樊曉薇

（一）

任教高三的一個(gè)傍晚，我剛下班不久，手機(jī)QQ傳來消息：

“老師您好，請(qǐng)您管好你們班的小A同學(xué)，他去年經(jīng)常來我們班，還說要追我們班的S同學(xué)。后來寒假里就和S告白了。后來聽說他和高三文科班的一名學(xué)姐糾纏不清，S問他也沒否認(rèn)，就和他分手了?？墒亲罱又來騷擾S，嚴(yán)重影響到我們的學(xué)習(xí)。有一次，他在我們班門口，我們班男生讓他走開，他還很囂張地讓我們出去。難道高三學(xué)長就是來勾搭學(xué)妹的嗎？我們認(rèn)為這樣的人腦子、人品有問題，不值得理會(huì)，你是他的班主任，請(qǐng)您管理好自己班里的學(xué)生！”

一時(shí)有些無法適應(yīng)——隔著網(wǎng)絡(luò)，我不知道對(duì)方的身份，在我所在的重點(diǎn)中學(xué)里，學(xué)生面對(duì)老師的時(shí)候，是很少用這樣犀利的言辭來表達(dá)的。

我又把這條信息讀了一遍。信息中提到的小A是我們班的團(tuán)支部副書記，從進(jìn)入高中以來，一直是老師心目中的好學(xué)生——學(xué)習(xí)上刻苦勤奮、積極進(jìn)取，成績始終位于班級(jí)前十名之內(nèi);能夠嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)工作。這樣陽光、正氣的男孩子會(huì)和低年級(jí)的學(xué)妹糾纏不清？不知為什么，我的心底還有一絲若隱若現(xiàn)的反感——這個(gè)年齡的孩子，用這種匿名的方式，真的好嗎？

可是，所有的這些全是空穴來風(fēng)嗎？似乎又不全是。

我想起一些事——班里的一些同學(xué)似乎一直都不那么喜歡小A，每每問起原因又總是支支吾吾說不上來。有一次，一個(gè)女孩子被我問急了，含糊地說過一句：“老師，其實(shí)小A平時(shí)并不像在你面前表現(xiàn)的那樣……”當(dāng)我再追問時(shí)，她卻不肯細(xì)說了?，F(xiàn)在想來，也許是我粗心了，先入為主的“光環(huán)效應(yīng)”，也許讓我錯(cuò)過了一些重要的閱人信息。

仔細(xì)思量之后，我給網(wǎng)絡(luò)上的那個(gè)亮著的頭像回話——

“你好。謝謝你的信任。如果你反映的情況是客觀全面的，并且希望我采取措施，我想你至少應(yīng)該告訴我你所在的班級(jí)，以及至少一位當(dāng)事人的真實(shí)姓名。因?yàn)槿魏问虑榈奶幚矶疾荒苤宦犚幻嬷~，你覺得呢？

作為班主任，我當(dāng)然應(yīng)該管理自己班級(jí)的學(xué)生，但是能否管好，我個(gè)人認(rèn)為因素很多，而且一定不是單方面的。

至于小A，作為他三年的班主任，我深知他身上有許多不足，但和大多數(shù)這個(gè)年齡段的孩子一樣，決不至于不堪。我會(huì)就這件事和他溝通，也愿意就這件事和你，以及你們的同學(xué)溝通。你看怎樣的方式方便？”

對(duì)方那個(gè)亮著的頭像保持著沉默，過了一會(huì)兒，頭像暗了下來，并且再也沒有上線。

（二）

第二天是高三的月考，我沒有去找小A。考場上的他一切如常，時(shí)而眉頭緊皺，時(shí)而奮筆疾書。監(jiān)考的我在教室一角遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著這個(gè)男孩，不由想起高一時(shí)他剛報(bào)到時(shí)的情形——由父親陪著過來的他，站在父親身邊略顯拘謹(jǐn)。他父親非常自信地告訴我：“我們家兒子從小就很聽話，從沒有讓我們操過心。但我們做家長的還是要請(qǐng)老師嚴(yán)格要求他，如果他犯了什么錯(cuò)，請(qǐng)一定及時(shí)告訴我們，我們一定配合老師嚴(yán)加管教。”當(dāng)時(shí)，站在他身邊的小A沒有說話，但臉一下子紅了起來。

這次月考結(jié)束之后的一個(gè)晚自習(xí)，我一個(gè)人在辦公室里備課，小A進(jìn)來問問題。解決完問題以后的他說了聲“謝謝老師”，剛要轉(zhuǎn)身離開，我叫住了他：“小A，最近還好嗎？”

