□黃海容

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組第2課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀本課的生字新詞，了解掌握“波瀾壯闊、危峰兀立、拔地而起、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)桂林山水的獨(dú)特之美，并讀出自己的體會(huì)。

3.學(xué)習(xí)寫景類文章抓住景物特點(diǎn)概括主要內(nèi)容的方法。

4.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就一起去欣賞祖國(guó)壯美的景色。這是（水平如鏡的西湖），這是（波瀾壯闊的大海），這是（怪石嶙峋的黃山），這是（危峰兀立的華山），這是（峰巒雄偉的泰山）……（通過(guò)演示文稿出示帶有文字的圖片，師生互動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：本課要認(rèn)識(shí)的生詞比較多，在導(dǎo)入部分將要認(rèn)讀的詞語(yǔ)與圖片一起出示，不僅整合了教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)習(xí)下文打下伏筆。此外這些詞語(yǔ)中有些是本文初識(shí)的，借助圖片有利于建立語(yǔ)感?！?/p>

師：看過(guò)了這些美景，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？

師：有這樣一句話，不知道大家聽說(shuō)過(guò)沒有，“桂林山水甲天下”。此刻你有什么想法？

預(yù)設(shè)：桂林山水真的是天下第一美嗎？桂林山水為什么是天下第一美？桂林山水美在何處？

師：好！就讓我們?cè)谶@句話的后面畫上一個(gè)問(wèn)號(hào)，一起到課文中去尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀期待是引領(lǐng)深層次閱讀的基石。課前學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的內(nèi)容，如何再次激起他們對(duì)于這篇文章的閱讀期待，如何引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行深層次的思考，這是此處設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)?！?/p>

二、初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)請(qǐng)教同學(xué)，再多讀幾遍。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，有沒有字音問(wèn)題需要請(qǐng)教？下面我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)大家是否能讀準(zhǔn)確。

出示：波瀾壯闊、危峰兀立、拔地而起、奇峰羅列、怪石嶙峋、色彩明麗、水平如鏡、峰巒雄偉、無(wú)數(shù)、翡翠、漓江、竹筏、似火、駱駝、攀登、泰山、屏障、畫卷

自由練讀，開火車讀。

師：大家看“嶙峋”兩個(gè)字，都是山字旁，猜猜“嶙峋”是什么意思？（嶙：山體表面巖石如鱗，疊亂起伏。）

師：課文中是這樣使用這個(gè)詞的：“桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立、怪石嶙峋……”你想象一下桂林的山可能是什么樣的呢？

師：那究竟桂林的山是不是這樣的呢？一會(huì)兒我們深入地讀課文。

師：“翡翠”指的是什么（出示圖片）看，這就是翡翠，如果桂林的水就是這樣的話，想象一下這樣的畫面，你想說(shuō)什么？

師：還記得課文的第一句話嗎？（桂林山水甲天下）現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的？

師（小結(jié)）：品讀課文的時(shí)候我們要細(xì)細(xì)地品讀詞語(yǔ)，并通過(guò)想象畫面，就可以一點(diǎn)點(diǎn)掀開桂林山水的面紗。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀一個(gè)詞可以讀出一幅圖畫，為后面語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)提供方法、路徑?！?/p>

師：詞語(yǔ)讀懂了，我們來(lái)看課文。從題目我們可以看出這是一篇（寫景）的文章。這篇課文主要寫了什么？緊緊抓住課題，我們就可以很容易地概括出課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。其實(shí)寫景的文章在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我們還應(yīng)該包括文章寫出了景物的哪些特點(diǎn)。但這個(gè)教學(xué)內(nèi)容教者放在了學(xué)習(xí)本文之后的總結(jié)部分，分散了教學(xué)的重點(diǎn)?！?/p>

三、品讀課文

師：下面讓我們一起乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林山水，尋找桂林山水與眾不同的魅力。

（一）品讀漓江的水。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第2自然段，先來(lái)領(lǐng)略漓江的美，邊讀邊畫，你從哪些文字中讀出了與眾不同的漓江。

