王俊卿

校園安全演練是學(xué)校開(kāi)展安全教育的一種有效形式。如今，學(xué)校都在開(kāi)展安全教育，但許多“安全教育”僅僅是口頭說(shuō)教，實(shí)踐操練不足;即便有安全演練活動(dòng)，也存在形式主義狀態(tài)。只有讓安全演練貼近安全事故發(fā)生的實(shí)際，并且常態(tài)化進(jìn)行，才能在校園安全事故發(fā)生時(shí)確保學(xué)生的安全。

一、利用活動(dòng)日進(jìn)行安全演練

活動(dòng)日是指每年5月12日的全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”和11月9日的全國(guó)“消防日”。我們利用活動(dòng)日開(kāi)展安全教育的內(nèi)容，主要是生命教育的宣傳和安全演練的開(kāi)展。結(jié)合日常的工作實(shí)際，我們的安全演練重點(diǎn)做好以下兩個(gè)方面的工作。

1.制訂好安全演練方案。安全演練方案，大致包括演練的主題、目的、人員分工、職責(zé)、流程、注意事項(xiàng)等。這方面特別是演練的流程，每一步做什么，如何做，一定要具體、明了。這樣學(xué)生才能在總指揮的指揮下有序、迅速地行動(dòng)，確保演練的效果。例如某校的疏散流程：總指揮宣布演練開(kāi)始后，鳴笛→聽(tīng)到指令的工作人員立即停止工作，按照分工和職責(zé)到達(dá)崗位→任課教師組織學(xué)生站隊(duì)，有序、迅速到達(dá)指定位置→檢查教室有無(wú)遺留人員→任課教師清點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告→總指揮總結(jié)本次演練情況→任課教師有序?qū)W(xué)生帶回教室，正常上課。這些演練流程，無(wú)論是從開(kāi)始還是到結(jié)束都是有條不紊地進(jìn)行的，讓大家看完之后就會(huì)明白怎么做。

2.演練要具有可操作性。比如防火逃生演練，除了讓學(xué)生明確口令，還應(yīng)該講一下安全常識(shí)，讓他們明白基本的工具操作和逃生時(shí)如何做最安全等。可以利用安全演練時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，然后再在實(shí)際中運(yùn)用。這樣在演練中，學(xué)生就有了可操作的東西。例如遭遇火災(zāi)的安全演練，可以先向?qū)W生講解火災(zāi)類(lèi)別、燃燒的條件以及在火災(zāi)中如何自救逃生等。有了這些知識(shí)和內(nèi)容作為鋪墊，下面具體操作就好辦了。緊接著，隨著警報(bào)聲，各樓道口濃煙滾滾，學(xué)生用濕毛巾掩住口鼻，俯下身子，迅速有序地按照疏散路線，從樓道內(nèi)不同的安全出口撤出教學(xué)樓，迅速地奔向操場(chǎng)。學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)之后，可以進(jìn)行滅火器的使用方法的介紹，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行滅火器撲救油盆火災(zāi)演練，會(huì)引得學(xué)生們躍躍欲試。如果條件允許，那就可以讓每位學(xué)生嘗試一下滅火器的操作，讓他們體驗(yàn)滅火的過(guò)程，這樣演練的效果會(huì)更好。

二、進(jìn)行專(zhuān)題性安全演練

針對(duì)一些有可能發(fā)生的安全隱患設(shè)計(jì)預(yù)案，然后進(jìn)行專(zhuān)題性安全演練，比如暴力傷害預(yù)防演練、防火逃生演練、地震災(zāi)害演練等。

1.暴力傷害預(yù)防演練。校園暴力傷害事故時(shí)有發(fā)生，這也為中小學(xué)安全教育敲起警鐘。學(xué)校除了在安全保衛(wèi)方面做好配置之外，也可以讓學(xué)生參加暴力傷害預(yù)防演練，以增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力。校園暴力傷害預(yù)防演練首先要制訂合理的演練方案，特別是演練情景模擬，然后進(jìn)行實(shí)際操作。例如某校的暴力傷害預(yù)防演練，首先進(jìn)行情景模擬，由一名人員扮演歹徒，不聽(tīng)門(mén)衛(wèi)的勸阻，手拿利器闖入校園。這時(shí)，學(xué)校門(mén)衛(wèi)拉響警報(bào)。然后學(xué)校啟動(dòng)緊急預(yù)案，除了報(bào)警外，學(xué)校門(mén)衛(wèi)和保安，拿起鋼叉、警棍圍攻歹徒，其他教師把學(xué)生疏散到安全地帶，聽(tīng)從統(tǒng)一指揮;若有傷害事故，第一時(shí)間將傷者邊包扎邊送入醫(yī)院進(jìn)行救治，并通知家長(zhǎng)。整個(gè)演練的過(guò)程要程序清楚，措施到位。