“還好，就是最近晚上弄得有點(diǎn)晚，白天上課時(shí)效果有點(diǎn)問題。老師，是不是我月考考得不太好？”他有些忐忑。

“你先坐下來，我想給你看一樣?xùn)|西。”我打開手機(jī)，把那條消息翻了出來。

他表情疑惑地接過我的手機(jī)……我看到他的臉漸漸紅了起來，額頭上沁出汗珠。

“你往下翻，可以看見我給那位同學(xué)的回復(fù)?！蔽依^續(xù)平靜地說。

他的手指緩緩下滑。當(dāng)他抬起頭把手機(jī)還給我的時(shí)候，我注意到他的手有些發(fā)抖。

“現(xiàn)在，你愿意告訴我是怎么回事嗎？”

他沉默著，眼淚慢慢地流了出來。

“如果你覺得為難，我們可以改天再聊?！?/p>

他坐著沒動(dòng)，開始擦眼淚。

“或者，你能告訴我那條信息的內(nèi)容是真的嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭。

“我相信你，一定不全是真的，對(duì)嗎？”

小A深深地吸了口氣：“有一段時(shí)間，我的確和那個(gè)女孩子走得很近，晚自習(xí)前后會(huì)一起在學(xué)校散步聊天。后來，我學(xué)習(xí)時(shí)間越來越緊張，她總是抱怨我不能陪她。可我覺得自己的確是沒有能力，我學(xué)習(xí)壓力那么大，時(shí)間總是不夠用，也無法給她更多的東西，就慢慢疏遠(yuǎn)了她?！彼痤^來看著我，“老師，我沒有再去騷擾她，也沒有再和別的女孩走得很近”。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍他的肩膀：“老師相信你。那你覺得，這件事是不是可以過去了？”

他有些不理解地看著我。

“如果你覺得這件事不會(huì)再給自己或別人帶來困擾，我們就都不用再把這件事放在心上，讓它過去就好;如果你覺得，還有哪些環(huán)節(jié)沒有處理好，那就抓緊時(shí)間處理;如果你需要老師的幫助，我很樂意提供建議?！蔽椅⑿χ言捳f完。

他認(rèn)真想了想，對(duì)我說：“老師，我覺得這件事已經(jīng)過去了。高二的時(shí)候，我就跟她說清楚了，她也沒有再來找過我。我不明白為什么現(xiàn)在QQ里還有人會(huì)那么說，我也不知道自己應(yīng)該怎么做?！?/p>

“既然你們兩位當(dāng)事人都已經(jīng)放下了，那就讓這件事過去吧。旁觀者有旁觀者的立場，只要不影響到你們的正常生活，就不必太介意。沒事就好，我也放心，回去自習(xí)吧。”我站起身來。

“老師……”許是有些意外，他愣在那里。

“放心，我不會(huì)把這件事告訴任何人，包括你的家人。我們就把它當(dāng)成一個(gè)紀(jì)念，在這個(gè)過程中，既有收獲，也有教訓(xùn)，經(jīng)歷了，就長大了，不是挺好的嗎？”

“謝謝你！老師！我沒有想到……”男孩忽然激動(dòng)起來，淚水再一次涌出。

我意識(shí)到自己可能又忽略了什么，再次拉著他坐下，“怎么了？還有什么問題嗎？”

“老師，我錯(cuò)了，我……”

“沒關(guān)系呀。在你們現(xiàn)在的年齡，喜歡一個(gè)異性，走得近些，也算正常啊。尤其像你這樣，及時(shí)意識(shí)到了精力的有限，主動(dòng)約束了自己，沒有影響到學(xué)習(xí)，很不容易了。你還是個(gè)好孩子，好學(xué)生。”

“不，我不是好孩子！我不想當(dāng)好孩子！”

我有些意外，但沒有再打斷他。

“從小，爸爸媽媽就說我是好孩子。為了當(dāng)他們嘴里的好孩子，我很努力地做他們希望我做的事。可是，我內(nèi)心也很渴望像其他小朋友一樣，無拘無束地玩。后來讀書了，老師也總說我是好孩子?？墒?，小朋友們好像都不愿意跟‘好孩子’做朋友，每次被老師表揚(yáng)一次，我的朋友似乎就會(huì)少一個(gè)。我就在想，為什么我要做好孩子呢？如果犯一些錯(cuò)誤，能讓我和同伴的距離更近一些，不是很好嗎？可是，我又不想讓父母和老師失望，所以就很為難……”

我終于明白班上的那個(gè)女孩子的話了——“其實(shí)，小A平時(shí)并不像在你面前表現(xiàn)的那樣……”我開始有些心疼面前的這個(gè)大男孩了，一直以來，這個(gè)大人口中的“好孩子”，承載著多么大的壓力啊。

