葉枚舉

清人余學成說過:“學文之事,可授者規(guī)矩方圓,不可授者,心營意造?！币虼?在教學中,我們要關(guān)注讀寫結(jié)合點,巧妙為學生提供寫作的素材。

語文課上,我和學生一起學習《白楊》(人教版五下)這篇課文。通過讀文探究之后,他們不僅感受到白楊樹高大挺秀、不屈不撓的外在特點,還從白楊樹身上看到“爸爸”——那些邊疆建設(shè)者們,服從祖國的需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和默默奉獻的精神。

學完課文后,我根據(jù)課后的“小練筆”,要求學生用“……哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”寫一段話。我對學生說:“你們都是五年級的學生了,造句對你們來說是張飛吃豆芽——小菜一碟,應(yīng)該不在話下吧。”他們頻頻點頭。我繼續(xù)對他們說:“那好,我們來個‘造段’好不好?”說完,我在黑板上寫下了“造段”兩個字。

“啊!造段?”學生們臉上露出詫異的神情,“我們只學過造句,從來就沒有學過造段啊!”

我笑著說:“造段就是用這兩組關(guān)聯(lián)詞語寫一段話。寫什么內(nèi)容呢?就是‘小練筆’的要求,寫一寫祖國的建設(shè)者或保衛(wèi)者。也許他們是解放軍叔叔,是石油工人,是林業(yè)工人,是農(nóng)民伯伯,是開山架橋的修路工人……請大家展開想象,寫一寫他們是怎么工作的?！?/p>

在我的提示下,學生紛紛動筆寫了起來,幾分鐘后,學生“造”出了很多優(yōu)美的段來——

石油是祖國的血液。石油工人為了祖國的建設(shè),哪兒有石油,那里就有他們的身影。他們一到那荒原野地就投入到熱火朝天的勞動中去。機器聲、談話聲、高歌聲、歡笑聲……打破了那兒的寂靜。不管是烈日炎炎,還是雪花飄飄,他們總是在為祖國的輝煌藍圖盡情地噴灑色彩。

戈壁灘,曾經(jīng)是沙海茫茫,寸草不生。這惡劣的環(huán)境是誰在綠化呢?是可愛的邊疆建設(shè)者們!哪兒需要鑿山開地,他們就在那兒打釬揮鋤;哪兒需要刨坑種樹,他們就在那兒深掘細栽。那一排排猶如等待檢閱士兵的白楊樹是建設(shè)者們用汗水澆灌長大的。不管嚴寒酷署,他們總是埋頭苦干,不管狂風雨雪,他們總是勇往直前……邊疆建設(shè)者們,你們是最可愛的人!

聽完學生們的“造段”,我半天沒找出夸贊他們的詞。還要說什么呢?都是多余的。

眾所周知,造句是最常見的一種訓練形式,幾乎每節(jié)語文課都有安排。但“造段”的訓練價值顯然比造句大得多,它符合學生學習寫作的規(guī)律,可以拓展學生的思維,也是我們廣大語文教師讀寫結(jié)合教學的形式之一。