2.地震災(zāi)害逃生演練。首先進(jìn)行預(yù)防地震傷害的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先了解地震發(fā)生的條件，規(guī)范逃生撤離的動(dòng)作要領(lǐng)，安全撤離路線、地帶和演練中要注意的安全事項(xiàng)，為演練做好充分準(zhǔn)備。之后，在地震災(zāi)害逃生方案的指導(dǎo)下進(jìn)行演練，對(duì)于地震晃動(dòng)很?chē)?yán)重、學(xué)生不能外撤的情況，由上課教師組織學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù);在地震晃動(dòng)不很?chē)?yán)重的情況下，上課教師組織學(xué)生迅速、安全、有序撤離教室。演練結(jié)束后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)演練過(guò)程，并對(duì)這次演練進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出不足，在下次演練進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)地震災(zāi)害逃生演練，讓師生了解更多緊急疏散、地震逃生的知識(shí)和要領(lǐng)，積累逃生的經(jīng)驗(yàn)。

三、每周進(jìn)行防踩踏安全演練

踩踏事故是頻發(fā)的校園安全事故。由于學(xué)生眾多，在集會(huì)和放學(xué)時(shí)，比較集中，這樣就有可能發(fā)生安全事故。要把校園防踩踏安全演練作為學(xué)校的安全教育工作的常態(tài)來(lái)抓，并作為每周的工作落實(shí)到位。

1.利用升旗儀式進(jìn)行演練。升旗儀式是每周必須進(jìn)行的活動(dòng)，可以利用升旗儀式時(shí)間進(jìn)行安全教育。升旗儀式屬于大型的集會(huì)，人員比較集中，容易發(fā)生踩踏事故，正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行防踩踏演練。演練之前設(shè)計(jì)好方案。在方案的指導(dǎo)下，要求學(xué)生下樓梯時(shí)，聽(tīng)統(tǒng)一口令，分年級(jí)、分樓梯、分時(shí)段地進(jìn)行，有序、迅速組織學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)按指定位置集合，然后舉行升旗儀式。升旗儀式結(jié)束后，也分年級(jí)、分樓梯、分時(shí)段上樓，回到各自班級(jí)上課。把學(xué)生按著年級(jí)、時(shí)段、樓梯分散，這樣就分散了人流，減少了擁擠，保證了樓梯的暢通，同時(shí)樓梯每層安排有疏導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)生集中上、下樓梯。通常情況，我們會(huì)安排低年級(jí)的學(xué)生先上下樓，其他年級(jí)等待，然后依次上下樓。這樣就會(huì)在上下樓梯時(shí)井然有序。平時(shí)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候起到作用。

2.放學(xué)時(shí)各年級(jí)自主疏散。放學(xué)時(shí)間不僅會(huì)造成樓梯擁擠，學(xué)校門(mén)口也會(huì)堵塞。根據(jù)這種情況，在學(xué)校提前制定放學(xué)實(shí)施細(xì)則后，各班最后一節(jié)課的教師自己掌握時(shí)間放學(xué)，而不再按著統(tǒng)一的放學(xué)時(shí)間放學(xué)，這樣就減少了人流量，保證了下樓和學(xué)校門(mén)口的暢通。一般情況，可以實(shí)行間隔5分鐘的放學(xué)時(shí)間，例如小學(xué)階段，中午統(tǒng)一的放學(xué)時(shí)間11：30，現(xiàn)在我們安排一、二年級(jí)11：20放學(xué);三、四年級(jí)11∶25放學(xué);五、六年級(jí)11：30放學(xué)，并分樓梯有序下樓梯。中學(xué)階段，中午統(tǒng)一的放學(xué)時(shí)間11：40，七年級(jí)11：30放學(xué)，八年級(jí)11：35放學(xué)，九年級(jí)11：40放學(xué)。這樣把各個(gè)年級(jí)的學(xué)生分流放學(xué)，減少了擁擠，能有效預(yù)防踩踏事故。安全教育貴在平時(shí)，把日常上下樓梯的安全工作做好，就為學(xué)生養(yǎng)成安全行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

總之，教育無(wú)小事，安全最重要。安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要把安全教育作為學(xué)校工作的首要任務(wù)來(lái)抓。在安全演練中，要精心設(shè)計(jì)方案，按要求進(jìn)行演練操作，提升演練的效果，讓學(xué)生的安全意識(shí)和救護(hù)能力得到提升。