師：請(qǐng)大家再讀一讀你畫的句子，這一次可以在句子里再圈出一兩個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)，結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勀憧吹搅嗽鯓拥睦旖?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì)與理解，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，再把自己獨(dú)特的感受通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這一系列的品讀，引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對(duì)話?！?/p>

師（小結(jié)）：這就是漓江的水，它真靜啊……它真清啊……它真綠啊……集這樣多的美景于一身，環(huán)視四周我們看到的是（漓江的水真靜啊……），低頭俯視我們看到的是（漓江的水真清啊……），放眼看去我們看到的是（漓江的水真綠啊……），這樣美的風(fēng)景，不愧人們稱這里“桂林山水甲天下”??！

【設(shè)計(jì)意圖：配樂導(dǎo)讀，通過(guò)復(fù)沓的方式反復(fù)與文本對(duì)話，升華情感，達(dá)到積累的目的。】

（二）品讀桂林的山。

師：課文的第3自然段寫了桂林的山，讓我們用上剛才的學(xué)習(xí)方法，先來(lái)讀一讀課文，畫一畫句子，圈一圈詞語(yǔ)，再來(lái)談一談體會(huì)，接著走進(jìn)桂林的山。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫，你從哪些語(yǔ)句和詞語(yǔ)中讀出了與眾不同的山。

（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合“桂林的山真奇啊……”“桂林的山真秀啊……”“桂林的山真險(xiǎn)啊……”語(yǔ)段進(jìn)行交流。交流過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰奈淖种心阕x到了怎樣的山，你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的，結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞帶給你的想象，最后帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀一讀。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書景物的特點(diǎn)。）

師（小結(jié)）：還記得課前我們欣賞過(guò)的怪石嶙峋的黃山、危峰兀立的華山和峰巒雄偉的泰山嗎？現(xiàn)在看過(guò)了桂林的山，你有什么想說(shuō)的？

師：所以人們稱這里是——“桂林山水甲天下”。

【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)中，老師沒有出示任何桂林山水的圖片與視頻，而是借助其他景物的圖片和課文的描述，引領(lǐng)學(xué)生深刻地與文本對(duì)話，感悟桂林山水的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力?！?/p>

（三）品讀山水相映的美景。

師：即使是單看山或水，我們還沒有真正走進(jìn)桂林。因?yàn)樵谶@里……

（導(dǎo)讀：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上……山間……江上……讓你感到……真是……）

師：課文讀到這兒，你對(duì)桂林山水有怎樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生分享體會(huì)）千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——桂林山水甲天下。

（四）總結(jié)。

師：關(guān)于這篇寫景的文章，我們?cè)趯W(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候是這樣說(shuō)的：“這篇課文主要寫了桂林山水的美麗景色。”如果現(xiàn)在讓你再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)？

師：就像寫事的文章我們要抓住六要素來(lái)學(xué)習(xí)文章一樣，寫景的文章我們就要抓住景物的特點(diǎn)。無(wú)論是寫作還是學(xué)習(xí)文章內(nèi)容都是如此。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理寫景文章的規(guī)律性知識(shí)點(diǎn)，為整單元的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)本課的寫作方法

師：我們一起來(lái)看看這篇文章寫作上的特點(diǎn)。你特別喜歡文章的哪些表達(dá)方法呢？（可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行整理：排比的寫法、對(duì)比的寫法、總起——分述的寫法等等。）

師：作者陳淼用這樣細(xì)膩的筆法為我們細(xì)致地刻畫了桂林山水的一草一木。其實(shí)我們身邊也有許多美景被忽略了。生活不缺乏美，只缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？?，這是我們校園的美景。（出示校園美景，引導(dǎo)學(xué)生看圖表達(dá)：校園的早晨真靜啊……校園的課間……校園的秋天……學(xué)校操場(chǎng)……寬敞的走廊……）

師：課后請(qǐng)同學(xué)們多到校園里走一走，看一看，讓我們也像作者一樣，試著來(lái)贊美一下我們身邊最熟悉的景物吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合。本單元的習(xí)作主題是寫寫校園的景物，在這里教師為單元習(xí)作打下伏筆。這樣的片段寫作將為同學(xué)們積累更多的寫作素材?！?/p>