黃靜子

“我們自己走了不少彎路，不能讓學(xué)生再走彎路。學(xué)校、家長應(yīng)重視對學(xué)生的早期職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生日后準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位打好基礎(chǔ)?！?015年12月22日，一名來自江蘇徐州的教師在參加江西教育傳媒集團(tuán)青少年生涯發(fā)展研究中心（以下簡稱“研究中心”）舉辦的為期兩天的“中學(xué)生生涯課程設(shè)計與師資培訓(xùn)工作坊”后如是說。

此次培訓(xùn)活動，研究中心邀請哈爾濱工業(yè)大學(xué)的全球職業(yè)規(guī)劃師、國家生涯規(guī)劃師、高考志愿填報專家田園作為主講人，為來自全國的數(shù)十名老師帶來了一場關(guān)于中學(xué)生生涯教育的饕餮盛宴。主講人就中學(xué)生生涯規(guī)劃的必要性、如何根據(jù)每位學(xué)生的不同特質(zhì)設(shè)計適合他們的發(fā)展道路、在2016年全國高考改革來臨之際如何指導(dǎo)高三學(xué)生科學(xué)地填報志愿等方面與大家進(jìn)行了分享。

自2015年暑期以來，研究中心已舉辦了類似活動2期，在弋陽縣、于都縣分別進(jìn)行了為期6天的師資培訓(xùn)，為兩地教育部門開展中學(xué)生生涯規(guī)劃課程試點(diǎn)做準(zhǔn)備。弋陽縣、于都縣的兩次活動共有200多名教師接受了培訓(xùn)。

中學(xué)生生涯規(guī)劃教育是江西教育傳媒集團(tuán)青少年生涯發(fā)展研究中心與國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊長期潛心研究的一個項目，旨在幫助中學(xué)生了解自己的天賦，了解適合自己的職業(yè)類型和相應(yīng)的專業(yè)，確立人生的方向和目標(biāo)，明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑并及早做好規(guī)劃，從而獲得幸福完滿的人生。該項目主要的運(yùn)營內(nèi)容有：開發(fā)中學(xué)生職業(yè)傾向和職業(yè)能力測評系統(tǒng)，開展中學(xué)生生涯咨詢和高考志愿填報咨詢服務(wù)，研發(fā)中學(xué)生職業(yè)生涯教育課程、教案及學(xué)生讀本，開發(fā)小學(xué)生數(shù)字化職業(yè)生涯體驗館及中小學(xué)生品格養(yǎng)成體驗課程，今后還將向企業(yè)人力人才測評、人力資源開發(fā)等方向拓展。經(jīng)過專家團(tuán)隊近兩年的努力，中學(xué)生職業(yè)傾向與職業(yè)能力測評系統(tǒng)即將問世，這將是國內(nèi)首個結(jié)合我國國情、針對不同階段中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而研發(fā)的測評工具。

與此同時，由研究中心編制的學(xué)生讀本《讓生命綻放——初中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》《做自己的夢想實(shí)現(xiàn)家——高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》現(xiàn)已配套出版。該教材以故事、案例形式提出問題，從生涯規(guī)劃角度進(jìn)行解析點(diǎn)評，給出解決方案，根據(jù)實(shí)際運(yùn)用的需要在每一個章節(jié)后面附有生涯設(shè)計工具和游戲活動，極具可讀性和實(shí)用性，既可以供學(xué)生作為生涯教育讀本獨(dú)立閱讀，又可以供教師作為教材直接開展生涯課程的教學(xué)。