寓意的生物體，諸如蝴蝶、荷花等等，使得兒童看了就能夠?qū)⒇S富想象力激發(fā)起來(lái)。兒童處于0歲至6歲階段，屬于是開(kāi)發(fā)智力的重點(diǎn)時(shí)期。這些階段用具有自然界形態(tài)的各種事物用于服裝設(shè)計(jì)中，可以起到開(kāi)發(fā)兒童智力的作用。在進(jìn)行服裝外型設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以借助自然界事物的外形輪廓或者是兒童所喜歡的卡通形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓兒童服裝更有趣味性。兒童所喜歡的小動(dòng)物，各種美麗的花卉以及卡通形象等等，都可以用于兒童服裝的造型設(shè)計(jì)中，讓兒童透過(guò)服裝就可以體驗(yàn)外界事物，在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)也具有一定的作用[5]。特別是兒童具有較強(qiáng)的模仿能力，當(dāng)兒童看到服裝上的這些圖畫(huà)的時(shí)候，就可以將學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來(lái)有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

2.2 色彩有助于刺激兒童的視覺(jué)發(fā)育

色彩能夠激發(fā)人的聯(lián)想。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，不同的色彩都代表不同的寓意。從兒童服裝設(shè)計(jì)的角度而言，具有象征意義是優(yōu)先的設(shè)計(jì)選擇，特別是色彩，對(duì)兒童極具吸引力。2歲以?xún)?nèi)的兒童對(duì)色彩具有相當(dāng)?shù)拿舾卸?，特別是色彩非常鮮艷的事物，就能夠吸引兒童的注意力。兒童之所以對(duì)色彩具有高度的注意力，就是因?yàn)樗麄円獜闹姓业阶罘e極想要的東西，中國(guó)的傳統(tǒng)兒童服裝中所使用的色彩中蘊(yùn)含著豐富的寓意。嬰幼兒的服裝設(shè)計(jì)中選擇自然界色是非常重要的，使得兒童的色彩感得以形成。從色彩所含有的寓意來(lái)看，紅色代表熱情、藍(lán)色代表安靜、白色代表純潔、綠色代表充滿(mǎn)生機(jī)、黃色代表夢(mèng)想[6]。兒童服裝設(shè)計(jì)中，對(duì)于色彩的選擇要力求簡(jiǎn)潔，選擇令人耳目一新的色調(diào)，以將兒童的運(yùn)動(dòng)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子的身心健康的發(fā)展?，F(xiàn)代的童裝設(shè)計(jì)中，往往會(huì)選擇民俗藝術(shù)中所常用的色彩，由于選取的原色較多，更能夠刺激兒童的視覺(jué)。

2.3 服飾圖案可以引導(dǎo)兒童對(duì)事物產(chǎn)生認(rèn)知

現(xiàn)代兒童服裝設(shè)計(jì)中，圖案可以選擇民俗圖案，以發(fā)揮圖案對(duì)服裝的裝飾作用。這些民俗圖案通常是對(duì)自然事物的簡(jiǎn)化，讓兒童通過(guò)看這些簡(jiǎn)化了的圖案而對(duì)自然界產(chǎn)生認(rèn)知，并逐漸地提高總結(jié)認(rèn)知形象的能力。在服裝圖案的設(shè)計(jì)上，通過(guò)對(duì)自然界中的各種動(dòng)物和植物的元素化，使圖案更為有趣，服裝充滿(mǎn)著童趣，對(duì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界具有重要的引導(dǎo)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化受到世界各國(guó)的關(guān)注，一些應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的童裝吸引了年輕父母的目光。從童裝設(shè)計(jì)的角度而言，其對(duì)面料的選擇具有一定的要求，童裝的款式要符合年輕父母的藝術(shù)審美，隨著傳統(tǒng)的童裝設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，童裝的制作難度也相應(yīng)地有所提高。將傳統(tǒng)文化元素用于現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)中，不僅可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，而且還能夠創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

[1] 曹冬巖，姜川．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)服裝區(qū)域品牌發(fā)展的影響研究[J]．中國(guó)市場(chǎng)，2011(45)：154-156．

[2] 虞海平.現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)與分析[J].化纖與紡織技術(shù),2012(3):49-51.

[3] 花建．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的四大路徑[J]．上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，16(4)：26-35．

[4] 張凱辰．苗族刺繡運(yùn)用到現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)上的意義[J]．戲劇之家，2016(2)：166-166．

[5] 黃燦藝．泉州服裝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究[J]．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(3)：74-75．

[6] 宋婷．論現(xiàn)代童裝中的色彩設(shè)計(jì)[J]．江蘇紡織，2014(1)：58-60．

2016-09-27