小A還在繼續(xù)說著，“上高中了，到了一個(gè)新環(huán)境，離爸媽遠(yuǎn)了，離原來的老師、同學(xué)也遠(yuǎn)了，我想真正做一下自己。可是，犯什么錯(cuò)誤呢？看到周圍一些同學(xué)有所謂的‘男朋友’‘女朋友’，我有些好奇，也有些羨慕。而一些女生，也的確很可愛。于是，我就真的嘗試了一下?？墒?，老師，我真的很快就后悔了——我不想學(xué)習(xí)成績受到影響，也害怕讓父母和老師知道，對(duì)我失望……老師，其實(shí)我不是真正的好孩子，我讓你們都失望了”。

我默默遞上紙巾，等他平息情緒。當(dāng)他終于安靜下來，抬起頭來看我的時(shí)候，我真誠地告訴他：“你一直是個(gè)好孩子，但卻不夠快樂，可能是因?yàn)槟阏`會(huì)了一些事——第一，父母和老師希望你是好孩子，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為好孩子才能成功，才會(huì)幸福。其實(shí)他們不會(huì)因?yàn)槟愕摹缓谩粣勰?，只?huì)因?yàn)槟愕摹缓谩鴵?dān)憂。第二，如果讓家長選擇，我相信大多數(shù)人會(huì)希望自己的孩子首先是健康快樂的，其次才是優(yōu)秀的。而快樂要比優(yōu)秀容易得多，做真實(shí)的自己就好。第三，真正的朋友，是不會(huì)因?yàn)槟愕膬?yōu)秀而遠(yuǎn)離你的，那些會(huì)因?yàn)槟愕摹谩h(yuǎn)離你的人，要不就是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，要不就是內(nèi)心不夠磊落。第四，人都會(huì)犯錯(cuò)誤。只是，聰明的人不會(huì)在同一個(gè)問題上犯錯(cuò)，優(yōu)秀的人會(huì)在錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)。你能明白老師的意思嗎？”

“老師，我明白了。謝謝你！”小A擦干了眼淚。

（三）

也許有人不信，在我這里，這次談話就真的把這件事了斷了，我沒有繼續(xù)調(diào)查那則匿名短信中的故事，也沒有再和當(dāng)事的任何一方提起過這件事。后來，小A在高考中正常發(fā)揮，順利考取了上海的一所重點(diǎn)大學(xué)。

但在我心里，還是會(huì)經(jīng)常想起這個(gè)男孩子，想起他的眼淚。我得承認(rèn)，在他的眼淚中，我看到了許多教育行為的失敗，有的源自社會(huì)，有的源自家長，當(dāng)然也有源自我們教師——是的，在孩子面前，我們沒有“想當(dāng)然”的權(quán)利，孩子沒有義務(wù)成長為我們希望的樣子，他可以是乖孩子，也可以是淘氣孩子。我們不應(yīng)該在孩子還小的時(shí)候，就用一些所謂的“表揚(yáng)”和“肯定”鎖住孩子的天性。

再者，在我們的教育中，應(yīng)該如何關(guān)注那些所謂的“學(xué)優(yōu)生”呢？在驕人的成績之外，他們未必是完美的，更未必是快樂的。大多數(shù)時(shí)候，外表光鮮的他們，內(nèi)心承擔(dān)著許多不為人知的壓力。如果沒有得到有效的引導(dǎo)，一味壓抑的他們，很可能在成年后產(chǎn)生許多難以想象的惡果。

許多時(shí)候，師長們總是用一句話解釋自己的良苦用心——“我們不是希望孩子少走些彎路嗎？”但是事實(shí)上，有些彎路不會(huì)白走——偶爾犯一個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)讓孩子更加健康，這和偶爾發(fā)一次燒能提高人體的免疫力是一個(gè)道理。

在班主任工作中，我們總是一直強(qiáng)調(diào)要做些什么，再多做些什么……不斷在做加法。于是，老師越來越焦慮，學(xué)生越來越煩躁。但有時(shí)，我們是不是也可以做一些減法呢——經(jīng)常提醒自己：不要干涉什么，不要強(qiáng)加什么，無為而治，也許可以給孩子們更大的成長空間。

當(dāng)我們站在不同的位置時(shí)，看到的視野是不一樣的。在教育中，如果我們能始終記住這一點(diǎn)，主動(dòng)蹲下身子或者換個(gè)角度看問題，并及時(shí)反省是不是把自己的想法過多地投射在學(xué)生的身上，許多想法和做法也許真的就會(huì)不一樣。